如何上好體育模擬教學(xué)課

群英薈萃：QQ群一—50011898；QQ群二—43139651；QQ群三—131779625

研討背景：模擬上課在時(shí)下的教師基本功比賽、新教師招聘等活動(dòng)中扮演著重要的角色，逐漸成為考察教師課堂教學(xué)水平的主導(dǎo)形式。模擬上課的實(shí)質(zhì)就是虛擬上課，是指在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師演示、描述教學(xué)的過(guò)程，以此來(lái)考評(píng)教師的教學(xué)能力的一種形式。體育的模擬上課與實(shí)踐課、說(shuō)課等關(guān)聯(lián)密切又有很大的不同。如何在模擬上課中抓住重點(diǎn)、展示優(yōu)秀的教學(xué)能力，進(jìn)而上好模擬課是我們本次研討的重點(diǎn)。希望通過(guò)本次研討，給來(lái)自全國(guó)的體育教師提供交流的平臺(tái)，交流心得、暢談實(shí)踐、總結(jié)提高，對(duì)“如何上好體育模擬教學(xué)課”達(dá)成共識(shí)，為體育同行提供幫助。

話題一：談?wù)勀鷮?duì)體育模擬課堂的理解，它與實(shí)踐課堂與說(shuō)課有什么異同點(diǎn)？

模擬上課是模仿真實(shí)的課堂，是在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，授課教師將某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作展示出來(lái)的虛擬教學(xué)活動(dòng)。模擬上課簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“沒(méi)有學(xué)生的上課”，也稱(chēng)“無(wú)生上課”。

——江蘇朱琦

模擬課實(shí)質(zhì)就是虛擬課，是在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師演示、描述教學(xué)過(guò)程的一種課堂表現(xiàn)形式。模擬上課的特點(diǎn)：1.無(wú)生：模擬課面對(duì)的只有同行、專(zhuān)家或評(píng)委，沒(méi)有學(xué)生；2.省時(shí)：因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，所以在教學(xué)中原本有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，一般都是點(diǎn)到為止甚至省略，時(shí)間壓縮在10～15min左右，教師只要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序流暢地說(shuō)出來(lái)即可。

——山東姜建明

說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。模擬上課的教師既是課堂教學(xué)的導(dǎo)演與指揮者，同時(shí)又是教學(xué)的對(duì)象——表演者。教師通過(guò)口頭語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的場(chǎng)地使用、器材布置、學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容。

——遼寧于殿民、山東李德發(fā)

模擬上課與實(shí)踐課的不同點(diǎn)：1.模擬上課時(shí)間較短；2.模擬上課沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)與組織；3.模擬上課對(duì)教師處理突發(fā)事件的能力考察較少；4.模擬上課不需要處理和布置場(chǎng)地、器材等；5.模擬上課不需要保護(hù)與幫助；6.模擬上課不存在師生互動(dòng)、互評(píng)。

——甘肅陳小軍

模擬上課簡(jiǎn)稱(chēng)“模課”，是備課和教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，既是對(duì)備課成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)演。備課僅僅是體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)思想、教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)手段的一種理論分析和設(shè)想，要實(shí)現(xiàn)備課的構(gòu)想還須依靠教師的實(shí)踐?！澳Ｕn”雖然不是直面學(xué)生，但卻是教學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作示范、技術(shù)指導(dǎo)融為一體的真實(shí)演練。它能反映出教師在備課中存在的問(wèn)題，暴露教師自身存在的不足，是檢驗(yàn)備課成果快速、有效的一種方法。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂就是將自己的教學(xué)通過(guò)自己扮演師和生等多個(gè)角色展現(xiàn)出來(lái)。它是真實(shí)課堂的一個(gè)縮影。

——黑龍江喬儒達(dá)

模擬課的優(yōu)勢(shì)：1.省時(shí)、高效；2.對(duì)環(huán)境要求不高；3.既發(fā)揚(yáng)說(shuō)課的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)彌補(bǔ)說(shuō)課“說(shuō)”的不足；4.排除了真實(shí)課堂的干擾；5.對(duì)教師的基本功要求全面，對(duì)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)但相對(duì)欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是個(gè)展示的機(jī)會(huì)。不足：1.課堂有預(yù)設(shè)，沒(méi)有生成；2.課堂用教學(xué)模擬，沒(méi)有師生、生生互動(dòng)；3.看不出設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生身心的影響，教學(xué)效果難以衡量；4.可以采用拿來(lái)主義，這與實(shí)際操作還有距離；5.難以真實(shí)體現(xiàn)組織能力以及對(duì)課堂的觀察和應(yīng)變能力。

——廣東徐繼鋒

模擬課堂出現(xiàn)的問(wèn)題是預(yù)設(shè)出來(lái)的，而實(shí)踐上課中出現(xiàn)的問(wèn)題有些是無(wú)法預(yù)料的。模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的不同主要體現(xiàn)在對(duì)象、目的、教學(xué)內(nèi)容安排等幾個(gè)方面，并且每個(gè)教學(xué)個(gè)體都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。

——甘肅董平、甘肅蔣萍

模擬課堂只是一種假設(shè)的實(shí)施過(guò)程，是一種理想化的課堂。而體育課堂是實(shí)際操作的過(guò)程，和預(yù)設(shè)的不一定相符，在操作實(shí)施中不一定能達(dá)到目標(biāo)。模擬上課無(wú)學(xué)生突發(fā)事件，也看不出學(xué)生學(xué)得好與壞，只能憑自我感覺(jué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

——甘肅趙彩蓮

模擬上課的實(shí)質(zhì)就是虛擬上課，是指在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師演示并描述教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)考評(píng)教師的教學(xué)能力的一種形式。與說(shuō)課相比，模擬上課更側(cè)重于對(duì)教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的考察。把傳統(tǒng)的說(shuō)課和上課合二為一，濃縮并結(jié)合在一起，展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。

——山東陳明海

無(wú)生上課難于有生上課，在虛擬的課堂里更能體現(xiàn)教師駕馭知識(shí)、操控課堂的能力。

——內(nèi)蒙常德玉

模擬課堂與實(shí)踐課堂相比更突出教師的個(gè)人能力。與說(shuō)課相比更關(guān)注課堂的教學(xué)，重點(diǎn)考察教師的基本功，包括教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、教學(xué)步驟的實(shí)施等。

——江蘇張建

體育模擬課堂在內(nèi)容上的區(qū)別：說(shuō)課通常要說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教法、學(xué)法，還要進(jìn)行學(xué)情分析；而模擬課堂是說(shuō)課的一種延伸，主要是將教學(xué)流程具體化，是呈現(xiàn)如何進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)的。體育模擬課堂在程序上的區(qū)別：說(shuō)課都有程序化，一般遵循教材、學(xué)情分析——目標(biāo)確定及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和依據(jù)——教法、學(xué)法的指導(dǎo)擴(kuò)充依據(jù)——課堂教學(xué)的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排等；而模擬上課是實(shí)踐課堂的縮影。

——江蘇仇小進(jìn)

說(shuō)課是通過(guò)教師的說(shuō)將課的教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)效果、場(chǎng)地器材及可能出現(xiàn)的亮點(diǎn)清晰完整地呈現(xiàn)；而模擬上課更像是一部體育教師自導(dǎo)自演的“話劇”。在說(shuō)課過(guò)程中，只要將課的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)方法說(shuō)清楚即可；而模擬上課則是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、表現(xiàn)、參與狀態(tài)、探究過(guò)程及課堂情緒等通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作及手勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

——山東李德發(fā)、山東楊清妍

實(shí)踐課堂與說(shuō)課都需要解讀教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和組織等。不同的是說(shuō)課需要將具體的內(nèi)容分析說(shuō)給評(píng)委聽(tīng)，而在真正的課堂上不需要說(shuō)出來(lái)，而是需要將內(nèi)容教出來(lái)或者通過(guò)語(yǔ)言和示范等展現(xiàn)出來(lái)，由于呈現(xiàn)結(jié)果的方式不同，導(dǎo)致教師處理突發(fā)事件的能力沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂教學(xué)因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的參與，少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)減少了突發(fā)事件的發(fā)生，似乎降低了上課的難度。但是，正因?yàn)樯倭藢W(xué)生的發(fā)揮，沒(méi)有真正的師生互動(dòng)內(nèi)容，聽(tīng)課教師的目光都集中在講課教師身上，體現(xiàn)出來(lái)的只是上課教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)形之中給上課教師增加了困難和壓力。所以針對(duì)性更強(qiáng)，反饋更快、更集中，也更能夠體現(xiàn)出教師的基本能力，因而對(duì)講課教師尤其是年輕體育教師來(lái)講幫助更大，提高也更快。

——山東羅兆杰

話題小結(jié)：模擬上課是施教者在假定的教學(xué)環(huán)境中，在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下進(jìn)行上課的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該是較為理想化的教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)，外界的干擾少，以教師為絕對(duì)核心，課的任務(wù)等無(wú)需檢驗(yàn)，在“說(shuō)”中完成，沒(méi)有師生互動(dòng)，不需要處理意外問(wèn)題，教師盡管以自己為核心，盡情施展才藝。與說(shuō)課的區(qū)別主要是：包含了“說(shuō)課”，但又不全是，有示范、調(diào)動(dòng)等環(huán)節(jié)；聯(lián)系是：注重流程。

——山東楊正偉

話題二：在模擬上課前，教師需要注意哪些細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勚攸c(diǎn)應(yīng)關(guān)注哪些問(wèn)題？

教師在準(zhǔn)備模擬上課前，應(yīng)注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：1.儀表：態(tài)度誠(chéng)懇，表情自然；2.教態(tài)：教態(tài)大方，不要太緊張或太隨意；3.教學(xué)設(shè)計(jì)：清晰展示，不能生硬重復(fù)，要做到水到渠成；4.師生互動(dòng)：體現(xiàn)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)不可缺少；5.合作學(xué)習(xí)：細(xì)致安排小組合作和討論交流環(huán)節(jié)，勿有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)；6.語(yǔ)言：流暢、準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)化，注意銜接和過(guò)渡，評(píng)價(jià)和激勵(lì)語(yǔ)言恰當(dāng)；7.教法：合理、有效、用心，教具運(yùn)用恰當(dāng)?shù)取?/p>

——山東羅兆杰

教師在模擬上課前應(yīng)注意的細(xì)節(jié)：1.教學(xué)內(nèi)容的預(yù)備；2.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)；3.教學(xué)語(yǔ)言的使用；4.與學(xué)生對(duì)話的技巧；5.教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用；6.課堂程序的把握；7.隊(duì)形調(diào)動(dòng)時(shí)，在下達(dá)口令后，教師要做到腦中有學(xué)生，切不可出現(xiàn)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍后，學(xué)生的隊(duì)伍狀態(tài)是背對(duì)著教師，教師卻依然進(jìn)行動(dòng)作示范或講解等。

——山東楊清妍、山東姜建明

在模擬上課前，準(zhǔn)備工作要充分（教案、服裝、哨子、教具等），心中要有學(xué)生、有場(chǎng)地、有教學(xué)組織，講解要精準(zhǔn)，示范要規(guī)范，語(yǔ)言要清晰、術(shù)語(yǔ)化，虛擬要真實(shí)（學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作等），模擬要逼真（眼神、手勢(shì)、與學(xué)生交流信息等），重點(diǎn)要突出，細(xì)節(jié)要關(guān)注（示范面），節(jié)奏要適宜。

——江蘇朱琦

在模擬課堂中，教師除了要扮演好本職角色還要充當(dāng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生布置完任務(wù)后，要巡視指導(dǎo)學(xué)生，有的學(xué)生做得好，有的學(xué)生做得較差，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

——山東李建軍

模擬上課，重點(diǎn)考察授課教師的素養(yǎng)，所以，要注意教態(tài)、口令、示范能力等這些方面的細(xì)節(jié)。

——河北翟國(guó)勝

“現(xiàn)在跟老師一起進(jìn)行徒手練習(xí)，注意手型，一二，一二，一二”，“下面兩名學(xué)生一組進(jìn)行墊固定球練習(xí)，每名學(xué)生做十次動(dòng)作后交換練習(xí)，要注意手型和擊球部位，持球的同學(xué)注意提醒并幫助同伴，現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)”，“這位同學(xué)你的手臂夾緊，如果再與蹬地動(dòng)作配合起來(lái)就更好了”，“好，剛才的動(dòng)作同學(xué)們練習(xí)得都不錯(cuò)，下面我們進(jìn)行一拋一墊的練習(xí)，請(qǐng)這位同學(xué)出列，同學(xué)們可要認(rèn)真看哦，拋球要到位，盡量讓同伴便于接球，墊球時(shí)要迅速調(diào)整身體使自己正對(duì)來(lái)球，要注意手型與擊球點(diǎn)，不要太用力，把球盡量墊給同伴，看清楚了嗎？”停頓一下，“好，下面兩名學(xué)生一組開(kāi)始練習(xí)，每名學(xué)生進(jìn)行15次練習(xí)后交換，注意相互觀察和提醒，開(kāi)始練習(xí)”，教師走動(dòng)觀察學(xué)生們的練習(xí)情況，“這位同學(xué)要注意啦，球不要拋得太高，你要注意擊球時(shí)機(jī)，手臂夾緊，插到球下，再看老師做一遍示范，注意動(dòng)作要領(lǐng)”……應(yīng)該說(shuō)與真實(shí)的課堂幾乎沒(méi)有區(qū)別，區(qū)別在于如何做到心中有學(xué)生。

——江蘇陳秀華

在設(shè)計(jì)模擬課前，教師應(yīng)注意課的結(jié)構(gòu)是否符合教學(xué)規(guī)律，課的目標(biāo)是否符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，課的過(guò)程是否有目標(biāo)達(dá)成的手段和方法。如果違背了教學(xué)基本規(guī)律，模擬課就失去了它的價(jià)值。

——內(nèi)蒙常德玉

授課教師要明白教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與策略、難點(diǎn)突破的方法與策略等。在不同階段的模擬過(guò)程中，其程序也是不一樣的。所以，教態(tài)、肢體語(yǔ)言、講解的清晰度、組織調(diào)動(dòng)的合理性以及授課教師的精神面貌與激情等都是在模擬上課時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

——浙江王興發(fā)

模擬課堂關(guān)注的是授課教師的教學(xué)策略、教學(xué)構(gòu)想及人文素養(yǎng)等。所以授課教師在對(duì)教材的把握及教學(xué)方法等方面應(yīng)有獨(dú)到之處，要讓看課者有別有洞天的感覺(jué)。

——山東羅兆杰

在設(shè)計(jì)模擬課前，授課教師應(yīng)注意的細(xì)節(jié)：1.應(yīng)穿著便于示范動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)服；2.注意語(yǔ)言描述，如，連詞的運(yùn)用（開(kāi)始、接著、緊接著、然后……），以便整體描述過(guò)程的連貫有序；3.構(gòu)思出解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“攔路虎”的具體方法；4.抓住教學(xué)主要內(nèi)容的重、難點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行師生換位，讓看課教師進(jìn)一步感知教學(xué)流程；5.運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，在較短時(shí)間模擬出課的亮點(diǎn)。

——河南付艷軍

教師在模擬上課前要注意的細(xì)節(jié)和關(guān)注的問(wèn)題：上課前，靜守候，切莫慌亂；注外表，端著裝，抱有信心；想內(nèi)容，理思路，加深印象；上課鈴，當(dāng)當(dāng)響，步入場(chǎng)地；有禮貌，重禮節(jié)，表白內(nèi)容；站位置，要合適，評(píng)委聽(tīng)清；普通話，要說(shuō)好，不帶方言；講者清，聽(tīng)者明，勝人一籌。

——甘肅董平

在設(shè)計(jì)模擬課前，授課教師需要精心備課。在上課前應(yīng)注意語(yǔ)言的運(yùn)用、技術(shù)動(dòng)作的示范面、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)策略的選擇、教法與學(xué)法能否貼合學(xué)生實(shí)際、課前情境預(yù)設(shè)、授課態(tài)度等。

——甘肅陳小軍

儀表、姿態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作都是授課教師在模擬課前應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

——山東梁西軍

授課教師在模擬課前和課中的各個(gè)步驟應(yīng)考慮周全，如，動(dòng)作示范（包含示范面的選擇）、動(dòng)作要領(lǐng)講解、教學(xué)流程演示、錯(cuò)誤動(dòng)作糾正等。

——江蘇王玉芬

授課前要注意以下因素：時(shí)間、示范動(dòng)作等；還應(yīng)將說(shuō)課稿寫(xiě)好、記好。

——上海王彩云

在模擬上課中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)：心態(tài)（平和、放松），儀表（面部表情、服裝等），環(huán)境的觀察（器材的位置、講解示范的方向等），語(yǔ)氣、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。

——山東楊正偉

1.要精心設(shè)計(jì)教案，做好課前準(zhǔn)備，包括器材、場(chǎng)地；2.寫(xiě)下上課要說(shuō)的話，精心打磨，力求精煉；3.試上課，將教案放到課堂中實(shí)踐，完善發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)不足之處；4.反復(fù)模擬，一個(gè)人對(duì)著攝像機(jī)模擬，記錄自己模擬的畫(huà)面，以便觀看后修改；模擬給大家看，不羞澀，虛心聽(tīng)取大家的建議，并進(jìn)行修改；5.注意教態(tài)和服裝。

—— 浙江王真珍

模擬上課前要思考并表述出你是如何關(guān)注個(gè)體差異的，這點(diǎn)往往被忽視。

——江蘇凌桂寶

話題小結(jié)：首先，一份經(jīng)過(guò)整理加工符合師生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的；其次，經(jīng)過(guò)教師磨練的授課流程以及經(jīng)過(guò)凝煉的授課稿件也是不可或缺的，教師語(yǔ)言準(zhǔn)確同樣是制勝的不二法寶。再次，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的長(zhǎng)處通過(guò)示范動(dòng)作準(zhǔn)確漂亮地呈現(xiàn)出來(lái)，力爭(zhēng)在模擬課上一鳴驚人。

——北京張振峰

話題三：在模擬課堂中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)施的哪些方面？如何有效地展示自身的教學(xué)能力？

在模擬課堂中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：1.教師語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏；2.示范的角度與講解的技巧；3.突破重難點(diǎn)的方法；4.教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)機(jī)；5.場(chǎng)地器材的布置；6.扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。

——云南劉再貴

在模擬課堂中，教師應(yīng)做到：1.能正確制訂教學(xué)目標(biāo)；2.能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，做到合理、中肯；3.教態(tài)自然、得體、自信，授課應(yīng)有激情，避免平鋪直敘。

——山東曹玉強(qiáng)

1.要突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)；2.要體現(xiàn)新課改理念，如，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；3.運(yùn)用教法要得當(dāng)。

——安徽李厚余

模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)沒(méi)有學(xué)生的配合。教師要解決好課堂環(huán)節(jié)的銜接問(wèn)題。

——山東羅兆杰

1.語(yǔ)言清晰明了，使用恰如其分的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)捏w育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；2.要把握好課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，也要做好示范動(dòng)作；3.口令適當(dāng)。如，學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)，教師下達(dá)口令可重復(fù)多次，但在模擬課中就顯得多余。

——山東盧立文

教師進(jìn)入課堂后就要有足夠的自信，保持良好的精神狀態(tài)。課堂語(yǔ)言不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)得清楚響亮，而且最好要有停頓或節(jié)奏。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)。課堂的生命不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也體現(xiàn)在教師投身課堂的激情。因此，在體育模擬課堂上，體育教師要盡可能地展現(xiàn)出體育教師特有的激情。

——安徽李光明、安徽金文波

授課教師在上模擬課時(shí)首先要樹(shù)立信心，相信自己；其次，要升華教學(xué)，選擇的手段要精，結(jié)構(gòu)上要緊湊；再次，上模擬課時(shí)要活，即教學(xué)方式要活，不要拘泥于形式，要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變；最后，在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作探究環(huán)節(jié)要體現(xiàn)一個(gè)“妙”字，即因教學(xué)需要合理設(shè)置問(wèn)題，還要能自然拓展。

——內(nèi)蒙常德玉

在模擬課堂中教師重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注：教的是什么、用什么手段來(lái)教、教到什么程度、重點(diǎn)如何展開(kāi)、難點(diǎn)如何突破等。

——湖北張民、江蘇張怡梅

課堂是一個(gè)有機(jī)的整體，忽視任何環(huán)節(jié)都不是一節(jié)成功的課堂，所以在模擬課堂中教師要重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)施的以下環(huán)節(jié)：1.在開(kāi)場(chǎng)白時(shí)應(yīng)重禮儀，準(zhǔn)確說(shuō)明此節(jié)課應(yīng)教什么、學(xué)什么、學(xué)到什么程度；2.在準(zhǔn)備部分，有序地調(diào)整隊(duì)形是不可缺少的；3.在基本部分，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，規(guī)范的示范與準(zhǔn)確的講解是必不可少的，教師不僅教給學(xué)生怎樣練，還應(yīng)告訴學(xué)生如何能練好；在與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和總結(jié)應(yīng)以激勵(lì)為主，賦予啟發(fā)；在展示環(huán)節(jié)應(yīng)有張有弛，展示學(xué)生們做得好的一面，對(duì)做得不夠好的方面，應(yīng)單獨(dú)糾正；4.在結(jié)束部分，要注重肢體放松，可選擇節(jié)奏緩慢的放松動(dòng)作；5.在課的收尾部分，應(yīng)對(duì)本次課表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

——甘肅董平

在模擬課堂中，教師應(yīng)關(guān)注課堂實(shí)施的以下方面：1.語(yǔ)言要親切、清晰，要有激情，抑揚(yáng)頓挫，以提高無(wú)生課堂的氣氛；2.適當(dāng)走動(dòng)，兼顧與評(píng)委教師的距離和眼神交流；3.教態(tài)自然大方；4.用詞簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)；5.注重禮節(jié)，展現(xiàn)道德素養(yǎng)；6.拒絕“冷場(chǎng)”，及時(shí)應(yīng)變。

——廣東黃寧波

在模擬課堂中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)施的以下方面：1.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的合理性；2.語(yǔ)言應(yīng)用的藝術(shù)性；3.示范的規(guī)范性；4.重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)、設(shè)置的遞進(jìn)性；5.難點(diǎn)突破的有效性；6.掌控課堂的駕馭性；7.教學(xué)進(jìn)程的高效性；8.評(píng)價(jià)的多元性；9.時(shí)間運(yùn)用的時(shí)效性；10.教學(xué)策略的科學(xué)性。教師要陽(yáng)光，自信，精神飽滿。語(yǔ)言表述抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣，口齒清楚，聲音洪亮。動(dòng)作要領(lǐng)口訣化，簡(jiǎn)潔明了，示范準(zhǔn)確。教法得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)因材施教，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。教師高度投入，親和力強(qiáng)，能循循善誘，彰顯教學(xué)機(jī)智和教學(xué)風(fēng)格。

——甘肅陳小軍

在模擬課堂中，學(xué)法指導(dǎo)不容忽視，面向全體的問(wèn)題不可掉以輕心，預(yù)設(shè)問(wèn)題尤為重要，呈現(xiàn)合理的解決措施也不可缺少，應(yīng)將多元評(píng)價(jià)放在重中之重的位置。

——浙江陳昌福

模擬上課應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)施的以下方面：1.講解示范的時(shí)機(jī)是否準(zhǔn)確，示范面是否有利于評(píng)委觀察；2.如何將課的重難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，引出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)組織學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行攻克；3.掌控教學(xué)進(jìn)程，盡量借助“剛才同學(xué)已經(jīng)練習(xí)了多次，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還存在一些問(wèn)題”，“同學(xué)們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中有很大的進(jìn)步”等對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)來(lái)縮短時(shí)間，增強(qiáng)課堂的緊湊程度；4.設(shè)計(jì)出一套直觀的評(píng)價(jià)表格對(duì)本次課進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂的好壞讓數(shù)據(jù)說(shuō)話；5.注意觀察評(píng)委的表情變化，隨機(jī)調(diào)整自己。

——北京張振峰

模擬上課是虛擬上課，學(xué)生是虛擬的，學(xué)生練習(xí)的場(chǎng)面也是虛擬的，沒(méi)有了這一系列的場(chǎng)景作“掩護(hù)”，教師一旦靜止下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。其實(shí)這時(shí)教師可以做很多事情，如，提醒學(xué)生注意練習(xí)安全，加強(qiáng)保護(hù)；給體質(zhì)弱、技能水平差的學(xué)生予以幫助和指導(dǎo)；給技能水平好的學(xué)生提出更高的練習(xí)要求；及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等。

——浙江王興發(fā)

模擬上課還要關(guān)注一個(gè)細(xì)節(jié)就是教師教育理念的融入。如，關(guān)注學(xué)困生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)教師一定要有激情，要有感染力。此外，教師的站位、教師與評(píng)委的交流、教師的情緒等也都要考慮。

——上海王彩云

在模擬上課時(shí)，教師的思路要清晰，創(chuàng)設(shè)的情境要直觀，不能為了達(dá)到時(shí)間要求而拖沓。

——寧夏劉賢軍

在模擬課堂中，教師如何有效地展示教學(xué)能力，筆者認(rèn)為：1.揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的優(yōu)點(diǎn)變得更突出，將自己的不足盡量規(guī)避；2.處變不驚，有條不紊地將自己事先準(zhǔn)備好的流程、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、教法、組織和評(píng)價(jià)等娓娓道來(lái)；3.避輕就重，不說(shuō)廢話、無(wú)關(guān)痛癢的話，多以動(dòng)作或口訣的形式進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)；4.強(qiáng)度適中，安排練習(xí)的次數(shù)、糾錯(cuò)、展示等環(huán)節(jié)的總練習(xí)量應(yīng)視學(xué)生的身體情況而定；5將課前的診斷性記錄與課后的終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行前后對(duì)照，通過(guò)數(shù)字的變化直觀、客觀地評(píng)價(jià)自己的課堂效果。

——北京張振峰

話題小結(jié)：通過(guò)研討我們總結(jié)得出：模擬上課重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)施的一些方面。如，講解示范的時(shí)機(jī)準(zhǔn)確與否，課的重難點(diǎn)清晰展現(xiàn)與否，教與學(xué)的過(guò)程是否明顯，教學(xué)評(píng)價(jià)是否到位，教師教態(tài)是否自然大方等。如何有效地展示自身的教學(xué)能力，主要還是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：教學(xué)語(yǔ)言的組織，教師優(yōu)點(diǎn)的展示，對(duì)課堂的把控以及對(duì)小細(xì)節(jié)的把握等。

——浙江王真珍

話題四：結(jié)合案例，談?wù)勀M上課的有效策略以及注意事項(xiàng)有哪些？

模擬上課的注意事項(xiàng)應(yīng)包括：準(zhǔn)備工作、教態(tài)、講解、示范、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)情境及時(shí)間把握等。

——山東孫毅

模擬上課的有效策略應(yīng)包括：1.多學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的設(shè)計(jì)與視頻；2.根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的案例要求；3.注意示范和

與學(xué)生的角色互換；4.突出重點(diǎn)。

——山東楊清妍

盡管沒(méi)有學(xué)生，但是說(shuō)課教師依然要具備對(duì)象意識(shí)。在模擬上課時(shí)，可以將評(píng)委當(dāng)成學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能“一講到底”，應(yīng)當(dāng)有一定的“師生互動(dòng)”和必要的“反饋評(píng)價(jià)”，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)。應(yīng)做到眼前無(wú)生，心里有生，動(dòng)作有聲。

——山東陳明海

模擬上課的注意事項(xiàng)包括：教態(tài)、語(yǔ)言、表情、時(shí)間及教學(xué)目標(biāo)的把握、具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。

——吉林曲藝

模擬上課的“8項(xiàng)注意”：1.精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分；2.設(shè)置場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境；3.過(guò)程明了，環(huán)環(huán)相扣；4.語(yǔ)言鋪墊，前后銜接；5.慎用口哨，口令替換；6.適度指導(dǎo)，合理評(píng)價(jià)；7.合理規(guī)劃，闡述清晰；8.胸有成竹，富有激情。

——江蘇李源

模擬上課的有效策略應(yīng)包括：1.告知教學(xué)目標(biāo)；2.闡述組織過(guò)程；3.再現(xiàn)課堂情境；4.語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫；5.渲染課堂氛圍；6.注意口令口訣；7.講解技術(shù)要領(lǐng)；8.突出重點(diǎn)難點(diǎn)；9.描述經(jīng)典細(xì)節(jié)；10.體現(xiàn)學(xué)練指導(dǎo)；11.展現(xiàn)互動(dòng)形式。

——黑龍江王烈廷

在模擬上課中，教師應(yīng)該通過(guò)自己的語(yǔ)言展現(xiàn)清晰的教學(xué)思路、情境創(chuàng)設(shè)以及教與學(xué)的過(guò)程，并要科學(xué)合理地安排教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念。教與學(xué)是模擬上課的核心部分，它能體現(xiàn)教師對(duì)新課程的理解、學(xué)情的分析、教材的運(yùn)用、教法和學(xué)法的選擇等，展現(xiàn)出教師對(duì)課堂教學(xué)的理解能力。

——安徽金文波

模擬上課的有效策略和注意事項(xiàng)包括：1.逼真模仿策略。由于是教師自我互動(dòng)的過(guò)程，所以教師要善于模仿、扮演學(xué)生的角色；2.預(yù)設(shè)問(wèn)題策略。在教學(xué)中教師的所教、所講并不是全體學(xué)生都能夠積極有效掌握的，所以在教學(xué)中教師要有預(yù)設(shè)問(wèn)題的策略。課前教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中可能出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤動(dòng)作，有效地引入到自己的模擬課堂中，這樣會(huì)使自己的課堂教學(xué)變得有聲有色，防止在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象；3.錯(cuò)誤動(dòng)作示范、分析、糾正策略。教學(xué)時(shí)，在預(yù)設(shè)學(xué)生種種不規(guī)范動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作的前提下，教師不但要做出規(guī)范的示范動(dòng)作，還要能做出這些具有代表性的錯(cuò)誤動(dòng)作，并且能夠分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過(guò)再次示范進(jìn)行正誤對(duì)比，而后讓學(xué)生改進(jìn)，這樣會(huì)使自己的模擬課堂變得更加真實(shí)；4.課堂評(píng)價(jià)策略。有效啟發(fā)和評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心及課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得自我超越和自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，有效地將課堂推入高潮。評(píng)價(jià)方式可分為兩種，一種是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，另一種是學(xué)練效果評(píng)價(jià)。

——甘肅董平

評(píng)委關(guān)注的除了說(shuō)課教師對(duì)解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法是否有突破外，還要看教學(xué)設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的方法是否可行。

——浙江楊文燕

有效展示的途徑有：思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容合理，重難點(diǎn)突出，教法有針對(duì)性。

——河南李曉慧

模擬上課應(yīng)注意的事項(xiàng)包括：1.將多媒體應(yīng)用于展示教學(xué)內(nèi)容中；2.語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，示范規(guī)范；3.切中要害，突出主旨；4.點(diǎn)評(píng)以激勵(lì)為主；5.評(píng)價(jià)多元化；6.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用；7.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生；8.營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境；9.彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格、教師的機(jī)智和學(xué)法指導(dǎo)；10.體現(xiàn)體育課改理念。

——浙江陳小軍

模擬上課的有效策略包括：精細(xì)準(zhǔn)備無(wú)遺漏；精心實(shí)施心態(tài)好；前后關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)全；以巧蓋拙不留憾。

——山東楊正偉

模擬上課的有效策略及注意事項(xiàng)包括：1.聲高身正。模擬上課時(shí)教師的聲音要洪亮，聲調(diào)要有起伏，教態(tài)要自然、大方；2.動(dòng)中有靜。要能讓評(píng)委從教師的動(dòng)看到學(xué)生的動(dòng)，看到教師深層次的內(nèi)容；3.胸有成竹。小到一句話都要精心準(zhǔn)備，做到一切在心中。

——上海王彩云

話題小結(jié)：通過(guò)研討達(dá)到共識(shí)的“有效策略”：1.時(shí)間把控：模擬上課的時(shí)間要進(jìn)行合理規(guī)劃，詳略得當(dāng)；2.課前準(zhǔn)備充分：教學(xué)流程要完整，語(yǔ)言表達(dá)要精練，動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)，師生互動(dòng)要靈活；3.心中有課堂，要富有想象力；4.渲染氣氛：教師要富有激情，課堂氣氛活躍。注意事項(xiàng)還包括：1.要無(wú)生勝有生，給人真實(shí)的感覺(jué)；2.注意該省略的內(nèi)容：如，省略學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。但要說(shuō)明學(xué)生練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)，讓評(píng)委知道課堂教學(xué)的練習(xí)密度；3.不要有口頭禪和多余的動(dòng)作，注意教態(tài)；4.避免語(yǔ)言啰嗦，語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，課的目標(biāo)不明確。

——江蘇張建