劉燦

摘 要：通過(guò)美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。美術(shù)教材，側(cè)重于美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá)。其教學(xué)目的是使學(xué)生初步接受藝術(shù)的觀念和具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意識(shí)，通過(guò)各種教學(xué)手段培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種能力，其中想象能力的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)；想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實(shí)踐，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。而豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運(yùn)用感官提高想象、通過(guò)欣賞激發(fā)想象。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)課

二、鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題

偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要”。童年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)想象教學(xué)情境

打破舊的教學(xué)理念，要適應(yīng)素質(zhì)教育的新思路，提高學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。所以在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“參與”的氛圍。即讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)師生互動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能力，探究學(xué)生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問(wèn)題可以有多種答案，一個(gè)觀點(diǎn)可以用多種表現(xiàn)方法，只要學(xué)生的發(fā)言，不受傳統(tǒng)思維約束，全方位打開(kāi)學(xué)生思路讓他們?cè)谒伎贾行纬勺约旱南胂罂臻g。例如在《放學(xué)路上》這一課，這是一想象畫(huà)課，先是問(wèn)題討論，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提問(wèn)：“同學(xué)們你們猜老師剛才在上學(xué)的路上看到了什么？”而后讓學(xué)生跟我一起猜想。學(xué)生自由猜，并且給他們講和播放看路上的畫(huà)面。讓學(xué)生的腦和眼得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，思維意識(shí)馬上理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)智力和想象力的發(fā)展。不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后啟發(fā)他們：我們?cè)诜艑W(xué)的路上可以看到這么多事情，也可以是好事或是壞事的，同學(xué)們想一想，試一試，看誰(shuí)能夠動(dòng)手這生動(dòng)的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)呢？通過(guò)我的鼓勵(lì)、啟發(fā)，讓他們?cè)趯捤勺杂傻姆諊校言瓉?lái)的在腦海中一形成的形象，換成畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。趁著學(xué)生的興致很高，又啟發(fā)，你想到應(yīng)該怎么畫(huà)了嗎？你在放學(xué)回去的路上遇到了什么，你就畫(huà)什么好嗎？”再一個(gè)，就是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的天性就是好奇心強(qiáng)，讓學(xué)生在愉快中主動(dòng)進(jìn)入想象的氛圍。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活中去捕捉畫(huà)面積累表象，同時(shí)也啟動(dòng)了學(xué)生的想象力。

四、聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生的想象力不是與生俱來(lái)的，它與學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系，沒(méi)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的想象只能是毫無(wú)根據(jù)的空想。任何想象總是以感知性的材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己未感知?dú)w的實(shí)際不存在的事物形象，但是這些感知的材料往往是來(lái)源與生活，在美術(shù)的教學(xué)中，特別是寫(xiě)生課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中要細(xì)致觀察，才能獲得清晰的圖象。如在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體，曾強(qiáng)學(xué)生的形象思維。在教學(xué)《花兒多美啊》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外尋找很多不同的花朵，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察花的顏色和花形，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，并借助具體的形象進(jìn)行思維，讓學(xué)生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣的，花朵是什么顏色的？在舊的知識(shí)上教給學(xué)生新的知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，讓學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)懮哪芰Φ霓D(zhuǎn)化，積累表象，在原來(lái)的表象里更好的加工創(chuàng)造成新的圖象。知識(shí)越是豐富想象力越是寬廣。比如欣賞一幅優(yōu)秀繪畫(huà)作品，讓學(xué)生提出自己的看法和見(jiàn)解；去聆聽(tīng)一段美妙音樂(lè)、說(shuō)說(shuō)自己的感受聽(tīng)音樂(lè)你看到了什么？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行分享。朗誦一首古人的詩(shī)篇，講講自己的想象；聽(tīng)老師一段動(dòng)人的故事、提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生多角度的進(jìn)行思考，然后把頭腦中感受最深刻的一幕用用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生開(kāi)拓思維，繪畫(huà)的形式和內(nèi)容不拘，只要想象合乎情理，能講出自己的所以然。

五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品

兒童的繪畫(huà)作品充滿了個(gè)性，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)欣賞的部分，從中可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)兒童向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是十分重要的。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)地介紹學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)造。在學(xué)生完成作品后，把學(xué)生的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。這樣的相互學(xué)習(xí)，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生自己想象的缺陷，還可以拓寬想象的視野，更能提高全體學(xué)生的想象力。

欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫(huà)的常用形式。凡高、米羅、畢加索等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中讓兒童展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔。

六、加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

“思維能力的培養(yǎng)對(duì)我們是非常重要的，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如，畫(huà)“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問(wèn)同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會(huì)回答：“太陽(yáng)”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。）“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)?！贝綄W(xué)生畫(huà)差不多了，教師就剝開(kāi)桔子，請(qǐng)學(xué)生吃，同時(shí)問(wèn)：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫(huà)著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?/p>

總之，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要不斷更新觀念，勇于開(kāi)拓，不斷地廣采博學(xué)，豐富自己的知識(shí)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任，為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高才能、有豐富想象力的學(xué)生而不斷努力著。