駱玲

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，是每個(gè)教師的心愿。如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，本文提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；提高興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“用我們民族與全人類(lèi)最美好的精神食品來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)‘打底。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)閱讀量的積累，在低年級(jí)學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。如何引導(dǎo)他們完成這個(gè)閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，我想，這是每個(gè)為師的心愿。

今年我教小學(xué)一年級(jí)，看看我們班的那剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂的孩子，真的有種急在心里，無(wú)從下手的感覺(jué)。全班五十個(gè)學(xué)生，其中有幾個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)一二百個(gè)字，其余的只認(rèn)識(shí)幾十個(gè)字，有的還不到十個(gè)字。作為教師的我，如何進(jìn)行新課程的教育，開(kāi)展課外閱讀呢？我想課外閱讀應(yīng)該充分利用低年級(jí)孩子的好奇心、想讀書(shū)、想識(shí)字的愿望，激發(fā)讀書(shū)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、引導(dǎo)——不同形式的識(shí)字、激發(fā)讀書(shū)熱情

我先根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音，利用學(xué)會(huì)的拼音多認(rèn)字。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，邊學(xué)邊讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中朗讀、接觸漢字。主要是讀讀兒歌、猜猜謎語(yǔ)、詩(shī)歌朗誦等，比較淺顯易懂，學(xué)生容易理解。

在學(xué)好教材的同時(shí)，我有意培養(yǎng)他們閱讀的興趣、認(rèn)字的欲望，為以后的閱讀做好準(zhǔn)備。主要是講精彩的故事給他們聽(tīng)，有時(shí)出幾個(gè)《十萬(wàn)個(gè)為什么》的問(wèn)題考考他們，為學(xué)生打開(kāi)通向知識(shí)大門(mén)的鑰匙，培養(yǎng)他們看書(shū)的欲望。

要求家長(zhǎng)能對(duì)孩子進(jìn)行合理的教育投資，多買(mǎi)些課外書(shū)籍，供孩子看，并以家庭作業(yè)的形式，要求孩子在家能看20分鐘左右的書(shū)。

在班級(jí)里開(kāi)展“獻(xiàn)出一本書(shū)來(lái)，共享更多的書(shū)”的活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能拿出一兩本課外書(shū)來(lái)，互相交換看，使每個(gè)學(xué)生能看到更多的課外書(shū)。

二、指導(dǎo)——閱讀方法、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)

看書(shū)得從認(rèn)字開(kāi)始，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，我讓他們每人制作一只“識(shí)字袋”，要求學(xué)生把課外學(xué)會(huì)的字（可以是報(bào)紙、食品袋、包裝袋上剪下來(lái)的，也可以是課外書(shū)里看來(lái)的）放在識(shí)字袋里，我定期檢查，并展示給大家看，請(qǐng)收集來(lái)的學(xué)生讀給大家聽(tīng)，并讓他教大家怎么讀，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)生字的積極性。

在閱讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)看書(shū)特別認(rèn)真，我就及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。還對(duì)那些特別喜歡看課外書(shū)的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)賞，這也調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生看書(shū)的積極性。

我發(fā)現(xiàn)，讓一年級(jí)這么小的學(xué)生，持之以恒地每天看書(shū)，堅(jiān)持下去確實(shí)很難。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們看課外書(shū)，只是應(yīng)付時(shí)間，其實(shí)什么也沒(méi)看進(jìn)去。我準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。如：摘錄新學(xué)會(huì)的字，越多越好，請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀，這時(shí)，他們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)（或摘錄好的詞語(yǔ)和句子）。有時(shí)布置一個(gè)任務(wù)，讓大家準(zhǔn)備一個(gè)故事，要講給大家聽(tīng)的，他們可能會(huì)很認(rèn)真地去準(zhǔn)備。當(dāng)然，老師可以每周一節(jié)講故事比賽，評(píng)出故事大王。學(xué)生回家講故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，或給家長(zhǎng)猜謎語(yǔ)，或讀古詩(shī)、詩(shī)歌等，與家長(zhǎng)配合，促使學(xué)生有目的地看書(shū)。

三、提供——優(yōu)秀閱讀篇目

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)?！钡湍昙?jí)的孩子在入學(xué)之后，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。此時(shí)，他們的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

根據(jù)兒童特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍。低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話(huà)故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫(huà)等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學(xué)“春天”這一主題單元后，推薦《春天在哪里》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，以此來(lái)作為課文補(bǔ)充，豐富學(xué)生的積累。

根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)和不同節(jié)日推薦古詩(shī)、小故事。古詩(shī)是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它句式整齊、富有韻律、易讀易記、朗朗上口，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。如在開(kāi)展“尋找春天”的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的詩(shī)句，看看生機(jī)勃勃的春景，異口同聲地背著《敕勒歌》《春曉》《絕句》等古詩(shī)，清脆的童聲不就是一首流淌的詩(shī)嗎？

四、構(gòu)建——科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)體系

課外閱讀不能讓學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的興趣和愛(ài)好，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生以充分的自由，讓他們覺(jué)得是“我要讀書(shū)”，而不是“要我讀書(shū)”，從而提高閱讀的自覺(jué)性。

（一）輕橫向評(píng)價(jià)，重縱向評(píng)價(jià)

由于每位學(xué)生的學(xué)前受教育情況不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，因此閱讀的水平更是參差不齊，應(yīng)該在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)重視縱向評(píng)價(jià)?；谝陨显?，我在班級(jí)中為每個(gè)學(xué)生建立了閱讀發(fā)展檔案袋，記錄總結(jié)每一位學(xué)生在階段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步情況，加強(qiáng)自身的縱向比較，鼓勵(lì)橫向比較，督促學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。

（二）建立多元化的評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)的、單一的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。每月填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，放入檔案袋。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，采取“記日記”的方法，寫(xiě)出自己一個(gè)月來(lái)閱讀的收獲以及不足，以此來(lái)進(jìn)行自我督促。

應(yīng)該說(shuō)教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，適合少年兒童閱讀的中外名著，科學(xué)普及讀物，廣播、電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)資源以及鮮活的生活……經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選都可以作為教學(xué)內(nèi)容，我們要充分利用課本以外的語(yǔ)文教育資源，突破封閉的課堂和單一的課本局限，充分利用母語(yǔ)社會(huì)背景這一得天獨(dú)厚的條件，堅(jiān)持走開(kāi)放的語(yǔ)文教育道路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才會(huì)使學(xué)生勤于閱讀、樂(lè)于閱讀。

（編輯：龍賢東）