龐建民（財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　江蘇淮安　223003）

高職院校開展“陽光體育運(yùn)動”的可持續(xù)發(fā)展研究①

龐建民（財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇淮安223003）

摘 要：高校開展陽光體育運(yùn)動的最終目的是能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，具備終身體育鍛煉的意識，從而保證他們有健康的身體投入到工作和生活中去。陽光體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系著億萬學(xué)生的體質(zhì)健康，但是在高職院校中由于種種因素的存在，影響了她的實(shí)施以及發(fā)展。該文作者從影響陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的因素進(jìn)行分析，并提出對策，希望為陽光體育運(yùn)動在高職院校能夠可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)和建議。

中共中央、國務(wù)院在2007年5月下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中明確指出，廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。所謂“陽光體育運(yùn)動”，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，享受陽光的溫暖和運(yùn)動的快樂，讓運(yùn)動給學(xué)生帶來快樂、健康。其主要內(nèi)容是：開展“陽光體育運(yùn)動”，要進(jìn)一步提高師生對體育的認(rèn)識；要以“達(dá)標(biāo)爭先，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)；要以“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)；要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

“陽光體育運(yùn)動”的廣泛開展，使廣大師生的積極響應(yīng)，各級各類學(xué)校都制定了相關(guān)陽光體育運(yùn)動實(shí)施方案，并開展了各種多樣的體育活動。陽光體育運(yùn)動由于他內(nèi)容的豐富性、時間的靈活性、以及活動地點(diǎn)的廣泛性，得到了廣大師生以及學(xué)生家長的高度評價(jià)，為不斷深化體育改革奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，陽光體育運(yùn)動在實(shí)施過程中也面臨著一些困難和問題，如有些地方或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，學(xué)校場地器材不足，課程設(shè)置不合理等等因素，從不同程度上影響了陽光體育運(yùn)動的實(shí)施以及可持續(xù)發(fā)展。

1　影響陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的因素分析

1.1體育的認(rèn)知因素

高職院校的陽光體育運(yùn)動目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的習(xí)慣，具備終身體育鍛煉意識，促使學(xué)生在步入社會以后自身的體質(zhì)和健康、與社會等方面保持一種持續(xù)獨(dú)立的體育與健康能力和行為，從而保證他們具有健康的體質(zhì)投入到工作和生活中。但是很多高職院校的陽光體育運(yùn)動開展與實(shí)施卻受到大學(xué)生們生活習(xí)慣及對體育的認(rèn)知水平的阻礙。由于應(yīng)試教育的影響，我國高校的大學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，即使參加了學(xué)校組織的陽光體育活動則是被動的應(yīng)付，并非主動的參與。

1.2領(lǐng)導(dǎo)的重視因素

筆者通過走訪發(fā)現(xiàn)，大部分高校所開展陽光體育活動并未引起領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視致使陽光體育運(yùn)動僅僅停留在應(yīng)付檢查和表面工作上。首先很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往只重視大型體育比賽的成績，比如說國家級、省級、市級運(yùn)動會，而對于其它體育活動的開展持可有可無的態(tài)度。其次表現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完備。筆者走訪發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校并沒有建立“陽光體育運(yùn)動”領(lǐng)導(dǎo)小組。即使部分學(xué)校建立了該組織機(jī)構(gòu)，但是還不完善，主要是參與的主體太少，分工不是很明確。再次關(guān)注校領(lǐng)導(dǎo)的興趣愛好，忽視了學(xué)生的興趣愛好。但凡是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的體育項(xiàng)目，在學(xué)校中開展的相對較好，但是與校領(lǐng)導(dǎo)有共同體育愛好的學(xué)生也只是占全校學(xué)生中的少數(shù)，大部分學(xué)生為了學(xué)校組織的比賽，為了系部的榮譽(yù)，也只是被動的參與。最后各級教育部門對各學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的開展與實(shí)施只停留在宏觀層面的指導(dǎo)，并沒有深入進(jìn)去，對各學(xué)校對活動如何開展、如何實(shí)施以及達(dá)到什么樣的結(jié)果監(jiān)督不夠。

1.3環(huán)境的因素

優(yōu)美和諧的校園體育環(huán)境不僅可以提高學(xué)生主動參與體育鍛煉的積極性和自覺性，還能夠激發(fā)學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的激情。校園多年形成的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和學(xué)生在激烈的競賽中表現(xiàn)出來的拼搏精神，以及在大賽中取得的輝煌成績等等，這些因素對學(xué)生體育意識、體育價(jià)值觀的形成都將產(chǎn)生極大啟迪作用，同時強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生積極投入到體育運(yùn)動中去，并逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，對陽光體育運(yùn)動的開展與實(shí)施產(chǎn)生無形的推動作用。

1.4體育資源的因素

充足的體育資源是學(xué)校陽光體育運(yùn)動開展的保障，但是目前大多數(shù)高職院校中體育資源相對有限，這嚴(yán)重制約了高職院校陽光體育運(yùn)動的開展。首先，體育經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來，雖然各高校加大經(jīng)費(fèi)投入，完善體育設(shè)施，但體育維持費(fèi)用的投入與國家的要求還相差很遠(yuǎn)，并且招生規(guī)模擴(kuò)大與體育場館建設(shè)遲滯的矛盾尤為突出。在我國高職院校系統(tǒng)中，有很多院校沒有設(shè)體育教學(xué)部，即使有的院校，但是其被重視程度遠(yuǎn)小于其他院系。同樣的在財(cái)政撥款上，投入到體育部門的撥款也是最少的。由于不被重視、師資力量、學(xué)校場地器材、體育課教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺等因素的影響，嚴(yán)重挫傷體育教師的積極性，使得體育課的主導(dǎo)者處于一種散漫狀態(tài)，也就造成陽光體育的實(shí)施只成為遮人眼睛、擋人嘴巴的“形式主義”而已。其次，體育場館設(shè)施短缺。室內(nèi)場館設(shè)施缺乏，許多深受大學(xué)生喜愛的項(xiàng)目不能滿足學(xué)生活動的需求，比如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操等。即使一些有室內(nèi)體育場館的學(xué)校，也終因場館設(shè)施不全或開放時間不足甚至不對學(xué)生開放等原因，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。再次，體育師資力量不足，師資隊(duì)伍建設(shè)還存在很大問題，如師資力量不足和科研水平不高，師德修養(yǎng)不夠等很多問題，而這些問題已經(jīng)成為制約校園體育文化發(fā)展的重要因素。最后，在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大同時，學(xué)生人數(shù)快速增長，但體育教師數(shù)量并未按國家規(guī)定比例增加，使教師數(shù)量不足，工作量日漸繁重的同時嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，使教師沒有更多的精力與時間對學(xué)生做課余輔導(dǎo)。

1.5課程設(shè)置因素

從80年代以來，體育教學(xué)改革雖然進(jìn)行了多次，但課程設(shè)置上仍然有許多缺陷。首先在課時分配上，大多數(shù)高職院校存在“重文輕體”的思想，文化課課時安排過于繁重，體育課時安排較少，同時學(xué)生自由支配的時間過少。運(yùn)動技能的培養(yǎng)是一個長期的過程，由于體育課為其他理論課讓路，以致課時數(shù)安排過少，使學(xué)生沒有充足的時間來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以很難掌握好體育的基本技能。其次在學(xué)分分配上，多數(shù)高職的體育的學(xué)分在總學(xué)分中占比很低。學(xué)分少就會使學(xué)生感覺無所謂，對自己的成績影響不大，從而對體育鍛煉沒有主動性，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。另一方面，體育課班級人數(shù)過多也是體育課程中遇到的很大障礙，教師精力有限的情況下，由于人數(shù)過多，教師不能關(guān)注到每一學(xué)生，所以每個學(xué)生得到的具體指導(dǎo)不夠，同時由于器材的缺乏，無形中縮短了學(xué)生的練習(xí)時間，從而使教學(xué)效果也大打折扣。

1.6安全隱患因素

在體育教學(xué)課中，經(jīng)常會有一些意外傷害的發(fā)生。按照法律規(guī)定，學(xué)校有義務(wù)保證學(xué)生在校時的人身安全，如果是在上體育課管理不善，對造成的傷害事故，那么學(xué)校和體育老師就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。那樣，學(xué)校不光要賠償更多的錢，并且會給學(xué)校造成巨大的精神和物質(zhì)壓力，從而影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響辦學(xué)效益。一旦產(chǎn)生問題，正常的體育活動開展就很難在開展，所以在體育教學(xué)中一些對抗性雖強(qiáng)，能夠培養(yǎng)意志品質(zhì)的體育項(xiàng)目也不得不放棄。

1.7評價(jià)因素

開展陽光體育運(yùn)動的最終目的是全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使學(xué)生終身掌握一定體育技能，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，終身受益。但是筆者走訪發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)采用的評價(jià)體系還不能較全面、客觀地反映大學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動后所取得的成績，所以學(xué)校的評價(jià)手段、機(jī)制需要完善和改進(jìn)。

2　高職院校陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的策略分析

2.1加強(qiáng)對終身體育思想的理念教育，養(yǎng)成自覺的體育行為與習(xí)慣

終身體育關(guān)鍵是加強(qiáng)對學(xué)生體育意識、體育理念的培養(yǎng)。首先，高校體育工作者應(yīng)該樹立“健康第一”的理念，“我運(yùn)動，我健康，我快樂”的思想，只有這樣才能夠向?qū)W生傳遞積極的終身體育教育理念。其次，大學(xué)生有容易接受新鮮事物能力，經(jīng)過幾年大學(xué)生活中正確的體育健康理念教育，基本上能夠形成對體育的正確認(rèn)識。筆者在教學(xué)過程中以及走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校中大部分學(xué)生不愛體育鍛煉以及對體育健身的認(rèn)知水平較低，這就需要我們廣大體育教師群體加大體育健身理念的宣傳，借助陽光體育之機(jī)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)及學(xué)生體育社團(tuán)的作用，使學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生濃郁的體育興趣，能主動的參與到體育鍛煉中去，將體育作為一種愛好與習(xí)慣，切實(shí)的發(fā)揮陽光體育的功能。

2.2加強(qiáng)宣傳力度，營造“陽光體育”的氛圍

各級教育部門和高校相關(guān)職能部門都要樹立“健康第一”的思想，貫徹“健康第一”的思想，真正認(rèn)識到陽光體育的重要性和迫切性。首先，創(chuàng)造陽光的體育文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍能夠營造健康、愉悅的體育鍛煉氛圍，能夠吸引大學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。其次，營造全民體育氛圍，我們不光要向全體師生宣傳體育的作用，還要向?qū)W生家長宣傳，只有全民關(guān)注體育，增強(qiáng)體育觀念，提升體育鍛煉意識，陽光體育的施行與推廣才能有良好的平臺與空間。高校利用資源優(yōu)勢大力宣傳陽光體育運(yùn)動，比如通過網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳手冊、課堂教學(xué)、知識競賽等方式廣泛宣傳健康理念“健康第一、我運(yùn)動、我健康、我快樂”等口號家喻戶曉，深入人心。

2.3建立健全高職體育工作的管理機(jī)構(gòu)，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，建立長效機(jī)制

開展陽光體育運(yùn)動，在實(shí)際操作過程中還需做到以下幾個方面，第一，保證體育課時，若發(fā)生下雨等不可抗的天氣狀況，要適當(dāng)調(diào)劑，不得無故取消體育課；第二，加大對體育教師教學(xué)的管理，努力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，加大培訓(xùn)力度，對體育教師的每節(jié)課備課、總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督與管理，注重提升教師的教學(xué)目標(biāo)性；第三，確保陽光體育的落實(shí)，鼓勵學(xué)生參加體育社團(tuán)，并將之作為學(xué)生全面素質(zhì)考核的重要指標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，舉辦體育文化節(jié)，開展各種形式的運(yùn)動會，讓各個層次的學(xué)生都能找到符合自己運(yùn)動項(xiàng)目；第四，積極參與政府或企業(yè)舉辦的體育活動和比賽，或提供比賽場所、賽場服務(wù)人員等，進(jìn)一步營造良好的學(xué)校體育氛圍?？偠灾挥薪⒔∪咝ｓw育工作的各項(xiàng)管理機(jī)制，才能充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生體育活動中的引導(dǎo)作用，達(dá)成陽光體育的初衷。

2.4開設(shè)多種課程模式，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要

學(xué)校開設(shè)體育多種課程模式，學(xué)生可根據(jù)個體的身體差異、技術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好和發(fā)展需要來選擇體育課程在必修、專項(xiàng)選修、基礎(chǔ)、提高與保健等內(nèi)容廣泛、層次鮮明、設(shè)置課程靈活的結(jié)構(gòu)體系。不同形式、不同層次的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對待”的教育原則和宗旨，滿足個體學(xué)生不同的層次發(fā)展需求，使學(xué)校體育在促進(jìn)全民健身活動普及與提高校園競技水平方面獲得共同的發(fā)展，從而使健身競技與陽光體育運(yùn)動在、普及與提高方面獲得平行的發(fā)展。具有專項(xiàng)特長或希望繼續(xù)提高技能水平的學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練課。

2.5形成多元評價(jià)體系

傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的學(xué)生技能或體能評價(jià)，早已經(jīng)被《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的自評、互評與教師評價(jià)、客觀評價(jià)相結(jié)合的多元體育評價(jià)所取代，但對于陽光體育的評價(jià)，除了這種多元的體育評價(jià)之外，還應(yīng)該引入陽光體育所倡導(dǎo)的娛樂與健身、態(tài)度情感與合作，尤其更應(yīng)注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志的表現(xiàn)，以及對他人的理解和尊重，交往與合作精神的評價(jià)。對體育課的評價(jià)方式要進(jìn)行不斷的探索，使這種評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向數(shù)量—質(zhì)量—功能這個層面中來。

同時要提高學(xué)校體育工作在綜合評比指標(biāo)體系中的權(quán)重，要把面向全體學(xué)生的群體活動與提高課余訓(xùn)練水平有機(jī)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上力求全面、合理，在評價(jià)形式上力求科學(xué)、量化，使之具有可操作性，并在全面貫徹教育方針、實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”工程中充分發(fā)揮其激勵導(dǎo)向作用。通過這種新的教育評價(jià)體系，把師生從只重分?jǐn)?shù)、只重競技的誤區(qū)中解放出來，使學(xué)生在陽光體育活動中真正得到鍛煉，真正得到實(shí)惠。

3　結(jié)語

學(xué)校體育是素質(zhì)與教育重要的組成部分，“陽光體育運(yùn)動”則突出了學(xué)校體育工作的進(jìn)一步地位，彰顯學(xué)校體育工作特色。因此，把“陽光體育運(yùn)動”落實(shí)好、活動組織好、是我們各級各學(xué)校職能部門、教育行政部門、各位體育教育工作者的職責(zé)，也是我們的義務(wù)。但是陽光體育真正深入人心是我們的觀念，這還需要一個相對緩慢的過程。因此，我們只有與高職學(xué)生相關(guān)的各個主體在正確認(rèn)識到陽光體育價(jià)值的基礎(chǔ)上，了解陽光體育推廣中的障礙因素及深層原因，真正營造陽光體育的良好氛圍，才能使“走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下”“健康第一、每天運(yùn)動一小時，好好的幸福生活一輩子”的思想真正深入每一位教師、學(xué)生和家長的心中。

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關(guān)鍵詞：高職院校陽光體育可持續(xù)發(fā)展

Study on the Sustainable Development of“Sunshine Sports”in Higher Vocational Colleges

Pang Jianmin
（Physical Education Department of Career Technical College，Jiangsu Huaian，223003，China）

Abstract：The final purpose of sunshine sports is to enable students to develop the habit of lifelong sports， have the consciousness of lifelong physical exercise， so as to ensure their healthy devotion to work and life.The sustainable development of the sunshine sports of hundreds of millions of students' physical health， but in the higher vocational colleges due to various factors， influencing her implementation and development.In this paper， the author analyzed the factors affecting the sustainable development of the sunshine sports， and puts forward countermeasures， hope for the sunshine sports can provide basis and suggestions for the sustainable development in Higher Vocational colleges.

Key Words：Higher Vocational Colleges；Sunshine Sports；Sustainable development

作者簡介：①龐建民（1979—），山東菏澤人，江蘇淮安江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，研究生，講師。

中圖分類號：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（c）-0156-02