文/本刊記者 楊潔

從頂層設(shè)計出發(fā) 走出“春秋戰(zhàn)國”
——訪南昌大學副校長李建民

文/本刊記者 楊潔

在云計算和大數(shù)據(jù)的概念下，真正要把信息化做好，不在于云計算的理論和大數(shù)據(jù)的理論，對高校而言還是如何以新技術(shù)為契機，以信息化來帶動教育質(zhì)量的提升。

南昌大學是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設(shè)大學，也是國家“中西部高校綜合實力提升計劃”和“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”入選高校。

經(jīng)過多年的發(fā)展，南昌大學信息化建設(shè)成績斐然，已建成連接五個校區(qū)，覆蓋全部教學區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)絡系統(tǒng)。近日，南昌大學副校長李建民接受了本刊記者的專訪，通過其在信息化領(lǐng)域工作的獨到見解，闡述了南昌大學近年來信息化建設(shè)情況及發(fā)展思路。

注重頂層設(shè)計

頂層設(shè)計是每個高校都關(guān)注的問題，然而大家對此的理解并不相同。“在基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善的情況下，應從國家層面上做一些頂層設(shè)計，然后在頂層設(shè)計上提出一種戰(zhàn)略的考慮，學校再做一些戰(zhàn)術(shù)安排或者具體實施方案。早年間，各個高校進行信息化建設(shè)時往往是‘春秋戰(zhàn)國各自為政’，如今‘十三五’規(guī)劃是大的需求，學校不應再各自為政，要從頂層設(shè)計出發(fā)，走出一條好的發(fā)展道路?！崩罱裾f。

眼下，不少高校都建設(shè)了自己的數(shù)據(jù)中心，在他看來，數(shù)據(jù)中心建設(shè)不應僅僅是解決存儲問題，還應該考慮如何為存儲數(shù)據(jù)提供服務，否則數(shù)據(jù)中心的建設(shè)就是資源重復建設(shè)。國外高校在數(shù)據(jù)中心建設(shè)過程中比較注重實用，如果存儲的數(shù)據(jù)不加以利用，不進行分類分析，那么就沒有任何意義。目前，南昌大學通過分析業(yè)務數(shù)據(jù)流，制定數(shù)據(jù)協(xié)同交換規(guī)范，定義數(shù)據(jù)服務接口，改造各業(yè)務系統(tǒng)，搭建數(shù)據(jù)云服務中心，形成數(shù)據(jù)云交換平臺。

此外，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，南昌大學基本實現(xiàn)了無線網(wǎng)覆蓋。“移動互聯(lián)網(wǎng)把終端移動化了，人們不僅僅只依賴于固定的臺式機獲取信息，無線網(wǎng)全覆蓋使得人們在校園內(nèi)可以隨時隨地接入網(wǎng)絡?！睋?jù)李建民介紹，每年南昌大學都會提出“十大民生工程”，在今年16件備選事件投票中，“無線網(wǎng)全覆蓋”位居第二，這也反映出師生對無線網(wǎng)的需求非常大。

據(jù)了解，南昌大學無線網(wǎng)建設(shè)雖然起步較早、規(guī)模較大，但覆蓋范圍主要是公寓，教學辦公區(qū)覆蓋率低。南昌大學通過校企合作共贏機制、模式的實踐，制定了《南昌大學校園無線網(wǎng)暫行管理辦法》、《南昌大學移動通信建設(shè)要求和管理規(guī)范》等規(guī)章制度，實現(xiàn)了資源共享或置換使用。對原有公寓電信有線寬帶網(wǎng)進行升級改造，將其融合成為校園網(wǎng)的一部分，上網(wǎng)收費標準由學校與電信共同協(xié)商制定，校方承擔用戶的管理工作，不允許電信運營商私自設(shè)點賣卡和捆綁銷售。對原有企業(yè)投資經(jīng)營的校園無線網(wǎng)洽談收購改造，重建的校園無線網(wǎng)以滿足學校信息化和師生需求為主，同時有償開放SSID給電信企業(yè)使用經(jīng)營，禁止電信企業(yè)在校園內(nèi)部署物理Wi-Fi。

找準突破點

“十三五”期間，高校信息化發(fā)展將走向何方？目前各個高校都在做“十三五”教育信息化規(guī)劃。“中國很多規(guī)劃都僅僅只是規(guī)劃，寫在紙上，掛在墻上，真正按照規(guī)劃實施進行的并不多?！崩罱裉寡?，在信息化投入建設(shè)上，一些地方性高校會得到計劃的支持，盡管錢不是很充裕，但也解決了一些問題。

李建民認為，“十三五”期間是教育信息化的一個大突破的時機，教育信息化會成為學校不可或缺的工具。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，人們的思想意識也都發(fā)生了變化，從“被動需求”變?yōu)椤爸鲃有枨蟆?。過去常常是給老師們進行培訓，現(xiàn)在都是自己主動加強培訓。

“從南昌大學自身發(fā)展情況來看，地方性高校的科研實力與清華、北大等高校相比還有一定的差距，每個學校的情況不同，學校產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也并不是真正意義上的大數(shù)據(jù)?！崩罱襁M一步補充道，由于南昌大學全部學生數(shù)量超過8萬人，因此學校會考慮在學生學習行為、學生管理、就業(yè)等方面多做工作。

例如，南昌大學校園一卡通系統(tǒng)自2003年投入運行至今，產(chǎn)生了豐富而龐大的一卡通數(shù)據(jù)。在校園中，一卡通的功能不僅是消費，而且還包括門禁、圖書館、用電。在這幾個方面進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，也是了解學生在校生活的一個手段。通過一卡通對圖書館的借閱記錄進行統(tǒng)計，能夠?qū)⒏黝悎D書的借閱次數(shù)做個曲線對比圖，可以分析出哪些種類的書籍是經(jīng)常被借閱的，哪些書籍借閱率不高，這樣圖書館下次定購書籍時就可以重視借閱率高的書籍的購買。通過對一卡通系統(tǒng)累積起來的各種數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，不僅為決策層提供有用的參考信息，也為將來構(gòu)建完整的數(shù)字化校園提供經(jīng)驗和實現(xiàn)方法。

去軟件化 建立共享數(shù)據(jù)庫

信息化時代的來臨 ,從不同角度影響著教育的發(fā)展 ,并為其展現(xiàn)了新的發(fā)展方向。十八屆三中全會首次把教育信息化寫入中央全會決議，教育信息化已經(jīng)成為各地推進教育現(xiàn)代化的重要抓手。

李建民指出，從信息化發(fā)展的趨勢來看，目前信息化建設(shè)最大用途還是解決學生上網(wǎng)問題，真正把信息化用于提高教學質(zhì)量及教育現(xiàn)代化方面還不是很多。當大數(shù)據(jù)、云計算等概念提出之后，在某種程度上偏重于理論。

“在云計算和大數(shù)據(jù)的概念下，我認為真正要把信息化做好，不在于云計算的理論和大數(shù)據(jù)的理論，對高校而言還是管理的問題，要以信息化來帶動教育質(zhì)量的提升?！崩罱癖硎?，云的概念出現(xiàn)以后，在技術(shù)上是可以去做一些工作，比如“去軟件化”。過去人們買電腦要安裝軟件，需要安裝各式各樣的管理系統(tǒng)，當云計算的概念提出以后，完全可以去掉一些各個部門的軟件，在云的背景下大家共享一個軟件?！案咝９芾硪孕畔⒒瘉韼?，作為從事技術(shù)工作的人，更應該加強云的應用，這時才是所謂教育信息化的春天。”

南昌大學自2008年開始，整合服務器資源，結(jié)合VMware云計算系統(tǒng)，面向部門業(yè)務系統(tǒng)提供各類系統(tǒng)平臺。各個院系不再單獨購買服務器，改為由學校集中購買，統(tǒng)一劃分操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和Web服務等平臺系統(tǒng)給各類業(yè)務系統(tǒng)，為學校節(jié)省大量的硬件投入，降低機房能耗。

如今，多數(shù)高校各類應用系統(tǒng)已初步建成，很多高校已建立數(shù)據(jù)共享庫，但是隨著業(yè)務系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享與信息交換的需求不斷增加，數(shù)據(jù)集成等問題亟需解決。李建民告訴記者，南昌大學的共享數(shù)據(jù)庫已經(jīng)全部規(guī)范，并且將以前分散式的信息化項目全部集中起來。過去是各個單位單獨報預算，要做資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)等，同時需要搭建各自的數(shù)據(jù)庫。從2013年起學校就開始實現(xiàn)共享，所有上報項目必須通過論證，論證通過后統(tǒng)一由學校信息化辦公室來管理和監(jiān)督。其中一個硬性的標準就是所有的架構(gòu)都必須在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫上，否則該系統(tǒng)是不合格的。這樣做的好處就是便于學校統(tǒng)一管理，使得數(shù)據(jù)逐步集中。

總之，在需求不斷改變的情況下，學校要從實際出發(fā)，從被動變?yōu)橹鲃樱e極創(chuàng)新，促進教育信息化不斷發(fā)展！