周傳喜，華劍 （長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖北 荊州434023）

隨著高校教學(xué)改革的深入進(jìn)行，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐步滲入大學(xué)課堂。2001年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高 ［2001］4號(hào)），要求各高等學(xué)校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)［1］。長(zhǎng)江大學(xué)于2008年啟動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)，7年來(lái)共開(kāi)設(shè)99門(mén)雙語(yǔ)課程。對(duì)這些雙語(yǔ)課程，學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，開(kāi)課前先要求申報(bào)雙語(yǔ)課程的教師進(jìn)行30min試講，由專(zhuān)家把關(guān)，通過(guò)審查的課程學(xué)校才下文件進(jìn)行批示該課程為雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)課程；這之后，學(xué)校至少安排1名雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)和1名學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)共2位教師進(jìn)課堂隨堂聽(tīng)課，學(xué)生也要在期末課程結(jié)束時(shí)對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)分；經(jīng)過(guò)2輪教學(xué)的考查，只有通過(guò)層層把關(guān)的課程，學(xué)校才下文批示其為學(xué)校雙語(yǔ)課程，否則下文公示該課程停開(kāi)。

雙語(yǔ)課程越來(lái)越多，需要在課程管理和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面越來(lái)越規(guī)范，長(zhǎng)江大學(xué)于2013年開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)工作?！稒C(jī)械原理》課程從2008年長(zhǎng)江大學(xué)首屆雙語(yǔ)教學(xué)課程立項(xiàng)開(kāi)始，就進(jìn)入了雙語(yǔ)教學(xué)的行列，并于2013年被學(xué)校評(píng)為第一批雙語(yǔ)教學(xué)示范課程立項(xiàng)建設(shè)。7年多來(lái)，課程組教師們開(kāi)展了系列教學(xué)改革［2，3］，主要在師資培訓(xùn)與培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和考核方式改革等5個(gè)方面開(kāi)展了建設(shè)性工作。

1 師資培訓(xùn)與培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的教導(dǎo)，好的師資更是好的學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證?！稒C(jī)械原理》課程組負(fù)責(zé)人參加了長(zhǎng)江大學(xué)首屆雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)班，以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)了培訓(xùn)考試；開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院首門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程——《機(jī)械原理》課程的雙語(yǔ)教學(xué)，至今已順利完成《機(jī)械原理》課程的7輪雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，受到學(xué)校督導(dǎo)專(zhuān)家和學(xué)生的一致好評(píng)。同時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的2名教師還先后參加了全國(guó)機(jī)械原理課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、國(guó)家《機(jī)械原理》精品課程骨干教師高級(jí)研修班和中南地區(qū)《機(jī)械原理》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，使他們能始終站在《機(jī)械原理》課程教學(xué)的前沿，將先進(jìn)的教學(xué)思想和理念融入到日常教學(xué)中，使廣大學(xué)生受益。

為進(jìn)一步提高教師自身的學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)能力，加強(qiáng)《機(jī)械原理（雙語(yǔ)）》課程的建設(shè)工作，課程組的2位教師分別完成了出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃，通過(guò)協(xié)助參與《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)輔導(dǎo)工作，學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2 雙語(yǔ)教材的遴選

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一手資料，因此，對(duì)于教材的選擇顯得尤為重要，雙語(yǔ)教材的選用更是如此。雙語(yǔ)教材的選用既要兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要考慮英文描述。若直接引用全英文教材，國(guó)內(nèi)外課程體系的差別太大，對(duì)于教師講授起來(lái)缺少系統(tǒng)性，而學(xué)生方面走馬觀花，效果也不是太好。因此，國(guó)內(nèi)多所知名大學(xué)都嘗試編寫(xiě)中英文對(duì)照雙語(yǔ)教材，有的甚至編寫(xiě)了全英文教材?？紤]到學(xué)校與知名高校的生源師資多方面的差異，這些雙語(yǔ)教材或全英文教材也不太適合學(xué)生的要求。

基于上述因素考慮，筆者給學(xué)生選用的是由福州大學(xué)教授葉仲和、藍(lán)兆輝與英國(guó)M.R.Smith教授合編MechanismsandMachineTheory全英文教材。該教材在知識(shí)體上比較符合中國(guó)高校《機(jī)械原理》課程體系，英文描述上也不缺乏國(guó)外英語(yǔ)母語(yǔ)的潤(rùn)色痕跡。學(xué)生用起來(lái)既可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師則結(jié)合國(guó)外多本外文教材來(lái)備課，把國(guó)內(nèi)外課程的教學(xué)新知識(shí)、新理論體現(xiàn)在課件中，傳授給學(xué)生，讓他們能及時(shí)了解學(xué)科前沿。

3 教學(xué)方法改革

與漢語(yǔ)教學(xué)相比，雙語(yǔ)教學(xué)除了要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要提高自身的英文表達(dá)及寫(xiě)作能力。因此，筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法圖1所示。

1）課前預(yù)習(xí)。在課程開(kāi)始第1節(jié)課就將由教師編寫(xiě)且與教材配套的專(zhuān)業(yè)詞匯表發(fā)給每位學(xué)生，詞匯表與教材章節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，詞匯表不僅提供了漢語(yǔ)意思，同時(shí)還提供了正確的音標(biāo)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。要求學(xué)生在每節(jié)內(nèi)容前要提前預(yù)習(xí)，找出詞匯表中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在教材中的具體位置，這樣一來(lái)學(xué)生們不得不通讀教材，理解全英文教材所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思。課堂前5min，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用英文回顧上節(jié)課的全部重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生大聲誦讀與該節(jié)課堂內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2）課中互動(dòng)。課堂上教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。受全英文課件的影響，大多數(shù)學(xué)生的注意力較一般漢語(yǔ)教學(xué)課堂要集中，這時(shí)進(jìn)行與他學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，將是個(gè)比較不錯(cuò)的選擇。除了常規(guī)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的互動(dòng)環(huán)節(jié)之外，筆者還開(kāi)展了英文教學(xué)獨(dú)有的互動(dòng)方式：讓學(xué)生誦讀比較重要的內(nèi)容并進(jìn)行翻譯工作，這樣可以鍛煉他們的口語(yǔ)及理解能力。

3）課后鞏固。雙語(yǔ)教學(xué)的課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要，除了完成由教師編寫(xiě)的全英文習(xí)題集上的對(duì)應(yīng)作業(yè)以外，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的環(huán)節(jié)——“student show”，由學(xué)生制作豐富的總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的多媒體課件，用英文向全班同學(xué)講授。這樣的環(huán)節(jié)不僅能督促他們復(fù)習(xí)所學(xué)課堂內(nèi)容，同時(shí)還能鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)及匯報(bào)能力。由于參加該環(huán)節(jié)的學(xué)生有限，對(duì)于其他學(xué)生，則要求他們每章節(jié)學(xué)完后上交英文小作文，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容及心得體會(huì)。

圖1 雙語(yǔ)教學(xué)方法

4 課程網(wǎng)站建設(shè)

教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，是充分發(fā)揮課程示范性和輻射推廣作用的一種有效方法。也為教師與學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)工具，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑［4］。課程建設(shè)小組非常重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，結(jié)合該課程的漢語(yǔ)精品課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)了包含漢語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的全方位課程網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容包括課程概況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自我測(cè)試和師資隊(duì)伍等模塊以及教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)要求、電子教案、CAI課件、習(xí)題及其解答、例題和試題匯編等網(wǎng)上資源（見(jiàn)圖2），網(wǎng)站功能較齊全、運(yùn)行良好、及時(shí)更新，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 考核方式改革

改革的措施主要體現(xiàn)在2個(gè)方面。第一是試題中題目的英漢比例協(xié)調(diào)變化。表1顯示了《機(jī)械原理》課程自2006年開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)歷年試題中題目英漢比例情況。2006級(jí)、2007級(jí)及2008級(jí)3個(gè)年級(jí)由于授課對(duì)象是示范班，考試試題的英語(yǔ)比例均在70%以上，且逐年遞增，這主要是在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生反饋的教學(xué)要求來(lái)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整；從2009級(jí)開(kāi)始，英漢比例明顯下降，主要是因?yàn)槭谡n對(duì)象由幾十人的示范班變成了幾百人的全專(zhuān)業(yè)本科生，故對(duì)試題英漢比例做了調(diào)整，到學(xué)生都適應(yīng)后，于2011級(jí)、2012級(jí)逐步在提高，到目前最近的2012級(jí)已將達(dá)到了英文題目比例占全卷的72%，對(duì)于下半年2013級(jí)的學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)中一半的學(xué)生是一本招生生源，將進(jìn)一步提高英文題目比例，爭(zhēng)取達(dá)到示范班授課時(shí)的水平。

圖2 課程網(wǎng)界面圖

表1 考試試題中英文比例

表2 總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成比例

第二，考核方式的改革還體現(xiàn)在總評(píng)成績(jī)中考試成績(jī)比例的變化上面。表2體現(xiàn)了歷年學(xué)生成績(jī)中考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)的比例情況，除2006級(jí)學(xué)生平時(shí)成績(jī)比例為40%，2007級(jí)學(xué)生平時(shí)成績(jī)占30%以外，從2008級(jí)開(kāi)始，成績(jī)比例均與學(xué)校要求的必修課成績(jī)比例要求保持一致。

6 建設(shè)成效

自《機(jī)械原理》雙語(yǔ)教學(xué)示范課程立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)近2年時(shí)間的建設(shè)，在課程組老師們的努力和本專(zhuān)業(yè)同學(xué)們的大力配合下，示范課程建設(shè)目前已經(jīng)取得了一些顯著的成效。主要表現(xiàn)在課程建設(shè)、師資梯隊(duì)建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)上。在課程建設(shè)方面，在原有全英文課件的基礎(chǔ)上添加了石油特色的教學(xué)實(shí)例，每個(gè)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容中都融入石油裝備實(shí)例機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善課件，更新課件，同時(shí)又體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，讓學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)，為后續(xù)一些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近7年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)建立了內(nèi)容相對(duì)完善的雙語(yǔ)試題庫(kù)，為《機(jī)械原理》雙語(yǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障，同時(shí)為該課程的后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在師資梯隊(duì)建設(shè)方面，2位課程主講教師于2014年均完成了國(guó)外訪學(xué)計(jì)劃，順利回國(guó)，這使得該課程的師資水平在外語(yǔ)能力方面上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)2位老師還將國(guó)外的教學(xué)模式、方法經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)在課堂上與同學(xué)們分享，讓學(xué)生了解國(guó)外同齡人的一些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，隨著課程組梯隊(duì)中后備力量的一位老師2014年晉升副教授，到目前為止，課程組幾位教師均為高級(jí)職稱(chēng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意率為80%，基本滿意率為20%?！稒C(jī)械原理》雙語(yǔ)課程歷年的跟蹤評(píng)價(jià)顯示，學(xué)校督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)分和學(xué)生網(wǎng)評(píng)結(jié)果均為優(yōu)秀。

7 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械原理》課程是機(jī)類(lèi)及近機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研專(zhuān)業(yè)課程之一，其原理和方法已廣泛滲透到了眾多機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中。采用雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生充分了解機(jī)構(gòu)學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)本科教學(xué)與國(guó)際接軌，推動(dòng)高等教育的國(guó)際交流。根據(jù)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查情況反映，上述采用的教學(xué)方式改革及考核方式的改革的系列舉措，得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。筆者相信通過(guò)其團(tuán)隊(duì)的不懈努力，一定能探索出保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好方法，從而促進(jìn)該校整體的教學(xué)水平的提高。

［1］中華人民共和國(guó)教育部 .關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) ［Z］，中國(guó)大學(xué)教育，2001：4～5，36.

［2］周傳喜，管鋒 .機(jī)械原理課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探討 ［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）理工卷，2008，5（3）：330～332.

［3］周傳喜 .“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)的效果分析與改善途徑 ［J］.中國(guó)電力教育，2009（3）：61～62.

［4］吳淑娟，范佳鳳 .我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的立項(xiàng)和建設(shè)研究 ［J］.大學(xué)教育，2013（6）：18～19，22.