宋淑娟

我們的學(xué)生寫了許多作文，但總覺得他們的作品立意沒有新意，文章沒有深度，語言貧乏。尤其是高中生，每天學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限，作文如何訓(xùn)練才能高效低耗是擺在我們語文教師面前的一個(gè)難題。我知道，成功者之所以成功，并不是因?yàn)樗麄冏叩帽葎e人快，而是因?yàn)樗麄冏邔?duì)了方向，他們的成功并不是因?yàn)樗麄兊牧獗葎e人大，而是因?yàn)樗麄冋覝?zhǔn)了成功的著力點(diǎn)。而恰恰仿寫就是作文訓(xùn)練的一個(gè)有效的著力點(diǎn)，在訓(xùn)練仿寫的同時(shí)，也訓(xùn)練到了作文，一舉兩得，何樂而不為？

對(duì)一篇優(yōu)秀的作品，可以倡導(dǎo)學(xué)生大膽模仿。當(dāng)你仿寫了10篇文章之后，你的寫作能力就會(huì)大大提高了。但是，需要注意的一點(diǎn)是，我們的文章并不是只為了仿寫而寫的，模仿的作用是讓我們熟悉優(yōu)秀文章的模式，并且從中吸取好的句子、結(jié)構(gòu)思路、看問題的角度等，最重要的是把仿寫中的精華變成我們自己的東西，使我們真正掌握寫作的方法，體會(huì)寫作的樂趣。

現(xiàn)在我們提出進(jìn)行本課題的研究，旨在通過對(duì)學(xué)生習(xí)慣等進(jìn)行收集、整理、篩選、拓展，并注重把仿寫滲透到學(xué)生寫作之中，尋找仿寫在學(xué)生寫作中滲透的有效途徑，探索仿寫在學(xué)生寫作中進(jìn)行滲透的教學(xué)方式，以形成一套科學(xué)、切實(shí)可行的方法，累積一些優(yōu)秀的案例，從中提取出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，為其他有關(guān)寫作教學(xué)開展同類課題的研究提供可供參照的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。同時(shí)，可使教師獲取更多寫作教學(xué)的理論知識(shí)，準(zhǔn)確把握寫作教學(xué)豐富的內(nèi)涵，提高教師的作文教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步更新教育觀念，增加反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在此基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

在醞釀準(zhǔn)備階段，我主要采用資料收集法，深入班組，深入到學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生寫作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的自愿進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究“如何在作文教學(xué)中滲透仿寫提高學(xué)生寫作能力的研究”的研究方式，另外，還要采用行動(dòng)研究法，通過學(xué)生實(shí)際寫作情況進(jìn)行分析，根據(jù)期間得到的總結(jié)文字、記錄文字來制定個(gè)性研究方案。

在具體操作中，我首先展示現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品一篇，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其題目、題材、體裁、內(nèi)容、語言風(fēng)格及其表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生初步感受仿寫在寫作中的實(shí)用性，在寫作實(shí)戰(zhàn)中，讓學(xué)生感受到仿寫在寫作中的甜頭，繼而鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些課外自己喜歡的作品進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，并在有點(diǎn)機(jī)械仿寫的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，寫作能突出學(xué)生個(gè)性的作品。這樣既可以提高學(xué)生在考試中的寫作分值，又在不知不覺中提高自己寫作和鑒賞文學(xué)作品的能力。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在生活閱歷少和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大的現(xiàn)狀中，這應(yīng)該是一套行之有效的方法，并且在我個(gè)人的作文教學(xué)中采用了這種方法，已經(jīng)取得了顯著的效果，這種寫作辦法深受學(xué)生的歡迎。

我們的學(xué)生之所以寫不出來那么多有感情的作品來，那是因?yàn)樽x書少、實(shí)踐少、知識(shí)少、閱歷少。實(shí)踐證明仿寫要先研讀?？蓮闹械玫綄懽魉夭摹懽骷记珊蛯懽髡Z言，不失為提高大家寫作水平的一條有效的方法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它就會(huì)去查閱資料，收集信息、分析信息、整理信息，在自我實(shí)踐的過程中使感性得到升華，知識(shí)得到豐富，就會(huì)從讀寫中悟出寫作的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

編輯 魯翠紅