張曉紅

摘 要：信息技術(shù)與教學(xué)整合是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵部分，是信息技術(shù)課程與其他學(xué)科共同進步的一種教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的信息技術(shù)，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法、改變教師的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科與教學(xué)整合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生探索意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在教學(xué)整合的實踐中要注意整合的科學(xué)性原則、直觀性原則、趣味性原則、有效性原則、適用性原則等。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)整合；學(xué)習(xí)效率

新課程改革需要新的教與學(xué)的方式，信息技術(shù)與課程整合的主要功能是向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音和圖像等，并能靈活地選擇與呈現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過程中我們應(yīng)營造新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)新的教與學(xué)的方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面就我在數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)中配有美妙的音樂、養(yǎng)眼美圖，內(nèi)容充實，貼近生活！通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，有利于刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生既了解了教學(xué)內(nèi)容，又觸摸到了信息技術(shù)的強大功能，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)奠定了堅實的興趣基礎(chǔ)。為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的感性視覺和聽覺的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識點的理解和掌握，有了興趣這一沃土，莘莘學(xué)子就有了學(xué)習(xí)的欲望，進而有了學(xué)會后的成就感。耕耘的老師有了收獲，教學(xué)效果自然而然就顯示出來了，因此課堂教學(xué)激發(fā)興趣是降低思維難度、化解教學(xué)難點、拓寬思維角度的關(guān)鍵。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、縮短課堂時間，加大課堂容量

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定了課堂教學(xué)效果。多年的教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，這一點在練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最為突出。例如：過去七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)截一個幾何體這一節(jié)時對于正方體的截面只能用截土豆塊的方法去體驗，師生都花了很多時間和精力但是效果甚微，對于截面是五邊形和六邊形的情形含含糊糊，現(xiàn)在可以配合多媒體的圖文并茂的動畫展示，不到十分鐘一節(jié)課就下來了，學(xué)生體驗得很清晰，這樣可以有充分的時間來講解，增加教學(xué)互動性，吸引學(xué)生的注意力，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n堂上學(xué)生的態(tài)度是積極的還是消極的，學(xué)習(xí)信息是強還是弱，這些都是教師不得不關(guān)心的問題。媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在解決一些探究性問題和開放性問題時，可以給學(xué)生提供探索“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”的平臺。例如，在結(jié)合有關(guān)概念教學(xué)中，利用信息技術(shù)更形象直觀地展示概念的本質(zhì)屬性與特征，運用計算機的數(shù)據(jù)處理功能和計算功能，揭示數(shù)學(xué)變化的規(guī)律。猜想命題的結(jié)論，在綜合實踐活動和課題學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體去探尋解決問題的途徑，通過網(wǎng)絡(luò)進一步拓展課程內(nèi)容的空間，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索活動，學(xué)生在活動中可以充分表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的實踐性活動，并且讓學(xué)生建立起學(xué)會數(shù)學(xué)的自信心，進一步發(fā)展學(xué)生的探索精神和實踐能力。

然而，限于技術(shù)與人為的原因，當前信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合還不夠成熟，在計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化資源、教師、學(xué)生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的嚴重障礙，所以整合的過程還有待我們進一步的探索與研究。教師在教學(xué)中，應(yīng)該堅持目的性、主體性、活動性、開放性的原則，結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)，在這過程中，應(yīng)該注意整合適應(yīng)學(xué)生年齡特征的內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生對計算機知識的應(yīng)用能力。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法的更新，更重要的是把信息資源帶到課堂教學(xué)活動中，運用信息技術(shù)不但能有效地改變教與學(xué)方式，更重要的是給教師、學(xué)生、師生等方面提供了一個交流的平臺，大大增加了交流的機會，給師生提供了巨大的信息資源庫和存儲庫，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。教師在課程設(shè)計時，應(yīng)該遵循以學(xué)生發(fā)展為本的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進而能夠根據(jù)自己的實際情況采取研究性、協(xié)作性、探索性的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時，我們還應(yīng)該看到，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯?、探索?/p>

參考文獻：

于蕾蕾.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（10）：101-102.

編輯 段麗君