金秋十月，廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校這個美麗的南國校園依然綠樹成蔭、丹桂飄香。除了看得見、摸得著的植物正在這里自由生長之外，“生長德育”的花香也彌散在這所學(xué)校的角角落落。所謂生長德育，其最大特點在于，它不灌輸，也不強制，而是遵循“學(xué)而時習(xí)之”的德育理念，即讓學(xué)生像老師一樣參與到全校教育管理的方方面面，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的一種體驗式教育。下面介紹幾點學(xué)校實行學(xué)生自主管理的真實狀況和效果。

崗位體驗催生自主觀念

學(xué)校是學(xué)生的學(xué)堂，是學(xué)生成長的地方，應(yīng)該把學(xué)校還給學(xué)生，把管理的權(quán)力下放到學(xué)生手里，才叫自主管理。于是，學(xué)生校長、學(xué)生班主任、學(xué)生老師、安靜就餐文明監(jiān)督員等一系列名稱和職務(wù)應(yīng)運而生。學(xué)校公開職務(wù)和競聘條件，學(xué)生勇敢地站出來，承擔(dān)管理責(zé)任，說出自己的管理愿望和方法理念。競聘上來的學(xué)生校長、學(xué)生班主任們，定期與校長、班主任等會面，討論學(xué)校近期出現(xiàn)的安全、衛(wèi)生，包括就寢等問題?，F(xiàn)在，升旗儀式和年級學(xué)生活動，也基本上由學(xué)生自己完成，就連給老師和優(yōu)秀學(xué)生頒獎也由學(xué)生校長來完成。

有的班級還由學(xué)生自己提議設(shè)置管理職名，提供責(zé)任經(jīng)歷的崗位，給每一位學(xué)生盡可能多的上升空間，甚至是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的生長需要。如，四（4）班的學(xué)生提出設(shè)置管理班級“電腦平臺”的“臺長”，并由他自己擔(dān)任。不難看出，這些充滿孩童情趣的職務(wù)和職名，豐富著學(xué)生自主成長的土壤，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的搖籃。

目前，南頭三鑫學(xué)校的學(xué)生在自主管理的路上越走越寬，配合學(xué)校“民主”“平等”核心價值觀培育，每月對老師工作做出“非常滿意”“滿意”或“一般”的評價，還開辟了留言欄，向老師提出建議或批評。

參與評價教師工作是南頭三鑫學(xué)校的奇招：你得評價別人，你就得有個正確的標(biāo)準(zhǔn)，你就得建立正確的價值觀，長此以往，便會產(chǎn)生潛移默化的作用和“自我成長”的效果。有學(xué)生在日記中寫道，“我給老師提了板書潦草的意見，我自己也要改正馬虎作業(yè)的行為了。”

班規(guī)約定內(nèi)化自律意識

生長德育，需要引導(dǎo)學(xué)生參與和經(jīng)歷教育的全過程。我的班規(guī)我制訂，我的教育我參與。這樣，由學(xué)生自己起草班規(guī)公約的策略，讓學(xué)生們樂此不疲。老師說，班規(guī)公約要注意兩個方面：一是大家做得到，二是方便檢查評估。

在老師的引導(dǎo)下，大家你一句我一句地提出班級的目標(biāo)和約定，并且認(rèn)真反復(fù)研究，那份認(rèn)真的樣子，不亞于人大代表呢。比如說，有的同學(xué)說，寫上“男同學(xué)不準(zhǔn)欺負(fù)女同學(xué)”這一條，經(jīng)過推敲，大家認(rèn)為不公平，改為“不欺負(fù)同學(xué)”，這樣無論男女和大小，就是不可以欺負(fù)人。在這種氛圍下，各班的班規(guī)公約出臺，得到大家的認(rèn)同，成為文明行動指南和建設(shè)優(yōu)秀班集體的凝聚力，產(chǎn)生良好行為約束和指導(dǎo)效果。如，有的學(xué)生在走廊奔跑，馬上就有同學(xué)制止：違反班規(guī)了。有的同學(xué)上課發(fā)言聲音小，同組的同學(xué)就會輕輕地敲著貼在桌子邊的“大聲發(fā)言”公約提醒，被提醒的學(xué)生，會發(fā)出會意的微笑提高自己的音調(diào)。

在南頭三鑫學(xué)校，每學(xué)期開學(xué)第一天，各班均會安排時間對原班規(guī)進(jìn)行反思并討論新班規(guī)。有的班級采取投票方式，有的逐條討論執(zhí)行情況，有的借機表彰模范學(xué)生批評不良現(xiàn)象。因此，這個時段各班都很熱鬧，這可是事關(guān)自己的呢，誰不想?yún)⑴c呀。

說到這樣的例子，每個老師都能欣慰地說出很多。因為班規(guī)公約是學(xué)生們自己提出來的，大家認(rèn)同應(yīng)該這樣做的，你不執(zhí)行都不行，因而產(chǎn)生了良好自律生長的內(nèi)化效果。

學(xué)友互助培養(yǎng)自強心理

學(xué)友互助，自理自強，是南頭三鑫學(xué)校“生長德育”學(xué)生自主管理的新策略。班級利用學(xué)習(xí)小組關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)伴成長，相互促進(jìn)，自主管理。

比如二年（3）班的“小蜜蜂”學(xué)習(xí)小組，按要求自發(fā)結(jié)伴去展示所學(xué)英語詞句，同出同進(jìn)，同唱同跳，在向他人展示中獲得快樂，在師友的稱贊表揚聲中，自然成長。表現(xiàn)優(yōu)秀的，大家高興；出現(xiàn)困難時，大家?guī)椭?。家長們說，現(xiàn)在的孩子沒姐妹，友伴互助，才有了兄弟姐妹的成長體驗。

如今的南頭三鑫學(xué)校，四處可見友伴成長場景：晨、午讀時間，學(xué)校走廊到處可見高年級同學(xué)幫低年級同學(xué)的影子。讓高年級的后進(jìn)生去輔導(dǎo)低年級的學(xué)困生，高年級學(xué)生在輔導(dǎo)的過程中，不僅獲得幫助他人的快樂，還改進(jìn)了學(xué)習(xí)態(tài)度，強大了自我信心，促進(jìn)了自己進(jìn)步。

早晚活動時間，訓(xùn)練場上，大哥哥教小弟弟踢足球，大姐姐和小妹妹跳大繩。晨練與課間操時間，大手拉小手的場景更是學(xué)校最亮麗的風(fēng)景：入學(xué)僅一個月的一年級晨跑和課間操隊伍，領(lǐng)操的不是一年級的老師，而是六年級的學(xué)長，每班兩位領(lǐng)操員，一前一后，一男一女，步伐整齊，步調(diào)一致。學(xué)生由被老師帶著管著，變成像兄弟姐妹一般地和諧共處，整個學(xué)校更像一個大家庭。低年級學(xué)生，到了高年級也將變成學(xué)長，同樣肩負(fù)起管理的責(zé)任。這就是南頭三鑫學(xué)校的“生長德育”。

這種生長的德育，某種程度上顛覆了過去德育工作非老師出馬嚴(yán)管不可的傳統(tǒng)，開啟了學(xué)校由學(xué)生管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與管理，在管理中建立責(zé)任意識的新思路?！吧L德育”浸潤了學(xué)生心田，美好的品德一定會伴隨著他們的管理責(zé)任和使命一天天地生長，就像樹苗終將長成參天大樹，成為國家的棟梁。

【謝京華，廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校副校長】

責(zé)任編輯/邱 璇