周興國(guó)

據(jù)報(bào)道，學(xué)生的班級(jí)QQ群、微信群因?yàn)樾律雽W(xué)被引爆。在QQ（微信）群里，為能盡快讓老師注意到自己的孩子，幫孩子求得老師的關(guān)注，家長(zhǎng)取代孩子成為發(fā)布相關(guān)信息的主角，一些家長(zhǎng)甚至在孩子所在班的QQ（微信）群曬娃坐豪車(chē)?！懊菜七@曬照片也有學(xué)問(wèn)，一張張不經(jīng)意的照片，背后都隱隱透露著某種訊息”，有家長(zhǎng)對(duì)此感嘆不已。

家長(zhǎng)通過(guò)在QQ（微信）群里發(fā)布相關(guān)信息以引起老師對(duì)自己孩子的關(guān)注，原也無(wú)可厚非。孩子太小，還不知道在班級(jí)QQ（微信）群中怎樣表現(xiàn)自我。家長(zhǎng)選擇一些能夠表現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的圖片，發(fā)布與孩子進(jìn)步有關(guān)的信息，以便幫助老師更好地了解和認(rèn)識(shí)孩子，從而使教師能夠根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)及愛(ài)好特長(zhǎng)，施以有針對(duì)性的教育，正是一種有效的家校合作方式。兩百多年前，赫爾巴特就曾指出，“要將屬于兒童教育的一切工作在真正的教育者與父母中間做出認(rèn)真的分工的話，那么必須努力在分工的兩個(gè)方面之間適當(dāng)?shù)亟⒙?lián)系，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，至少在城市學(xué)校，QQ（微信）群已經(jīng)成為老師和家長(zhǎng)溝通的普遍手段，使家校之間的溝通和聯(lián)系更加便捷。

然而，當(dāng)信息交流超出建立班級(jí)QQ（微信）群的本有之義及教育范疇，成為家長(zhǎng)引發(fā)教師關(guān)注的策略行為時(shí)，其中隱含的問(wèn)題值得關(guān)注和深思。第一，家長(zhǎng)在QQ（微信）群里發(fā)布無(wú)關(guān)教育的信息求關(guān)注，有悖教育的基本原則。不僅扭曲了班級(jí)QQ（微信）群的功能，而且也會(huì)讓孩子形成這樣的意識(shí)，即被老師關(guān)注可以借助外在的力量，而無(wú)須依賴(lài)自我努力及在學(xué)校的良好表現(xiàn)。第二，家長(zhǎng)偏愛(ài)發(fā)比闊斗富的照片，而不是孩子如何愛(ài)探索、愛(ài)分享、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的照片，這反映了部分家長(zhǎng)畸形的財(cái)富觀與價(jià)值觀。這種舉動(dòng)一旦為孩子所知曉，對(duì)孩子形成正確的價(jià)值觀念和思想意識(shí)是非常為有害的。如果家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，教師也應(yīng)該提醒家長(zhǎng)注意無(wú)關(guān)教育的信息可能對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面的影響。

作為教育與管理的手段，班級(jí)QQ（微信）群理當(dāng)服務(wù)于班級(jí)的教育與管理。教師有必要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不是神話，家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更為深刻。父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子性格的塑造和品質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。愛(ài)攀比的家長(zhǎng)往往會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)攀比的孩子，打鐵還需自身硬，想要學(xué)有所獲、學(xué)有所成，最重要的還是靠孩子自身的努力。

責(zé)任編輯/肖茂紅