習(xí)近平總書記強調(diào)，“三嚴(yán)三實”專題教育是在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展的，但要求是針對全體黨員、干部的，所有黨員、干部都要按照“三嚴(yán)三實”要求鞭策自己。這為黨員經(jīng)常性教育指明了方向。各級黨組織要認(rèn)真貫徹落實中央要求，以“三嚴(yán)三實”專題教育推動黨員經(jīng)常性教育取得新進(jìn)展。

中央明確指出，“三嚴(yán)三實”專題教育不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動，而是在群眾路線教育實踐活動基礎(chǔ)上融入經(jīng)常性教育的一次探索實踐。但有的黨組織仍沿襲黨內(nèi)集中教育活動的做法，沒有把專題教育真正融入經(jīng)常性教育。有的只在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展專題教育，而沒有對全體黨員提出要求。各級要切實提高認(rèn)識，在抓好專題教育的同時，從嚴(yán)從實抓好黨員經(jīng)常性教育，把中央精神落到實處。

要把“三嚴(yán)三實”要求作為經(jīng)常性教育的重要內(nèi)容?！叭龂?yán)三實”是共產(chǎn)黨人最基本的政治品格和做人準(zhǔn)則，是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。要把“三嚴(yán)三實”作為黨員經(jīng)常性教育的重要內(nèi)容，推動廣大黨員不斷深化認(rèn)識、自覺踐行。要組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過主題教育、集體學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)和自學(xué)等形式，引導(dǎo)黨員逐篇學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話，學(xué)習(xí)黨章和黨的紀(jì)律規(guī)定，學(xué)習(xí)中央要求重點研讀的書目文章等，堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，領(lǐng)會核心要義和精神實質(zhì)。要開展典型教育，用踐行“三嚴(yán)三實”的先進(jìn)典型激勵黨員，用反面典型警示黨員。要嚴(yán)肅組織生活，把“三嚴(yán)三實”列為“三會一課”、中心組學(xué)習(xí)、年度民主生活會和組織生活會的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過嚴(yán)肅認(rèn)真的組織生活提高經(jīng)常性教育的質(zhì)量。

要運用專題教育的成功經(jīng)驗推動經(jīng)常性教育。在“三嚴(yán)三實”專題教育中，形成了黨委（黨組）書記帶頭講專題黨課、分專題開展學(xué)習(xí)研討等很多好經(jīng)驗好做法，為黨員經(jīng)常性教育提供了重要借鑒。要把經(jīng)驗總結(jié)好，挖掘、提煉、總結(jié)各地各部門各單位在專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會和組織生活會等“關(guān)鍵動作”中的“亮點”，為抓好黨員經(jīng)常性教育提供“模板”。要把經(jīng)驗運用好，融會貫通、舉一反三，用先進(jìn)經(jīng)驗指導(dǎo)本地區(qū)本部門本單位經(jīng)常性教育工作，真正把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新和工作業(yè)績，提高黨員經(jīng)常性教育的整體水平。

要切實解決經(jīng)常性教育中“不嚴(yán)不實”的問題。當(dāng)前，黨員經(jīng)常性教育還存在一些“不嚴(yán)不實”的問題，比如，教育內(nèi)容沒有緊貼時代發(fā)展，教育制度沒有得到很好落實，穩(wěn)定的投入機制尚未形成，一些領(lǐng)域黨員教育難組織，不少地方教育設(shè)施不到位，等等。各級要抓住專題教育這個難得機遇，聚焦問題、解決問題。要深入查找問題，按照中央要求對各項工作進(jìn)行全方位、立體式透析檢查，既要查找黨員經(jīng)常性教育的共性問題，又要查找本地區(qū)本部門本單位的個性化問題。要深刻剖析問題，找到原因和癥結(jié)，把問題吃準(zhǔn)吃透，進(jìn)而找到解決方法和途徑。要抓好整改落實，從細(xì)節(jié)入手，制定措施、對癥下藥、標(biāo)本兼治。要加強制度建設(shè)，建立長效機制，推動經(jīng)常性教育持續(xù)發(fā)展、全面進(jìn)步。