加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 吉隆 858700）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)有效方法探討

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 吉隆 858700）

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)出來，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中面臨著計(jì)算課教學(xué)新理念和學(xué)生計(jì)算技能、基礎(chǔ)訓(xùn)練之間的困擾。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)一般需要經(jīng)過大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，注重的是計(jì)算的結(jié)果，但是不重視計(jì)算法則的形成過程。在新課改教育理念的影響下，越來越多的數(shù)學(xué)教師意識(shí)到原有的教學(xué)模式帶來的局限，并積極尋找好的教學(xué)方法，在有效方法的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

引言

計(jì)算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)與計(jì)算開始的，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最基本能力。學(xué)生計(jì)算能力的高低將會(huì)直接影響著他們。我們應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，提高授課的效率與質(zhì)量，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們都樂于探究、勤于動(dòng)手，并且勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己，逐漸提高他們的計(jì)算能力。那么，如何才能上好計(jì)算教學(xué)呢？如何才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？本文將圍繞以下四點(diǎn)展開討論：

一、方法開展計(jì)算教學(xué)

計(jì)算教學(xué)可以說是一個(gè)很寬泛的范疇，既包括傳統(tǒng)意義上的筆算，又包括口算。其中，對(duì)口算訓(xùn)練的強(qiáng)化也是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要部分。從算理教學(xué)的角度著手，口算則是對(duì)小學(xué)生說算理能力的一種有效鍛煉，口算也是鍛煉學(xué)生思維的過程，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算，對(duì)學(xué)生的思維鍛煉發(fā)展更有用。教師在開展口算教學(xué)時(shí)，則能通過說的方式直觀形象地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)算理的掌握程度。速算、心算等也是計(jì)算教學(xué)的一種有效方法，盡管口算的效果更加直接，但是速算與心算同樣也利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，有利于鍛煉他們的計(jì)算能力。教師在教學(xué)時(shí)，只要能設(shè)置一些有吸引力的教學(xué)，再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力并長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的計(jì)算能力也一定能有所提升。

二、注重計(jì)算與學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的始終，計(jì)算教學(xué)的重要性也就不言自明了。新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)，在降低計(jì)算難度的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)情境的設(shè)置、算法的多樣化。但是，縱觀實(shí)際教學(xué)，有些做法不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)。如何有效避免這些情況的出現(xiàn)呢？如何使用正確的方法提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？首先要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生在做題之前，看清數(shù)字與符號(hào)，觀察思考它們之間的特點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系等；在審?fù)觐}之后，思考對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，及時(shí)思考是否能簡便計(jì)算，在實(shí)際計(jì)算時(shí)有沒有需要特別注意的問題等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的計(jì)算習(xí)慣。在完成作業(yè)時(shí)，數(shù)字書寫一定要規(guī)范；計(jì)算題的書寫格式也要規(guī)范，便于審閱者審批，但是，很多學(xué)生在書寫時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如把“6”寫成“0”等。此外，還要注意一些細(xì)節(jié)問題。比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，運(yùn)算符號(hào)要與分?jǐn)?shù)線對(duì)齊，再列綜合算式時(shí)，要留出足夠大的地方，避免地方過小，使得數(shù)字之間產(chǎn)生互相干擾之情況等。最后一個(gè)方面，一般是大家比較容易忽略的地方：學(xué)生的草稿紙規(guī)范使用。有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能就是在計(jì)算細(xì)化的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如說，有些學(xué)生喜歡在草稿紙上隨便亂寫亂畫，有時(shí)候?qū)椎李}交叉在一起，辨別起來比較困難。這樣一來，當(dāng)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果向作業(yè)本上謄抄的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生，在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師一定要有意識(shí)地提醒學(xué)生

三、計(jì)算教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是學(xué)生的一種主動(dòng)、自覺理解數(shù)，并運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)。其中，計(jì)算教學(xué)則是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。在計(jì)算教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)感，一方面要重視學(xué)生的口算能力培養(yǎng)。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減計(jì)算以及表內(nèi)乘、除法。另外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，而且還要掌握一些最基本的口算。另一方面，則是加強(qiáng)學(xué)生的估算。先讓學(xué)生探索并切掌握一些基本的估算方法，而且還能對(duì)自己估算的結(jié)果作出合理的解釋。教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)時(shí)多嘗試進(jìn)行估算，然后再說說自己估計(jì)的合理性。計(jì)算教學(xué)是和解決實(shí)際問題結(jié)合在一起的，在計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生估計(jì)問題的結(jié)果并，體會(huì)估算在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，逐漸培養(yǎng)鍛煉學(xué)生良好的數(shù)感，提高他們的計(jì)算能力。

四、演示操作，培養(yǎng)思維形象性

為了提高計(jì)算教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以采用一些輔助工具進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作，在操作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，慢慢樹立形象思維。例如，在講解“80除以2”這一計(jì)算題時(shí)，為了便于學(xué)生理解，可以借助形象直觀的道具——火柴棍進(jìn)行例題演示，把八根火柴棍均勻地分成兩份，師生一起操作，接著，再提出問題：每一份有多少根呢？通過實(shí)踐操作，學(xué)生們也能準(zhǔn)確得出結(jié)論，每一份有4根，這時(shí)，再進(jìn)行提問，如果計(jì)算80與2的除法，應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算呢？學(xué)生很快就會(huì)結(jié)合實(shí)踐操作，聯(lián)想到把八十根火柴均分成兩份，每一份應(yīng)該是四十根，也就是40，計(jì)算結(jié)果則是8個(gè)10除以2，為四個(gè)十，即四十。教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過實(shí)踐操作，學(xué)生們也能有效掌握該類除法運(yùn)算的快速口算方法，在一定程度上也能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！闭嬲男W(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)也應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)的，將學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出來。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師也要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)多種有效方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從喜歡計(jì)算到學(xué)會(huì)計(jì)算，然后再巧妙地過渡到有效計(jì)算，教師在教學(xué)時(shí)，也要遵循著由淺入深的原則，逐漸提升學(xué)生的計(jì)算能力，為提高數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的效率做好鋪墊。

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