于洋（吉林體育學(xué)院休閑體育教研室　吉林長春　130033）

我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系構(gòu)建的研究①

于洋
（吉林體育學(xué)院休閑體育教研室吉林長春130033）

摘 要：該研究緊緊圍繞冰雪文化的內(nèi)涵，依據(jù)我國北方冰雪文化教育教學(xué)的發(fā)展契機(jī)，以目前我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的冰雪文化教育教學(xué)體系。以青少年為帶動(dòng)，傳承與推廣北方冰雪地域的文化特色，為北方學(xué)校打造冬季特色體育課程，為我國北方冰雪文化的可持續(xù)傳播、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系教學(xué)改革構(gòu)建

①基金項(xiàng)目：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系構(gòu)建的研究》編號(hào)2013JD27。

冰雪文化是以冰雪生態(tài)環(huán)境作為存在條件的。人們?cè)谶@樣的生態(tài)環(huán)境中，創(chuàng)造著獨(dú)特的文化情境與模式，并形成北緯40度線以北的遼闊的文化布局。冰雪文化分為冰雪運(yùn)動(dòng)文化、冰雪工藝文化、冰雪生活文化以及冰雪旅游文化四方面。

我國北方擁有豐富的冰雪資源，在冰雪競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響下加大對(duì)學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)研究的力度，形成完整的冰雪文化教育教學(xué)體系，培養(yǎng)青少年掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能以提高身體素質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生心理和社會(huì)層面的素質(zhì)的培養(yǎng)，不但能夠使他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也能夠以青少年為帶動(dòng)，傳承與推廣北方冰雪地域的文化特色，為學(xué)校打造冬季特色體育課程，為我國北方冰雪文化的可持續(xù)傳播、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

該研究依據(jù)我國北方冰雪文化教育教學(xué)的發(fā)展契機(jī)，緊緊圍繞冰雪文化的內(nèi)涵，展現(xiàn)研究亮點(diǎn)——變冰雪文化的單一教育為多元教育：將冰雪生活文化教育、冰雪工藝文化教育、冰雪旅游文化教育納入到傳統(tǒng)的冰雪文化教育教學(xué)中，與冰雪運(yùn)動(dòng)文化教育相結(jié)合，形成冰雪文化完整的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的冰雪文化教育教學(xué)體系。為打造我國北方冰雪文化可持續(xù)發(fā)展的最佳傳播途徑，促進(jìn)冬季全民健身運(yùn)動(dòng)的深入開展以及北方青少年兒童健身鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的形成提供幫助。

1　我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)的發(fā)展契機(jī)

隨著生活水平的不斷提高、健康意識(shí)的逐漸形成以及全民健身計(jì)劃綱要的深入實(shí)施，休閑時(shí)代的來臨使廣大群眾擺脫了“貓冬”、“冬天足不出戶”的傳統(tǒng)觀念，為我國北方冬季帶來了勃勃生機(jī)。近年來，東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，拉動(dòng)了我國北方城市冰雪文化的消費(fèi)水平；地域文化發(fā)展打造出北方各種具有地方特色的冰雪文化品牌；民俗文化的傳承，為北方民族樹立了冰雪文化發(fā)展特色；地區(qū)一體化的構(gòu)建，在城市之間雕琢出冰雪文化園區(qū)，塑造了多元化發(fā)展的冰雪文化商圈；“體育強(qiáng)國”目標(biāo)的帶動(dòng)下，“體育強(qiáng)省”鞭策著北方城市冰雪體育的快速發(fā)展。

冰雪文化傳播在我國北方城市的不斷推進(jìn)，無疑為我國北方冰雪文化的發(fā)展迎來了蓬勃的發(fā)展契機(jī)，其科學(xué)傳播勢(shì)在必行。冰雪文化教育教學(xué)作為冰雪文化科學(xué)傳播的根基，其發(fā)展契機(jī)必將伴之而來。學(xué)校教育作為冰雪文化科學(xué)普及的重要途徑之一，進(jìn)行冰雪文化教育改革和構(gòu)建科學(xué)完整的冰雪文化教育教學(xué)體系責(zé)無旁貸。

2　我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)存在的問題

首先，我國北方各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、政府對(duì)冰雪文化傳播的重視程度較低、冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材匱乏以及傳統(tǒng)“貓冬”觀念等因素，導(dǎo)致了北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)發(fā)展的滯后。

其次，我國北方校園雖然已經(jīng)開設(shè)冰雪文化教育相關(guān)課程，但由于對(duì)冰雪文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在差異，其授課內(nèi)容僅僅圍繞著冰雪運(yùn)動(dòng)教育展開，而且只此內(nèi)容也沒能發(fā)揮其真正效力，教育過程存在諸多問題。如課程設(shè)置單一、內(nèi)容傳統(tǒng)、學(xué)時(shí)較短、理論課時(shí)安排較少、安全防護(hù)意識(shí)教育缺失、部分冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地距離校園較遠(yuǎn)、課程組織較松散、授課器材不足、體育教師身兼多課專業(yè)技能水平較低等。

這一系列制約因素，嚴(yán)重影響了我國北方青少年對(duì)冰雪文化的認(rèn)知能力以及北方特色冰雪文化的傳承效果。在大力推行素質(zhì)教育形勢(shì)下的今天，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生人格意志方面的缺失，充分利用北方各城市所具有的冰雪優(yōu)勢(shì)，建立成熟的冰雪文化教育教學(xué)模式，即利用冰雪運(yùn)動(dòng)的困境教育、冰雪生活的休閑教育、冰雪工藝的審美教育、冰雪旅游的拓延教育，提高學(xué)生的心智、身體素質(zhì)以及生存技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展使之適應(yīng)社會(huì)；同時(shí)，發(fā)揮青少年的傳承作用，使北方特色的冰雪地域文化得以沿襲。

3　我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)的理念

教育教學(xué)理念是學(xué)校教育的根本。構(gòu)建我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系，首先要更新北方學(xué)校冬季傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念，確立融入冰雪文化教育內(nèi)涵，借助有效的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生自然成長、不斷完善，為未來生活作準(zhǔn)備的素質(zhì)教育教學(xué)理念。即培養(yǎng)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭意識(shí)與合作精神；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冰雪藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐操作能力；形成健康的冬季生活方式和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣；抵抗寒冷、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)；熱愛自然和享受自然的生活態(tài)度。

3.2我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)

冰雪文化的傳播對(duì)學(xué)生具有全面的教育作用，如冰雪自然環(huán)境對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的考驗(yàn)以及科學(xué)知識(shí)的拓延；冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康水平的提高；冰雪文化內(nèi)容“四個(gè)一”教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的完整塑造；冰雪文化傳承對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的促進(jìn)；冰雪工藝文化教育對(duì)學(xué)生審美能力的提升等等。因此，我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系應(yīng)以教育學(xué)、環(huán)境學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)為理論基礎(chǔ)。

3.3我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系的構(gòu)建

3.3.1冰雪文化教育教學(xué)目標(biāo)的確立

在冰雪文化教育中，應(yīng)秉持身心群綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，制定以傳授知識(shí)、技能——培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新、審美、創(chuàng)造、競(jìng)爭、合作等能力——提高身心群綜合素質(zhì)三點(diǎn)一線的冰雪文化教育教學(xué)目標(biāo)，并以抗寒抗挫教育、冰雪休閑教育、冰雪審美教育、冰雪拖延教育為目標(biāo)內(nèi)容，為冰雪文化教學(xué)工作樹立正確的方向。

3.3.2冰雪文化教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

技術(shù)課以冰雪運(yùn)動(dòng)文化教育為主，冰雪生活文化教育以及冰雪工藝文化教育為輔，根據(jù)學(xué)校的地域性、經(jīng)濟(jì)條件以及學(xué)生的興趣愛好，有選擇性的開設(shè)豐富多彩的冰雪競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及冰雪休閑生活項(xiàng)目，諸如，滑冰、滑雪、冰壺、雪上越野、民俗冰雪游戲、冰雕、雪雕等等，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)造能力。

理論課則以冰雪運(yùn)動(dòng)與休閑常識(shí)為主，冰雪工藝知識(shí)與鑒賞以及冰雪旅游知識(shí)介紹為輔，不但能夠拓寬學(xué)生的視野，提高審美能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的冬季旅行提供經(jīng)驗(yàn)以及有價(jià)值的知識(shí)累積。加強(qiáng)學(xué)校冰雪文化教育教材與社會(huì)、生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生成為冰雪文化傳播的重要載體；體育教師也可以根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教材內(nèi)容與目標(biāo)，創(chuàng)編更多更好的冰雪文化傳播形式。

3.3.3冰雪文化教育教學(xué)形式的選擇

為吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的連續(xù)性，保證教學(xué)效果，學(xué)校冰雪文化教學(xué)應(yīng)采取多元化的形式，即體育課堂的知識(shí)與技能的傳習(xí)——課間冰雪陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展——課后冰雪活動(dòng)相關(guān)社團(tuán)的組織。

3.3.4冰雪文化教育教學(xué)方法的選擇

冰雪文化教育教學(xué)方法應(yīng)克服以往“學(xué)”的被動(dòng)性和“教”的權(quán)威性的冰雪文化教育教學(xué)狀況，注意引用國內(nèi)外冰雪文化教育領(lǐng)域內(nèi)及其他體育學(xué)科的先進(jìn)教法，實(shí)施最優(yōu)化的教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和提高，避免因教學(xué)方法的枯燥使學(xué)生僅僅感受寒冷的現(xiàn)象。

3.3.5冰雪文化教育教學(xué)過程的確立

我國北方學(xué)校冰雪文化教育的教學(xué)過程應(yīng)遵循認(rèn)知過程——心理過程——社會(huì)化過程教學(xué)規(guī)律的演進(jìn)，以冰雪文化相關(guān)知識(shí)與技能的傳授為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抵抗寒冷、頑強(qiáng)拼搏的心理升華，通過競(jìng)爭與合作的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、創(chuàng)造與審美的工藝實(shí)踐以及熱愛自然的知識(shí)拓展，為學(xué)生最終成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需求的綜合型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.3.6冰雪文化教育的教學(xué)評(píng)價(jià)

冰雪文化教育的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以反饋、總結(jié)與評(píng)估為主旨，全面考核學(xué)生冰雪文化相關(guān)知識(shí)的掌握程度，冰雪文化的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提高水平。冰雪文化教育教學(xué)考核應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考評(píng)模式，不應(yīng)僅以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低，知識(shí)掌握程度，運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)等級(jí)作為考核的依據(jù)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的出勤，學(xué)生體質(zhì)與原來水平的提高程度，以及學(xué)生冰雪文化知識(shí)的拓展水平、實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是否有所提高等方面做出全面評(píng)價(jià)。

3.3.7我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系的措施保障

冰雪文化教育教學(xué)體系需要全面的措施保障，方能可持續(xù)的良性發(fā)展，包括國家、政府、體育部門與學(xué)校所制定的相關(guān)冰雪文化教育教學(xué)的政策、法規(guī)以及制度的保障；多渠道、充足的資金來源保障；軟、硬件教學(xué)資源保障；政府、社區(qū)以及群眾對(duì)冰雪文化教育教學(xué)的認(rèn)同度與支持的社會(huì)保障；學(xué)生參與各種冰雪文化活動(dòng)的全方位、多角度的安全保障。

3.4我國北方學(xué)校冰雪文化教育教學(xué)體系對(duì)教師的要求

隨著冰雪文化的不斷演進(jìn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的推陳出新，體育教師的視野與專業(yè)水平亟待更新。首先，教師應(yīng)全面提升業(yè)務(wù)能力，做到中國傳統(tǒng)冰雪文化的傳承與西方時(shí)尚冰雪文化的納新；其次，冰雪文化教育工作者應(yīng)知識(shí)與技能并進(jìn)，做到文化求真、視野開闊、技能精湛。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（b）-0005-02