丁珊

摘 要：近幾年，隨著中學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為所暴露出的問(wèn)題越來(lái)越多，很多人在反思傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式及手段是否科學(xué)，在此基礎(chǔ)上，一波引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂行為評(píng)價(jià)的活動(dòng)興起了，就如何在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教師教學(xué)行為改進(jìn)活動(dòng)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)方式；優(yōu)化

初中思想品德作為一門(mén)中考必考科目，一直以來(lái)都以枯燥和乏味著稱，面對(duì)這樣一門(mén)課程，教師如果只是在課堂上簡(jiǎn)單地講解，或者照本宣科的話，學(xué)生是很難學(xué)好這門(mén)課的。

一、以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

要想上好這門(mén)課，教師首先應(yīng)做到一切以學(xué)生為本的教學(xué)行為，所謂以學(xué)生為本，指的是將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去選擇學(xué)習(xí)的方式，教師只需要給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，隨后的事情由學(xué)生自己獨(dú)立完成即可，這樣學(xué)生就不會(huì)受到教師太多的約束，可以按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在講授“不以規(guī)矩、難成方圓”一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）生活公共場(chǎng)所中需要有共同的準(zhǔn)則嗎？如果沒(méi)有會(huì)成什么樣子呢？（2）通讀課文，將課文中的重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)出來(lái)；（3）你認(rèn)為生活中有哪些現(xiàn)象能夠體現(xiàn)不以規(guī)矩、難成方圓這一道理，請(qǐng)以自己的方式表達(dá)出來(lái)。這樣三道任務(wù)布置給學(xué)生后，教師就可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生了。隨后學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法是自主的，特別是最后一個(gè)目標(biāo)，他們既可以選擇錄視頻的方式，又可以選擇上網(wǎng)查資料的方式，可以選擇書(shū)寫(xiě)的方式，也可以選擇繪畫(huà)的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是那么的機(jī)械。

二、以生活為點(diǎn)，讓生活成為真實(shí)的教材

思想品德這門(mén)課看似比較枯燥，其實(shí)它與實(shí)際生活聯(lián)系是非常緊密的，很多難以理解和記憶的理論如果放在現(xiàn)實(shí)生活中去理解，都能找到很多現(xiàn)實(shí)中的案例。

比如，在講授“杜絕不良嗜好”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生找一些生活中真實(shí)的案例，通過(guò)這些案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不良嗜好的危害，比如，課文中提到“飲酒過(guò)量會(huì)影響身體健康，嚴(yán)重時(shí)會(huì)帶來(lái)生命危險(xiǎn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放一些因飲酒過(guò)量而難以忍受痛苦的視頻；又比如，在講授“吸毒有害健康”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些因吸毒而導(dǎo)致身體消瘦、行動(dòng)遲疑等視頻，讓學(xué)生真實(shí)地感受到這些不良嗜好確實(shí)是不好的，最后教師可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身，讓他們反思自己有什么不良嗜好，為什么會(huì)有這些不良嗜好等，這樣學(xué)生才能更好地掌握課文內(nèi)容，同時(shí)做到學(xué)以致用。

三、以趣味為力，讓學(xué)習(xí)成為有趣的活動(dòng)

初中生對(duì)玩有著很濃厚的興趣，為此教師在課堂上應(yīng)多為學(xué)生組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使其能夠更好的學(xué)好思想品德這門(mén)課。

比如，在講授“好奇心的危害”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課時(shí)帶一個(gè)黑色的盒子進(jìn)入到教室中，并放在一個(gè)顯眼的位置上，這樣班級(jí)中大部分學(xué)生都看到了盒子，并猜想里面放著什么東西，講課前教師這樣詢問(wèn)學(xué)生：“想知道我盒子里放的是什么東西嗎？”“想。”學(xué)生回答，“這里面的東西非常好玩，但是我只想讓一位學(xué)生上來(lái)將其打開(kāi)?！庇谑怯幸晃缓闷嫘淖顝?qiáng)的學(xué)生上臺(tái)打開(kāi)盒子，在開(kāi)盒子的一瞬間，盒子中彈出一個(gè)鬼頭，嚇了學(xué)生一跳，卻將下面的同學(xué)逗樂(lè)了，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果和目的都實(shí)現(xiàn)了，于是在學(xué)生笑完后說(shuō)道：“大家想想這位同學(xué)為什么受到驚嚇，如果不看會(huì)不會(huì)嚇到？大家以后應(yīng)該怎么做？”從而將好奇心的危害引入給學(xué)生。

總之，新課改下的初中思想品德課程要想取得成功，教師必須不斷完善自己的授課行為，用全新的教學(xué)理念和方法包裝自己，努力上好每一堂課，使學(xué)生能夠更好地從中受益。

參考文獻(xiàn)：

梁永平.發(fā)展教師教學(xué)行為的行動(dòng)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2007（05）.

編輯 魯翠紅