史 丹，張 蘊

高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)綜合能力考核改革探索

史 丹，張 蘊

學生畢業(yè)綜合能力考核是畢業(yè)環(huán)節(jié)教學改革的重要內(nèi)容。畢業(yè)綜合能力考核是檢驗學生是否具備畢業(yè)所需知識、能力和素質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生全面綜合性的考查。因此，主要從高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)綜合能力考核的實施及其考核效果等方面，探討了整個畢業(yè)綜合能力考核工作的組織安排及完成情況，并提出改進建議。

高職;國貿(mào)專業(yè);畢業(yè)綜合能力考核

畢業(yè)考核是高職教學過程中實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可或缺的一環(huán)，是學生綜合運用所學知識解決實際問題的重要實踐活動。［1］純論文的形式是高職國貿(mào)專業(yè)普遍采用的一種傳統(tǒng)模式，但由于高職生的理論水平普遍不強，加上網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷和社會就業(yè)壓力的增強等因素，畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)大量簡單拼湊、敷衍了事的現(xiàn)象［2］，導致理論性不如本科論文，實踐性又脫離社會實際，使得這一畢業(yè)考核模式不能全面有效的檢驗學生是否具備畢業(yè)所需知識、能力和素質(zhì)水平，難以實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標。［3］因此，對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)考核的模式進行改革嘗試，采用畢業(yè)綜合能力考核取代畢業(yè)論文寫作。

一、高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)綜合能力考核的實施

(一)畢業(yè)綜合能力考核設(shè)計思路

1．廣泛調(diào)研，明確崗位工作任務(wù)，分析崗位職業(yè)能力。在對畢業(yè)生就業(yè)崗位需求和行業(yè)企業(yè)需求大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納出崗位工作任務(wù)，分析崗位的職業(yè)能力。

2．按照“教學做”一體化的教學理念，設(shè)計教學活動。對具體的教學項目進行教學活動設(shè)計，采用案例實戰(zhàn)、模擬軟件操作等教學方法推進“教學做”一體化，充分體現(xiàn)這一教學環(huán)節(jié)的實踐性。［4］

3．將國際商務(wù)單證員資格、外銷員從業(yè)資格等考試要求嵌入本考核內(nèi)容，充分考慮到學生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)考核的主要內(nèi)容

考核內(nèi)容選取總的原則是:理論知識以“必需、夠用”為度，考核體現(xiàn)“職業(yè)性”。有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、學習能力、工作態(tài)度和質(zhì)量意識。因此，本次畢業(yè)綜合能力考核形式靈活，考核分為兩個部分，如表1所示。

1．理論考核，采用書面考核方式。對本專業(yè)所學的課程進行全面地復習和梳理，重點復習“國際貿(mào)易實務(wù)”、“報關(guān)實務(wù)”、“報檢實務(wù)”、“國際貨運實務(wù)”、“國際商務(wù)談判”、“國際商法”等專業(yè)課，完成畢業(yè)綜合能力考核指導教師布置的各項作業(yè)，積極利用現(xiàn)代化的教學手段。目前，已初步建成國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)綜合能力考核網(wǎng)絡(luò)課程，通過課程網(wǎng)站相關(guān)欄目，實現(xiàn)對學生理論復習和訓練的管理和控制。并在最后完成專業(yè)基礎(chǔ)理論書面考試。

2．專業(yè)技能考核，即按要求完成技能訓練任務(wù)(包括調(diào)研報告、進出口業(yè)務(wù)流程技能訓練)，最后進行現(xiàn)場操作考核。在現(xiàn)場考核中，要求學生在給定背景下獨立模擬完成進口、出口業(yè)務(wù)?？己诉^程中，根據(jù)進出口業(yè)務(wù)需要，學生將按外貿(mào)業(yè)務(wù)過程進行簽訂合同、審查信用證，辦理訂艙、報檢和報關(guān)手續(xù)，投保、制作單據(jù)、辦理議付手續(xù)，辦理出口退稅申報手續(xù)等一系列外貿(mào)活動。將全體學生按實訓內(nèi)容分成四組(考核組)，統(tǒng)一給定背景資料，按組布置若干工作任務(wù)。每組選定一名組長(負責分配工作任務(wù)，協(xié)調(diào)任務(wù)的上下銜接，核對數(shù)據(jù)，統(tǒng)計工作成果和記錄考核過程等工作)。每組按工作任務(wù)自由分成若干小組(任務(wù)組)。要求加強團隊協(xié)作，共同完成整個考核組的全部工作?？己私Y(jié)束由組長將工作成果整理并編制目錄上交。現(xiàn)場考核成績以在規(guī)定的時間內(nèi)每組完成的成果為準。

(三)畢業(yè)綜合能力考核的組織

成立畢業(yè)綜合能力考核委員會，委員會成員包括分管教學的二級學院副院長、國貿(mào)教研室主任、專業(yè)骨干教師、來自企業(yè)的兼職教師。畢業(yè)綜合能力考核委員會制訂詳細畢業(yè)綜合能力考核實施方案，負責落實考核工作的各個環(huán)節(jié)，確?？己斯ぷ黜樌M行。國貿(mào)教研室負責執(zhí)行考核，并做好總結(jié)及考核資料的整理、歸檔。

表1 畢業(yè)綜合能力考核情況記錄

二、高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)綜合能力考核的成效及改進

(一)畢業(yè)綜合能力考核成效

1．近年對參加過畢業(yè)綜合能力考核的學生及相關(guān)用人單位進行問卷調(diào)查，得到學生和用人單位的認可。他們認為，畢業(yè)綜合能力考核內(nèi)容全面，形式靈活，考核全過程具有可控性，有效地檢驗了學生是否具備畢業(yè)所需知識、能力和素質(zhì)水平，并通過考核鞏固了專業(yè)知識和技能。

2．每年畢業(yè)考核結(jié)束后及時進行總結(jié)，一方面不斷完善考核方案，另一方面對考核中普遍出現(xiàn)的學生在專業(yè)知識、技能出現(xiàn)的問題進行深入探討和研究，并在下一屆的教學中加以解決和完善，進一步促進高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

(二)對畢業(yè)綜合能力考核的改進建議

1．加強校企合作，進一步發(fā)揮企業(yè)兼職教師、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的作用，多創(chuàng)造機會請企業(yè)名師、優(yōu)秀畢業(yè)生到學校作業(yè)務(wù)專題報告，使得師生及時了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，考核方案更好地符合企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求。同時，在考核評價體系中引入企業(yè)評價標準。

2．加大教學投入，進一步優(yōu)化考核環(huán)境，如購買先進教學軟件，進一步提高學生的操作水平，完善考核場所設(shè)施，特別是在現(xiàn)場技能考核中能讓學生在仿真的考核場所進行考核，感受職場氛圍，為就業(yè)做好充分準備。

［1］胡秋華．高職國際商務(wù)類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式比較研究［J］．廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2011(1): 44－48．

［2］劉揚．高職院校畢業(yè)設(shè)計考核評價模式的改革［J］．職業(yè)技術(shù)，2013(1):43．

［3］康萍，龍坤，胡凌霞．商務(wù)英語專業(yè)學生畢業(yè)綜合能力考核方案［J］．江西青年職業(yè)學院學報，2009(3):86－89．

［4］郭美云．高職學生“專題研討”模式的畢業(yè)論文改革方案探析［J］．職業(yè)，2012(12):84－85．

［責任編輯 秦 濤］

江蘇省高教教改研究立項課題“高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式改革的研究與實踐”(項目編號: 2013JSJG351)

史丹，女，連云港職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要研究方向為國際貿(mào)易實務(wù);張?zhí)N，女，連云港職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要研究方向為國際貿(mào)易實務(wù)。

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