摘 要：隨著新課程改革的不斷推廣，我國(guó)高校在教學(xué)的方法方式上也發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變。多媒體在高校教學(xué)中的地位不斷提升，與此同時(shí)也提升了高校的教學(xué)效率。目前，AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)成為了高校教學(xué)的重要任務(wù)，這種教學(xué)方式的主要目的在于不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷的帶動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。本文主要針對(duì)高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐思路及策略展開(kāi)相應(yīng)的分析，旨在更加有效的實(shí)現(xiàn)AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：AutoCAD；高校；實(shí)踐思路；項(xiàng)目化教學(xué)；策略

當(dāng)前，伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件得到了較快速的發(fā)展，并且隨著計(jì)算機(jī)軟件在各個(gè)高校課堂上的應(yīng)用，其地位日益提升，也越來(lái)越被重視。如今，AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)在高中教學(xué)中的地位不斷提升，也有越來(lái)越多的高校提倡實(shí)現(xiàn)AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)。其原因在于，AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠不斷的打開(kāi)學(xué)生的思維，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

一、高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前在高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中，還有很多問(wèn)題存在，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即：

1.應(yīng)用AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)存在這培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確、定位模糊的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)很多高校在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中都普遍的面臨教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)不準(zhǔn)確與定位模糊的問(wèn)題。很多高校在辦學(xué)宗旨方面不清晰其理念，在辦學(xué)中更加重視的是理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性所在。尤其在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方面這點(diǎn)問(wèn)題體現(xiàn)的尤為明顯。教學(xué)中，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性等沒(méi)有得到好的利用，各個(gè)高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)嚴(yán)重缺乏知識(shí)構(gòu)建的整體性。除此之外，高校在應(yīng)用AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重的缺乏重視，教學(xué)中僅提出讓學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)的知識(shí)，并沒(méi)有與社會(huì)知識(shí)連接起來(lái)。

2.在現(xiàn)有的AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中，缺少實(shí)景教學(xué)，教學(xué)效果不理想。在高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過(guò)程中，要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)該與實(shí)際操作案例結(jié)合來(lái)加深學(xué)生的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在學(xué)習(xí)中，更加清楚知識(shí)的程序與知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。但是在實(shí)際教學(xué)中，很少有教師能夠真正的做到這一點(diǎn)，并且基本上在教學(xué)中教師更重視理論知識(shí)的講解。也就是說(shuō)AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的作用并沒(méi)有被充分的發(fā)揮出來(lái)，換言之，這種教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中很少有機(jī)會(huì)被應(yīng)用，實(shí)景教學(xué)的缺少，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予該問(wèn)題高度重視。

二、高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)策略分析

上述分析中，高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中依舊有很多問(wèn)題存在，這些問(wèn)題給學(xué)生的學(xué)習(xí)與高校的教學(xué)效率的提升帶來(lái)了消極的影響，因此，有效的解決這些問(wèn)題成為了高校重要任務(wù)。要解決這些問(wèn)題，就需要從以下幾個(gè)方面著手，即：

1.高校教師在教學(xué)中要明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定全新的教學(xué)模式

AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)在于擁有固定語(yǔ)法規(guī)則、邏輯性思維要求高，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件應(yīng)用的特點(diǎn)，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。在確定新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，用舉例的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)策略。首先，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注意融入創(chuàng)新的元素，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。這也要求教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升學(xué)生的綜合能力。

2.AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

要真正的改變AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)方法，有效的提升AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)效率，教師在教學(xué)中就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中讓計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)變得更加形象，更具生動(dòng)化，最大限度的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。這也要求教師要在教學(xué)中做到兩點(diǎn)，首先在教學(xué)中應(yīng)該保證其方法更具多樣化、多元化以及個(gè)性化的特點(diǎn)。例如在講解計(jì)算機(jī)原理這方面課程的時(shí)候，教師可以將講授作為課程的重點(diǎn)，并且以學(xué)生能夠接受的方式與感興趣的方式進(jìn)行講教。例如很多學(xué)生在課堂對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，那么教師在教學(xué)中就可以與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，完成理論教學(xué)部分。如果教師在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)，與案例結(jié)合，讓學(xué)生更多了解計(jì)算機(jī)方面的背景知識(shí)，從而真正的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中，教師應(yīng)該較多的使用多媒體教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在教學(xué)中可以應(yīng)用電子教材、電子圖書(shū)館以及電腦軟件等進(jìn)行教學(xué)，這種多樣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在課堂上能夠積極的參與到課堂討論與專(zhuān)題辯論等活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，由于學(xué)生之間的能力與知識(shí)存在著極大的差異，所以教師在課堂布置作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定不同標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要從兩個(gè)重要的方面著手，一方面是高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，另一方面是高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)策略分析，在分析中明確了高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)中還有很多問(wèn)題存在，這些問(wèn)題影響高校的教學(xué)效率，同時(shí)也給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了消極的影響。因此，解決這些問(wèn)題成為了各個(gè)高校的重要任務(wù)。教師應(yīng)該給予該方面教學(xué)高度重視，不斷改變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高校AutoCAD項(xiàng)目化教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉艷芬（1979-），女，山東省青島市人，民族：漢 ，職稱(chēng)：講師學(xué)歷：在讀博士研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化。