張愛(ài)兵

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

校園體育文化傳播在校園文化建設(shè)中的地位及作用

張愛(ài)兵

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

在校園文化建設(shè)的多元性結(jié)構(gòu)中，校園體育文化占有一定的比重.校園體育文化是一種組織性、計(jì)劃性、目的性較強(qiáng)的體育教育文化，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣、知識(shí)、能力和習(xí)慣來(lái)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心不斷健康發(fā)展.本文將結(jié)合校園文化建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)和校園體育文化的層次結(jié)構(gòu)，來(lái)分析校園體育文化傳播在校園文化建設(shè)中的地位及作用，進(jìn)而提出一系列推進(jìn)校園體育文化建設(shè)的建議.

校園文化；校園體育文化；地位；作用

文化一種社會(huì)現(xiàn)象，是游離于物質(zhì)之外又凝結(jié)在物質(zhì)之中的，能夠被傳承的民族或國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、思維方式、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、生活方式等等，是人類(lèi)社會(huì)普遍認(rèn)可的一種能夠持續(xù)傳承的意識(shí)形態(tài).對(duì)校園體育文化的闡述也是符合這一定義，是一種能夠區(qū)別于其他院校，被校園持續(xù)傳承的意識(shí)形態(tài).在大致了解文化的定義的前提下，對(duì)校園體育文化與校園文化分析也就相對(duì)簡(jiǎn)單明了.

1 校園文化建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)極為浩大的工程，是以校園為空間，以師生為主體，以追求價(jià)值觀和體現(xiàn)為共同目標(biāo)的一種群體文化.繁重的文字描述，往往容易出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象.為了方便直觀而形象地理解，本文專(zhuān)門(mén)運(yùn)用Photoshop的一系列合成編輯方式，將原先的圖片合成，外加編輯文字制成圖1.

圖1 果樹(shù)式校園文化建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)圖

此圖，分為三個(gè)部分，最左側(cè)的文字解釋?zhuān)虚g的果實(shí)演示圖，最右側(cè)的果樹(shù)圖.其中，果仁，也是最核心的部分指的是辦學(xué)宗旨，也就是所謂的校訓(xùn).辦學(xué)宗旨之所以是最核心的部分，這與其是學(xué)校一切辦學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)原則密不可分.其次，果核是指精神文化.因?yàn)榫袷侵敢俗龀龇磻?yīng)的第二核心.接著，果肉指的是行為文化，行為是踐行文化的主體方式.在建構(gòu)行為文化的過(guò)程中，要重視樹(shù)立標(biāo)榜.因?yàn)?，其?duì)行為文化建設(shè)起到較強(qiáng)的示范和表率作用.校園規(guī)章制度的修煉和養(yǎng)成是前提和基礎(chǔ)，較強(qiáng)的執(zhí)行力是關(guān)鍵，二者合二為一，才是行為文化建設(shè)的最終目的.再者，果皮指的是制度文化.制度文化，就像果皮，保護(hù)著果肉、果核和果仁，使其不被外界侵蝕.同時(shí)，果皮也是一個(gè)果實(shí)的外化表現(xiàn)，是被評(píng)判的第一層次，也是最直觀的層次.因而，抓好制度文化建設(shè)，是尤為重要的，其決定著外界對(duì)其的批判.最后，枝木葉指的是物質(zhì)文化.正如哲學(xué)所說(shuō)，物質(zhì)文化是決定上層建筑的發(fā)展，又是上層建筑發(fā)展的基石.所以，用枝木葉來(lái)形容物質(zhì)文化建設(shè)是再貼切不過(guò)的了.

2 校園體育文化的層次結(jié)構(gòu)

2.1 校園體育文化指標(biāo)體系

根據(jù)遵循科學(xué)性原則、獨(dú)立性原則、導(dǎo)向性原則、定性與定量聯(lián)合的原則、目標(biāo)性原則綜合分析校園體育文化的特性，同時(shí)又立足我國(guó)特殊國(guó)情，結(jié)合校園體育文化和文化結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，初步編制出的包括校園體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化的3個(gè)一級(jí)指標(biāo).毛主席曾指出:“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”.和“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也”（引用自《體育之研究》）.所以，建立更完善的體育文化指標(biāo)體系有利于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，推動(dòng)校園體育文化的發(fā)展，以及促進(jìn)國(guó)家的富強(qiáng).

2.2 校園體育文化的各層次特點(diǎn)及作用

2.2.1 體育物質(zhì)文化的特點(diǎn)及作用

校園里的健身廣場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生、體育建筑、體育教師的形象、體育文字的書(shū)寫(xiě)、體育造型的雕塑、場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)等等都是體育精神文化的載體，也是體育文化發(fā)展不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ).它地對(duì)人們起著作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)與體育相關(guān)設(shè)施及人才培訓(xùn)的投資力度，使校園體育物質(zhì)文化為校園文化建設(shè)服務(wù)的質(zhì)量更上一層樓.

2.2.2 體育制度文化的特點(diǎn)及作用

體育制度文化包含了體育政策執(zhí)行狀況、開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)”情況、體育管理實(shí)施辦法、校園體育文明規(guī)范制定情況、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、是否舉辦體育文化節(jié)、公平競(jìng)賽制度、校園健身日管理辦法等等評(píng)價(jià)體系.在一定程度上說(shuō)，制度文化體現(xiàn)了主流核心價(jià)值觀，每所學(xué)校都近乎于大同小異.因此，體育文化差異主要體現(xiàn)在體育物質(zhì)文化層面和體育精神文化層面.

2.2.3 體育精神文化的特點(diǎn)及作用

校園體育精神文化集中反映了體育口號(hào)、標(biāo)志性體育人物、體育文化價(jià)值體系核心理念等.在校園體育文化建設(shè)中重在滲透體育文化的理念，使師生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健身體的關(guān)鍵性作用，引導(dǎo)激發(fā)他師生參與、享受體育的激情，并堅(jiān)守終身體育的理念.同時(shí)，體育精神文化也教育師生要將尊重對(duì)手、公平競(jìng)賽、遵守規(guī)則等優(yōu)秀的體育道德觀念付諸實(shí)踐.

3 校園體育文化傳播在校園文化建設(shè)中的地位及作用

3.1 教育價(jià)值

校園體育文化存在教育價(jià)值是無(wú)可厚非的，但其教育價(jià)值相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目更為突出而深遠(yuǎn).校園體育文化具有強(qiáng)化思想教育的作用和智力開(kāi)發(fā)作用.其中，強(qiáng)化思想教育的作用主要表現(xiàn)在可采用多種形式的體育教學(xué)內(nèi)容，譬如競(jìng)賽、評(píng)比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，以及培養(yǎng)學(xué)生正確處理個(gè)性與共性、個(gè)人與集體的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自強(qiáng)不息等的良好思想品德.在開(kāi)發(fā)智力方面，體育鍛煉能增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)興奮過(guò)程，加深抑制過(guò)程，提高頭腦的靈活性和協(xié)調(diào)性使學(xué)生專(zhuān)注度提高、思維敏捷、感知敏銳等.

3.2 健身作用

校園體育文化的傳播有助于號(hào)召全民健身.同時(shí)，體育鍛煉具有明顯的健身作用，因?yàn)轶w育鍛煉可加快新陳代謝，延緩衰老.認(rèn)真地貫徹實(shí)行體育鍛煉不僅可以獲得良好的身體素質(zhì)，還可以收獲健美的身形.健美的身形不但便于塑造良好的人際關(guān)系，也為在以后的求職路上打下占有第一印象的優(yōu)勢(shì)的基石.

3.3 增強(qiáng)活力，活躍氣氛

體育文化的活躍程度，不僅可以反映出體育活動(dòng)開(kāi)展的狀況，還可以反映出其他文化活動(dòng)的實(shí)力.這與體育是一種外向型的文化活動(dòng)息息相關(guān).體育文化在校園文化建設(shè)中具有增強(qiáng)活力、活躍氣氛的作用.活躍氣氛、增強(qiáng)活力是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一.體育文化有較強(qiáng)的滲透力、影響力和凝聚力，這是其創(chuàng)造活躍氣氛的基礎(chǔ).這一點(diǎn)，特別在高等院校的校園文化建設(shè)中，體育文化比在中小學(xué)等文化區(qū)域更具有魅力與活力.

3.4 調(diào)節(jié)心理健康

心理健康與學(xué)生的人際關(guān)系、個(gè)人情感、生活學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系.因此，每個(gè)學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，在必要的時(shí)間去心理咨詢(xún)室進(jìn)行心理疏導(dǎo).其中體育鍛煉就是一種疏導(dǎo)心理障礙的方法.學(xué)生離開(kāi)家庭來(lái)到學(xué)校，就難免要面臨孤獨(dú)、彷徨、寂寞等時(shí)刻.各種不良心態(tài)都會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活.擁有健康的心理是促使學(xué)生成才的關(guān)鍵，擁有健康的心理是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，擁有健康的心理更是滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)的需要.校園體育文化活動(dòng)以其固有的娛樂(lè)性、藝術(shù)性、競(jìng)爭(zhēng)性，豐富著學(xué)生的精神生活和業(yè)余文化生活，并使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余感到心情暢快、精力充沛、情緒高漲.校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以協(xié)助學(xué)生化解人際矛盾，滿(mǎn)足學(xué)生本我、自我、超我的平衡需求，從而降低患抑郁癥等心理性疾病的風(fēng)險(xiǎn).

4 推進(jìn)校園體育文化建設(shè)

4.1 重點(diǎn)貫徹培養(yǎng)終身體育觀念

目前，由于我國(guó)的教育體制為應(yīng)試教育，中小學(xué)體育課往往被語(yǔ)數(shù)外等主課占用，變成了名副其實(shí)的副課.學(xué)生除了課間操，基本就在教室休息，很難再參與到體育鍛煉的過(guò)程中.同時(shí)，周末雙休日，大部分學(xué)生都報(bào)名各種輔導(dǎo)班，體育鍛煉的機(jī)會(huì)就更少了.這對(duì)貫徹培養(yǎng)終身體育觀念極為不利.終身體育觀念，是一種正確的價(jià)值觀，是輔助全體社會(huì)成員和全體國(guó)民擁有良好的體魄，使社會(huì)和國(guó)家能持久和穩(wěn)定地發(fā)展的價(jià)值觀，是值得傳承的價(jià)值觀.學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)貫徹培養(yǎng)終身體育觀念，定期開(kāi)展體育活動(dòng)，使學(xué)生自己和國(guó)家的利益雙豐收.

4.2 發(fā)揮社團(tuán)組織的力量

社團(tuán)組織是由一群志同道合的學(xué)生聚在一起所建立的一種組織.社團(tuán)組織因?yàn)橛胁粩嗟男鲁蓡T的加入而具有強(qiáng)大的生命力.學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)也相對(duì)自由、寬松一些.因此，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)離不開(kāi)社團(tuán)組織工作.學(xué)校需要積極引導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展體育類(lèi)活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)全校學(xué)生一同運(yùn)動(dòng).

4.3 重視校園“互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)”的模式開(kāi)發(fā)

身處信息化時(shí)代的校園，要緊跟時(shí)代的潮流，開(kāi)發(fā)符合新時(shí)代要求的“互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)”的模式.譬如，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，向?qū)W生發(fā)起運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，并研發(fā)可以測(cè)量學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)頻率的APP軟件.根據(jù)軟件的統(tǒng)計(jì)，給予運(yùn)動(dòng)頻次高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)帶運(yùn)動(dòng)量較少的或從不運(yùn)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)監(jiān)督和推進(jìn)校園體育文化建設(shè).

5 結(jié)束語(yǔ)

校園體育文化傳播在校園文化建設(shè)的過(guò)程中占有舉足輕重的地位，本文僅供參考.各類(lèi)學(xué)校要按照自己學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)建立屬于自己的校園體育文化體系.

〔1〕劉丹.高校體育競(jìng)賽與校園文化建設(shè)互動(dòng)研究[D].蘇州大學(xué)，2007.

〔2〕左自立，周軍.試述體育文化的社會(huì)功能及其意義[J].體育科學(xué)研究，2011（04）：37-38.

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