戴東祥

當前的中學教育教給了學生什么？

2001年，我從內(nèi)地來到廣州。剛來時，覺得廣州的老師和學生太幸福了。當時，廣州的絕大多數(shù)中學白天上八節(jié)課，晚上兩小時晚修，星期六補課一天，周日及法定長假休息，還有寒暑假。我深感自己沒來錯，這一番“折騰”是明智選擇，只可惜來得稍晚了些時日;我更感嘆廣州不愧為改革開放的前沿陣地，處處領先于全國。

2005年廣東率先開展新課改，其核心是教學過程中要實現(xiàn)三維目標、關注學生的全面發(fā)展，廣東省教育廳組織專家對各地中小學開展督導檢查、明察暗訪，發(fā)現(xiàn)全省大部分學?；拘纬闪藝艺n程、地方課程和校本課程的三級課程體系雛形，開足、開齊、開好了課程。2008年廣東省教育廳印發(fā)通知，嚴格禁止各級各類學校（高三年級除外）在周六補課;2011年，廣東省教育廳再發(fā)專門通知，嚴禁高三年級寒假補課上課。一系列的政策與措施充分顯示了上級領導實施素質(zhì)教育的決心，帶來了全省各級各類學校和而不同、各具特色的局面，校園里有歌聲笑聲歡呼聲，學生臉上有笑容，廣大教師對成功有渴望、對教育有激情、對未來有憧憬。

可惜，這種大好局面沒有維持多久。近兩年，隨著各層面教育者培訓學習、交流考察機會的增多，諸多學校的領導和老師的教育觀念及思想在改變。這其中，自然是學習、借鑒并內(nèi)化一些先進教育經(jīng)驗和方法的占多數(shù)，但不可否認的是，也有一些走向了反面。就我所知，我們身邊的基礎教育界就在悄然發(fā)生一些令人憂慮的變化，多年未見的某些勵志口號重現(xiàn)校園，諸如“不苦不累，高三無味;不拼不博，高三白活”“拼十年寒窗，贏一生榮光”等等，更有一些極端的口號大有后來居上之勢，還有一些唯心的做法也開始大行其道，如考前殺雞祭旗、燒香求神、祭拜先祖，畢業(yè)班老師身著大紅衣裝為學生送考祈福等等。

顯然，這些做法是在效仿我國某些學校的極端功利行為，雖然由此導致的學生跳樓、老師發(fā)瘋、家長發(fā)狂的悲劇屢見報端，但仍有人樂此不疲，口是心非地扛素質(zhì)教育之旗、行應試教育之實。于是，每當身邊的教育行政主管部門領導去內(nèi)地一些以高考出名的地區(qū)和學校參觀回來時，我的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種莫名的不安，仿佛又回到了當年在老家工作時的情形。我唯恐這些領導要求我們學習并推行他們的高考備考經(jīng)驗和方法，把學生訓練成考試的機器，將老師培養(yǎng)成不問世事的應試專家。我唯恐我們堅持了這么多年的新課改又要走回頭路。

學校教育要教給學生什么？

肖川教授曾說：“學校應該是學習‘笑’的地方?！边@里的“笑”，表達的是學習快樂，是成長快樂，是對生命的感恩，是體會到生命的美好。如果一個人連笑都不會，很難說他能做好別的事情。

我曾在美國范德堡大學聽到一位教授問：“我們怎樣用昨天的知識，教今天的學生，去解決明天的問題？”他說道，此題不會有最佳答案，只會有接近最佳答案的答案。雖然全世界存在人種地域、文化背景、發(fā)展快慢的差異，但古今中外的學者對此問題有趨同解法。中國古代的教育圣賢們早就說過，教育就是“傳道授業(yè)解惑”;蔡元培先生則明確說：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)。此教育內(nèi)分四育：體育、智育、德育、美育?！碑斀?，中外學者對“學校教育要教給學生什么”已不再爭論。事實上，從良心出發(fā)的教育，一定是有其共同取向的。

對此很多教育工作者心知肚明，但往往因為諸多原因讓他們不能堅守底線，而隨波逐流，迷失自我。但也有許多教育工作者言行一致，尊重教育規(guī)律，堅持教育真理，不炒作、不浮躁、不短視，堅守著自己的教育理想。就如陳玉琨先生所言：“平心靜氣辦教育，寧做十年冷板凳?！狈从^一些學校，為了取得高分，領導壓老師，老師榨學生，導致“學生無辜、老師無奈、校長無能”，最終結果是學生怨老師，老師恨校長，校長怪領導，領導惱體制，教育陷入一個死胡同。許多教育工作者身在其中深受困擾，同時又參與其中困擾他人。

學校教育怎樣給學生留下難忘的記憶？

答案很簡單，那就是學校有學生們稱之為命中高人和貴人的恩師，有他們相伴成長、互相鼓勵的同窗，是他們流連忘返、魂牽夢繞的精神家園。事實上，我們每個人都可以盤點自己的恩師、同窗和母校，但能讓我們終身銘記的恩師、和我們親如同胞的同窗恐只有三五人，能激勵我們充滿自信、勇往直前走遍天涯的精神家園（母校），則更是普遍沒有。

筆者目前所在學校自1954年建校以來，已為社會各界培養(yǎng)了兩萬多名畢業(yè)生，他們就職于廣州各界乃至世界各地。2014年12月20日，是學校的六十華誕，盡管我們此前做了大量準備和應急預案，但在校慶當日，從世界各地、四面八方回母校參加校慶的校友出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，人數(shù)超萬人，遠遠超出我們的預計。整個上午，學校門前的交通干道處于癱瘓狀態(tài)，校園內(nèi)猶如春節(jié)花市人頭攢動。許多校友動情地說，自己的學生時代有許多珍貴美好而難以忘卻的回憶，重返母校是為了感恩、為了圓夢、為了師生在母校喜相逢。

此番校慶盛況令我想到了熊丙奇的《校慶的價值在于反思》一文。的確，沒有反思，就沒有進步，就會陶醉在所謂的成績中，迷失方向。我們回顧自己的學生時代，就會明白這樣的道理：在短暫的學校生活中，我們不僅學到了文化知識，還接受了品格的教育，受到了學校文化的熏陶。若干年后，我們可能忘記了恩師所講授的學科知識，但永不磨滅的是物化在我們心靈深處的取向文化，它是我們?nèi)松膭恿χ础?/p>

2015年10月8日晚，學校舉行了田徑運動會開幕式，儀式按亞運會、奧運會的流程進行，雖然我們的水平相比之下差距甚遠，但我們把校運會真正辦成了師生們的節(jié)日。成百上千的校友為校運會獻計獻策、出錢出力、回校充當志愿者、爭做火炬手，成千上萬人次點擊并轉發(fā)廣東電視臺關于我校校運會的新聞報道和學校公眾信息。我們該怎樣做才會讓學生難忘？我想我們給出了一種答案。

廣州市第二十一中學以“綠色教育”而聞名遠近，為使這一教育理念之內(nèi)涵更加豐實，一批又一批的師生做出了努力，學生也真正培養(yǎng)了三種習慣（環(huán)保生活習慣、閱讀習慣、體育鍛煉習慣），習得了三種能力（學習能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力）。

實踐證明，我們的做法是成功的、可持續(xù)發(fā)展的：開展有效的課堂教學與豐富多樣的學生活動不但不會降低教育教學質(zhì)量，反而提高了我們的辦學效率與效益。近幾年，學校的中考高考、師生各類比賽競賽、素質(zhì)教育活動可謂風生水起，成績斐然，學校影響與日俱增。雖然我們與真正的名校還有差距，但我們正在成就優(yōu)秀的自己。

從內(nèi)地到廣東，我先后在多所不同類型的學校工作過?；厥走^去，我更加堅定了自己的教育信念：我們既要教給學生受用三年的東西，更要教給學生受用十三年、三十年的東西;我們既要教給學生有用的學識，更要讓他們留下美好的回憶。

責任編輯 ? 余志權