羅靜彥

【摘 要】微課制作及微課在高中數(shù)學教學中的應用能夠在教學效果和教學效率上起到很大的提高，使學生在抽象的數(shù)學概念的理解方面更為深入和全面，與此同時也充分發(fā)揮了信息技術(shù)對于教育教學的效果和優(yōu)勢，本文就高中數(shù)學微課制作的相關(guān)過程以及微課在教學中的應用進行總結(jié)和分析，希望對我省高中數(shù)學教學起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;微課制作;教學;應用

所謂微課指的是通過視頻錄像的方式將教師在課堂內(nèi)或課堂外對某個知識點或教學內(nèi)容進行教與學活動的全過程，其包含教學設(shè)計、課件材料、教學反思及學生反饋等輔助性的教學資源并以教學視頻為主要內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學中應用的同時為學生更好更全面的展示了教學的內(nèi)容和精髓，是一種新型的教學資源。

1.高中數(shù)學微課制作

微課的制作要結(jié)合高中數(shù)學學科的特點，而如何選定微課的內(nèi)容，什么內(nèi)容適合作微課，需要高中數(shù)學教師結(jié)合自己對數(shù)學內(nèi)容的理解及過往的教學經(jīng)驗進行選擇，而選擇的依據(jù)主要有兩個方面：（1）結(jié)合學生的需求，需要教師與學生之間形成良好的溝通和調(diào)查，對于學生需要的內(nèi)容就是微課的內(nèi)容，另外也可以根據(jù)教學班學生的表現(xiàn)來裁定，重點在于學生對于微課內(nèi)容的需求，能夠從這種需求中對內(nèi)容更完整和充分的了解。（2）教師的經(jīng)驗，對于一些講解起來相對復雜，容易使學生混淆的數(shù)學內(nèi)容可以做出微課進行更為詳盡的闡述，進而使學生能夠更清晰的理解和學習。

微課的內(nèi)容選定以后就要進行微課的教學設(shè)計，因為微課不同于以往的教學錄像，在時間上具有一定的限制和約束，因此，教學設(shè)計一般設(shè)置在十分鐘之內(nèi)，這也就要求微課中所闡述的問題和表達的內(nèi)容都要簡明扼要，直奔主題，雖然微課中無需學生參與，但是也一樣需要課程具備趣味性和吸引力，所以微課的設(shè)計雖然沒有學生參加，但是教師仍需要從學生的角度揣摩講解內(nèi)容的疑惑點和知識要點，規(guī)劃好微課內(nèi)容的布局是微課制作成功的基礎(chǔ)。

教學設(shè)計完成后就是微課的制作了，利用到的工具有PPT、手寫板、字幕等，通過相應的信息技術(shù)手段達到吸引學生注意力的效果，進而結(jié)合微課的制作實現(xiàn)教學目的，幫助學生在數(shù)學的相關(guān)問題上加深認識和理解，從而實現(xiàn)微課教學的效果。

2.微課在高中數(shù)學教學中的應用

2.1利用微課營造教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習熱情

高中數(shù)學所涉及的內(nèi)容中很多涉及到實際生活，結(jié)合微課可以營造相對應的教學環(huán)境，使學生通過實際生活中的例證更全面的理解數(shù)學問題，并借此也培養(yǎng)了學生靈活學習數(shù)學，將數(shù)學聯(lián)系實際的邏輯思維，具體來說，以幾何中的點線面之間的位置關(guān)系為例，正常的課堂教學進行實物演示往往不能使學生全都看清楚，微課的使用能夠通過視頻錄制出兩根被拉直的繩子被平行固定在桌子四個角上形成一個面的效果，進而得出點線面之間的結(jié)構(gòu)和層次位置關(guān)系。結(jié)合微課的使用，能夠幫助教師在教學過程中將問題更詳細深入的進行講解和分析，并且將抽象復雜的數(shù)學問題還原回生活，不但能夠幫助學生理解問題的本質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學生的學習興趣和熱情，進而實現(xiàn)學生的主動學習和樂于學習的效果。

2.2利用微課建構(gòu)知識，強調(diào)教學重點和難點

高中數(shù)學在內(nèi)容上比較抽象，這使得學生在學習過程中往往不能很好的掌握知識的難點和重點，成為建構(gòu)知識體系的阻礙，而通過微課，教師可以將知識點中的重點和難點進行演示并結(jié)合演示重申教學內(nèi)容，這就能夠節(jié)省很多學生課下自學及疑惑的時間，提高了效率。比如在講解互為反函數(shù)這個部分時，互為反函數(shù)圖像間的關(guān)系可以結(jié)合教學軟件進行多媒體展示，以微課為基礎(chǔ)的動態(tài)展示能夠?qū)⒊橄髲碗s的問題簡單具體化，進而幫助學生全面的理解數(shù)學知識，培養(yǎng)其積極的學習心態(tài)。

2.3利用微課解決問題，提高學生的探究能力

微課一方面能夠調(diào)動學生的注意力和學習興趣，另一方面也能夠鍛煉和提高學生的探究能力，主要體現(xiàn)在教師可以通過微課將教學內(nèi)容或一些特別問題展示給學生，通過問題的引導使學生自主學習或分組形式討論學習，最終通過學生的思考認識及學生間的交叉理解實現(xiàn)對知識的研究及問題的解決。不但有利于學生在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)自主探索和研究的能力，同時也加強了學生合作與交流的能力，真正的實現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學課堂氛圍。

2.4利用微課豐富教學內(nèi)容，開拓學生思維

微課是一項信息技術(shù)的產(chǎn)物，能夠應用在課堂上，也可以應用與課堂外，教師可以充分利用微課這一全新的教學方式將平時學生的疑難問題通過總結(jié)傳遞給學生，使學生通過課下自主學習完成對高中數(shù)學疑難問題的解決方法的學習。另外，結(jié)合教學內(nèi)容的深入，教師還可以借助微課向同學展示一些與課程相關(guān)的較為有趣的內(nèi)容或解題思路，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的同時對數(shù)學的相關(guān)問題的解決形成新的思維模式，同時，教師還可以借助微課向?qū)W生展示一些數(shù)學公式或推理背后的歷史故事以及數(shù)學家的故事，在幫助學生加深對應公式推理的記憶的同時形成對數(shù)學學習的一種樂趣，改變學生思維中數(shù)學抽象而無聊的思想意識，結(jié)合微課將數(shù)學素材不斷的傳遞給學生，使學生也能了解到數(shù)學世界的豐富多彩。

3.結(jié)束語

綜上所述，微課在高中數(shù)學教學過程中的應用能夠在一定程度上豐富學生對數(shù)學相關(guān)內(nèi)容的理解和認識，也能夠幫助學生形成系統(tǒng)的數(shù)學思維和邏輯推理能力，同時也培養(yǎng)起學生獨立思考，自主學習的興趣和熱情，因此，需要高中數(shù)學教師能夠不斷的發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造力，豐富微課的制作效果和設(shè)計元素，給予學生展示自己作為課堂主體的機會，進而調(diào)動學生自主學習和合作探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而在教學內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)學問題上具備良好的知識基礎(chǔ)和清晰的運用數(shù)學知識的思路，實現(xiàn)信息技術(shù)引入課堂所期望得到的效果，能夠使師生共同在課堂中體驗、感受和領(lǐng)悟數(shù)學知識的樂趣和精華所在，讓教師和學生成為課程的創(chuàng)造者和主體。

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（作者單位：長春教育學院）