歐陽素菁

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)越來越注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主探究能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。作為新型教學(xué)模式之一，情境教學(xué)主張通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂教學(xué)的有效性。下面筆者就對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行簡要闡述，分析初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)與原則，提出初中歷史情境教學(xué)的應(yīng)用策略，以期為初中歷史教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供有效參考。

在歷史教學(xué)中，教師要活躍課堂氣氛，采用形象化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和具象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。在初中，學(xué)生是初次接觸歷史學(xué)科，因此教師要采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速投入歷史學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。對(duì)此，教師可創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 情境教學(xué)概述

情境教學(xué)是指教師結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化改造，利用有效手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生快速融入情境。在課堂情境中，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡R(shí)和理論進(jìn)行具象化思考，逐步形成知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。情境教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其操作簡單、效果顯著，已被廣泛運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。

二、 初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)與原則

1.初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)。

在初中歷史情境教學(xué)中，教師要結(jié)合初中歷史教學(xué)目標(biāo)，有效營造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和情感活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣學(xué)生就能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)思考能力，感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效果。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成階段，因此教師要提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.初中歷史情境教學(xué)的原則。

在初中歷史情境教學(xué)中，教師要遵循一定的原則，這樣才能有效避免教學(xué)出現(xiàn)偏差。首先，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，平衡教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，避免教學(xué)過于娛樂化或理論化。其次，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，提高情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性，避免因創(chuàng)新而忽視教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的真實(shí)性。

三、初中歷史情境教學(xué)的應(yīng)用策略

1.營造和諧的課堂氛圍。

和諧的課堂氛圍是確保初中歷史情境教學(xué)有效實(shí)施的基本保障，因此教師要建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究和學(xué)習(xí)，以取得最佳教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的作用越來越突出。在初中歷史情境教學(xué)中，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以直觀形象的方式促使學(xué)生快速融入到情境當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“解放戰(zhàn)爭”這部分知識(shí)時(shí)，教師可通過播放相關(guān)紀(jì)錄片和影片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.積極創(chuàng)設(shè)語言情境。

初中歷史教學(xué)涉及大量的歷史場景，如果教師能運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行教學(xué)，就能讓學(xué)生快速形成形象化思維，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“南京大屠殺”這部分知識(shí)時(shí)，教師可結(jié)合歷史資料和課本內(nèi)容，還原歷史場景，創(chuàng)設(shè)歷史情境，深化學(xué)生對(duì)南京大屠殺的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和歷史概念。

總之，作為一門關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的學(xué)科，歷史學(xué)科的教學(xué)方法和模式與其他學(xué)科存在一定的區(qū)別。在新形勢下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，注重利用多媒體和語言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到以情育人的最高境界。