鉛山縣教體系統(tǒng)近年來通過一系列活動促進了課改管理和指導(dǎo)團隊的課改實踐力、領(lǐng)導(dǎo)力和指導(dǎo)力的提升，唱響了課堂教學(xué)改革主旋律。

從課前到課后，促課堂效率提升。優(yōu)化集體備課制度，課后集體評課得到推廣；從課堂到課外，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升：開辟豐富多彩的的第二課堂，比如開展中小學(xué)“鵝湖之辯”辯論賽，促進學(xué)生思辯能力等素質(zhì)的提升；從試點到薄弱，促全縣學(xué)校整體提升：要求十所課改試點校參與面不斷擴大，實驗教師起示范引領(lǐng)作用。同時確定了八所較弱學(xué)校為課改特殊學(xué)校，通過幫扶措施，不斷鞭策、關(guān)注、改善這些課改薄弱學(xué)校的課改工作。通過“抓兩頭，促中間”，帶動全縣課改整體提升。

鉛山縣還關(guān)注當(dāng)前實際，安排了關(guān)于聽評課培訓(xùn)和學(xué)校一線教師的課改經(jīng)驗介紹，解決當(dāng)前課改實際問題；聚焦教學(xué)方式，安排課堂教學(xué)和團隊評課的課例展示；拓展學(xué)習(xí)渠道，組織多位校長和教師到各地先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，并積極組織他們參與和教育教學(xué)相關(guān)的論壇和研修班。對外出學(xué)習(xí)的教師，推行“三個一”的要求，即寫一篇心得，做一場匯報，創(chuàng)新一個工作舉措。實施結(jié)對“青藍工程”，要求校長、副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校課改先鋒，每學(xué)期要結(jié)對幫扶2～3名青年教師，擬定結(jié)對幫扶工作方案，要求捆綁評價。

此外，鉛山不固定統(tǒng)一模式，由學(xué)校因地制宜，自主發(fā)展，選定課改模式。全縣課改活動呈現(xiàn)了課改模式“活”，推進方式“活”，總結(jié)交流“活”等新常態(tài)、新狀態(tài)、新勢態(tài)。（陳萬民 鉛山縣教體局）