劉秀華

高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么，語文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)高效呢？

一、要制定準確具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，這種教育活動只有以明確的具體目標(biāo)作為導(dǎo)向，才能順利有效地進行。否則，師生雙方就像在黑暗中走路，只能摸索前進，“事倍功半”。正如于漪老師所說：“教什么必須放到課堂教學(xué)的第一位來考慮。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣組織和展開，均應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?！毙抡n標(biāo)對不同年段的教學(xué)目標(biāo)都做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們認真研讀新課標(biāo)，嚴格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)行。目標(biāo)的制定不能太高，太高了課堂實現(xiàn)不了，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)信心，也不能太低，太低學(xué)生會輕而易舉地達到，就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要體現(xiàn)語文工具性和人文性的融合，要兼顧好、中、差三個層次，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、要激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？學(xué)生的這些不同的學(xué)習(xí)情緒決定著學(xué)習(xí)有效性的程度。課堂上教師要激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，方法有四：（1）教師上課要進入角色，投入情感，把自己的整個心靈都融入課堂，以引發(fā)學(xué)生共鳴。（2）通過改變語文教學(xué)過分強調(diào)學(xué)科知識傳授與技能訓(xùn)練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設(shè)計語文教學(xué)，充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，使學(xué)生對語文本身產(chǎn)生興趣。（3）將媒體手段、語文實踐活動融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅有價值的教學(xué)情境，寓教于樂。（4）構(gòu)建民主師生關(guān)系，要求教師接納學(xué)生、尊重學(xué)生、重視學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生有安全感。

三、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

陶行知先生對教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有過十分精辟的見解：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@里的教學(xué)生學(xué)就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。語文教師要根據(jù)本學(xué)科的特點進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道閱讀什么、怎么閱讀、怎么思考、怎么總結(jié)、怎么評價，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。如在教學(xué)《地毯下的塵土》時，我這樣設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)：（1）學(xué)生自由朗讀課文，將文下注釋里的拼音標(biāo)注到文中，畫出不認識的字和不理解的詞，6分鐘后比比誰的字詞掌握得好，誰能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。（2）跳讀課文，畫出文中描寫米妮美好品質(zhì)的語句，并想想表現(xiàn)了米妮的什么品質(zhì)，批注出來。4分鐘后比誰找得多，批得好。（3）四人小組討論課文標(biāo)題“地毯下的塵土”與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？3分鐘后全班回答，看哪個組回答得準確、精彩。可以說這三次自學(xué)指導(dǎo)做到了“四個明確”：明確任務(wù)（課文、注釋、標(biāo)題），明確方法（朗讀、跳讀、討論），明確要求（標(biāo)注拼音、劃出語句、批注），明確時間（用幾分鐘）。因為這“四個明確”為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供了抓手，所以學(xué)生就能高效地學(xué)習(xí)。

四、課堂要進行有效的練習(xí)和反饋

練習(xí)和反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。美國著名教育學(xué)家布魯姆非常強調(diào)教學(xué)的反饋，他不但要求反饋的科學(xué)性，而且要求反饋的及時性。通過課堂練習(xí)的及時反饋，學(xué)生本人可以及時了解自己在課堂上學(xué)習(xí)的進展情況、存在的問題，沒有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以了解，并可以有意識地去解決，起到強化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種及時反饋也讓教師及時了解學(xué)生對知識與技能的掌握程度，檢驗自己的教育方法和教學(xué)效果，對于還存在的某些問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)，對于過易或過難的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)。

五、要優(yōu)化課堂教學(xué)語言

課堂教學(xué)離不開語言。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z言就是力量。有心錘煉課堂語言，精心設(shè)計每一句教學(xué)用語，可以不斷提高教學(xué)的有效性。教學(xué)語言與教學(xué)效果密不可分。在具體的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)語言可采取以下幾個手段：（1）導(dǎo)語要引人入勝。（2）提問要精妙，一石激起千層浪。（3）評價要有鼓勵性，催人奮進。（4）結(jié)語要有深度。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在高效課堂的構(gòu)建中，教師只有充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，使學(xué)生心甘情愿地去學(xué)習(xí)，才能在快樂和和諧中提高效率，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

刑玉珍.語文高效課堂教學(xué)的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2012（05）.

編輯 李建軍