鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其與社會支持、心理韌性的關(guān)系

鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮及其與心理韌性、社會支持的關(guān)系，采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷》《社會支持量表》《青少年心理韌性量表》等問卷，對450名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；（2）網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異（p＜0.01）；網(wǎng)絡(luò)成癮在不同年級之間也存在顯著的差異（p＜0.01)；（3）家庭支持、情緒控制、積極認(rèn)知三個因子對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用；主觀支持對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有顯著的預(yù)測作用。

網(wǎng)絡(luò)成癮；大學(xué)生；心理韌性；社會支持

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、交流溝通、工作學(xué)習(xí)、消遣娛樂的工具和平臺開始對人們的生活方式、個體的生理或心理行為產(chǎn)生潛移默化的影響，網(wǎng)絡(luò)在施惠于人類的同時，也在重構(gòu)著人類的另一種意義層面的心理生活空間。這一空間在改變?nèi)祟惿鐣a(chǎn)實踐、繁雜生活和人際交往方式的同時，也改變了人們的思想、觀念和精神世界。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2015年1月份公布的調(diào)查數(shù)據(jù)，截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億。相比2014年公布的6.32億網(wǎng)民規(guī)模同比增長了1.02 %。在眾多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率達(dá)到56.4%［1］。在全球范圍內(nèi)社交網(wǎng)站的使用人數(shù)已經(jīng)達(dá)到全球網(wǎng)絡(luò)用戶的67%，社交網(wǎng)站的使用使人際交往更為頻繁。研究證實，社交網(wǎng)站的使用和社會信任以及政治參與緊密相關(guān)，社交網(wǎng)站的使用還能降低個體的心理孤獨感，提升個體的生活滿意度和主觀幸福感水平［2］。由于網(wǎng)絡(luò)使用的匿名性質(zhì)，加之面臨的外界各種社會壓力情境，從而使人們?nèi)菀壮聊缇W(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮在網(wǎng)民中已較為普遍并日益嚴(yán)重，研究將這類問題定義為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Disorder，IAD）。網(wǎng)絡(luò)成癮又稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”或者是“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”，是近年來國內(nèi)外心理學(xué)研究的熱點課題之一。Young將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：由于過度或者不恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的心理、社會功能的損害［3］。臨床上是指由于患者對網(wǎng)絡(luò)過度的依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及其伴隨的生理性受損的現(xiàn)象［4］。大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，對于新奇事物的接受速度快，但是由于他們涉世不深，自身自控能力較弱，喜歡娛樂，喜歡追求刺激和挑戰(zhàn)，這些特征不但使他們成為網(wǎng)絡(luò)的極大受益者，更容易使他們沉溺網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生不良的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象［5］。

Davis的認(rèn)知——行為模型指出，病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)行為受到生活中各種壓力事件的影響，已經(jīng)得到實證研究的論證［6］。心理韌性是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個重要因素，首次對心理韌性作研究的是美國，是從研究處境不好的兒童和正常兒童的發(fā)展差異開始的［7］。國內(nèi)對于心理韌性的研究起步比較晚，主要是以闡述和解釋國外的心理韌性理論及其

研究進(jìn)展為主，如宋廣文等（2010）對處境不利兒童心理彈性的研究及教育啟示進(jìn)行了論述［8］；國內(nèi)有少量的實證研究對心理韌性和網(wǎng)絡(luò)使用關(guān)系進(jìn)行了闡述，如王玲鳳（2011）對于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理彈性的關(guān)系進(jìn)行過研究，王娟娟等（2014）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性的關(guān)系進(jìn)行了研究［9］，結(jié)果表明心理韌性對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著負(fù)向的預(yù)測作用。

Tsai等報道男性、飲食習(xí)慣、心理健康水平、缺乏社會支持和神經(jīng)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險因素［10］。社會支持是另一個和網(wǎng)絡(luò)成癮具有密切關(guān)系的因素。對社會支持的研究起源于20世紀(jì)60年代人們探求生活壓力事件對身心健康的影響研究，研究者將社會支持定義為一些信息，這些信息使人們相信自己被關(guān)心、被愛和被尊重，同時是一個相互承擔(dān)責(zé)任的社交網(wǎng)絡(luò)的一員，它為個體提供心理支持和物質(zhì)資源。國內(nèi)已有研究證實社會支持對于網(wǎng)絡(luò)成癮具有預(yù)測作用，如唐曉霞、于立群（2012）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心身癥狀、社會支持及應(yīng)付方式關(guān)系進(jìn)行了研究［11］，張海龍等（2014）對網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持的關(guān)系進(jìn)行了實證分析［12］，趙婧等（2014）對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮和社會支持的相關(guān)性進(jìn)行了研究［13］等。

網(wǎng)絡(luò)成癮、心理韌性和社會支持的研究都是從某種程度上考察兩兩之間的關(guān)系，但是究竟整體上三者的關(guān)系如何，并沒有系統(tǒng)的研究論證，針對此情況，本研究旨在通過對三者進(jìn)行系統(tǒng)分析，對三者的關(guān)系進(jìn)行深入具體的實證研究，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防提供理論參考。

一、對象與方法

（一）研究對象

采用隨機(jī)整群抽樣的方法，選取陜西省延安市某所大學(xué)中的一年級至四年級450名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷450份，回收問卷432份，回收率為96%，剔除無效問卷后獲得有效問卷400份，有效率為88.9%，其中一年級到四年級各100人。其中男生200人（50%），女生200人（50%），文科157人（39%），理科243人（61%），城鎮(zhèn)61人（15%），農(nóng)村339人（85%）。被試的年齡范圍在18～26歲之間，平均年齡為21.2±1.71歲。

（二）研究工具

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷

采用周治金、楊文嬌在2006年編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問卷》［14］。該問卷有20個項目，主要包括三個分維度，即網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成癮和網(wǎng)絡(luò)信息成癮，各因子得分越高，表明該類型網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越嚴(yán)重。該量表采用5點計分法，從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明該類型網(wǎng)絡(luò)使用成癮傾向越明顯?？稍u總分。各個分問卷的重測信度分別為0.90、0.86、0.84，其內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.80、0.87、0.89，該問卷的四周重測信度是0.88，其內(nèi)部一致性系數(shù)是0.91。

2.社會支持量表

采用肖水源（1986）編制的《社會支持評定量表》［15-16］。此量表是肖等心理衛(wèi)生工作者在借鑒國內(nèi)外量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的現(xiàn)實情況自行編制的。量表以社會支持與身心健康的關(guān)系為理論指導(dǎo)，根據(jù)被調(diào)查者的社會支持情況，對形成被調(diào)查者心理障礙的社會環(huán)境原因做出可能性的推測。該量表由十個項目組成，其中包括三個維度：客觀支持、主觀支持、對社會支持的利用度。其可評總分。因本研究的對象是在校大學(xué)生，故對量表中一些題目的內(nèi)容作了修改，比如：“同事”改為“同學(xué)”，將“配偶”改為“戀人”，將“鄰居”改為“舍友”，將“工作單位”改為“學(xué)?！钡?，有助于真實地反映大學(xué)生的社會支持狀況［17］。該量表在國內(nèi)被廣泛使用，信效度良好。在本研究中，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.760。

3.青少年心理韌性量表

采用甘怡群、胡月琴（2008）編制的青少年心理韌性量表（The Resilience Scale for Chinese Adolescent，RSCA）［18］，該量表由27個項目組成，分個人力和支持力兩部分，個人力包括目標(biāo)關(guān)注、情緒控制和積極認(rèn)知3個因子，支持力包括家人支持、人際協(xié)助兩個因子，可評總分。量表采用5點計分的方式，從“完全不符合”到“完全符合”，分別計1～5分，其中1、2、5、21、27、15、16、17、6、9、12、26題為反向計分。量表得分越高表明心理韌性水平強(qiáng)度越強(qiáng)。本次測量中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.86。

（三）統(tǒng)計方法

本研究采用Excel錄入數(shù)據(jù)，使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用描述性統(tǒng)計、t檢驗、F檢驗、相關(guān)分析和回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（四）共同方法偏差控制

研究數(shù)據(jù)全部經(jīng)由自陳量表的形式收集，需要通過事先的研究程序控制共同方法效應(yīng)的影響。首先問卷采用匿名調(diào)查的方式，在量表指導(dǎo)語中說明該部分大概的測量任務(wù)，同時向被試說明調(diào)查結(jié)果

只用于群體層面的研究，不針對個人作分析；其次，問卷中還設(shè)置了反向計分題目，避免被試在填寫過程中產(chǎn)生共同方法效應(yīng)；再次，研究使用的問卷是由幾份分量表組合而成，所以需要在問卷制作時平衡各分量表順序或者將分問卷分開編排，避免由問卷測試順序帶來的共同方法偏差；最后，針對不同的分問卷采用了不同的指導(dǎo)語和不同的計分方式等。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量差異分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮性別、年級維度差異顯著（p＜0.01），專業(yè)差異不顯著（t=-0.564，p＞0.05）；網(wǎng)絡(luò)信息成癮維度性別、年級差異不顯著（p＞0.05），網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系均存在顯著的性別和年級差異（p＜0.05），年級事后分析的多重比較結(jié)果顯示，大一和大二年級的網(wǎng)絡(luò)成癮均與大三大四年級存在顯著差異，且平均差異量MD（2-4）＞MD（1-4）＞MD（2-3）＞MD（1-3）。詳見表1。

（二）大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量分析

各變量之間的相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在著顯著負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持、人際協(xié)助、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）。主觀支持、支持利用度、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；客觀支持與網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)人際成癮相關(guān)沒有達(dá)到顯著性水平（p＞0.05）。詳細(xì)結(jié)果見表2。

表2 大學(xué)生心理韌性、社會支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析（r值）

（三）大學(xué)生社會支持、心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用逐步多元回歸分析方法，分析心理韌性、社會支持對網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測作用。以網(wǎng)絡(luò)成癮作為因變量，以心理韌性的五個維度和社會支持的三個維度作為自變量，進(jìn)

行逐步多元回歸分析，從回歸結(jié)果來看，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成癮回歸方程的有四個因子，說明這四個因子對網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的預(yù)測作用，最先進(jìn)入回歸模型的是家庭支持，其對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響也最大，其解釋力最強(qiáng)，解釋量為12.3%。其次是情緒控制、主觀支持和積極認(rèn)知三個因子。這四個變量的聯(lián)合預(yù)測力達(dá)到20%，詳見表3。

根據(jù)逐步回歸分析結(jié)果，得出網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸方程式為：網(wǎng)絡(luò)成癮=(-0.351)*家庭支持+(-0.237) *情緒控制+(-0.191)*主觀支持+(-0.159)*積極認(rèn)知。以上結(jié)果表明，心理韌性中家庭支持、情緒控制和積極認(rèn)知以及社會支持的主觀支持維度對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有負(fù)向的促進(jìn)作用，都會降低網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率，對網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的預(yù)測能力。

表3 大學(xué)生心理韌性、社會支持和網(wǎng)絡(luò)成癮的逐步回歸分析

三、討論與結(jié)論

研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種對現(xiàn)實生活中心理應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對挫折與壓力的手段，以緩解應(yīng)激帶來的情緒緊張和自我挫敗感［19］。在本研究中對于網(wǎng)絡(luò)成癮的人口統(tǒng)計學(xué)變量進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異，即男生比女生更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這與以往的研究結(jié)論相符［20］，也與男女生的個性心理差異有關(guān)。同時本研究還表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的年級差異，這與以前的研究結(jié)果不一致［21］。有研究表明，大一的網(wǎng)絡(luò)成癮率高于大四的網(wǎng)絡(luò)成癮率［22］?？赡茉蛴校旱谝?，量表選取的差異。第二，樣本選取的差異。本研究采用的是隨機(jī)整群抽樣的方法，以班級為單位進(jìn)行問卷施測，由于專業(yè)間的差異，可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)偏少或者偏多。第三，各地域網(wǎng)絡(luò)使用條件差異。國外大部分的實證研究多在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)或者上網(wǎng)便利的地區(qū)進(jìn)行，而調(diào)查的國內(nèi)大部分院校的上網(wǎng)條件可能在客觀上導(dǎo)致了對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)統(tǒng)計上的差異。

針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持和心理韌性的相關(guān)分析研究結(jié)果表明，社會支持總分、主觀支持、客觀支持和對支持的利用度與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負(fù)相關(guān)。本研究與趙倩［13］在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持的相關(guān)性研究》得出網(wǎng)絡(luò)成癮量表的得分與客觀支持、支持利用度、社會支持總分之間均存在顯著負(fù)相關(guān)，而和主觀支持不存在顯著差異的結(jié)果不一致；與陳軍在《醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及心理特征分析》的研究中得出網(wǎng)絡(luò)成癮與社會支持總分存在負(fù)相關(guān)的結(jié)論一致［23］。本研究同時對心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系進(jìn)行了探討，結(jié)果表明，心理韌性總分、目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著負(fù)相關(guān)，這與王娟娟、王祥、李林英等［24］的研究結(jié)果一致。這為相關(guān)大學(xué)心理健康教育工作者提供了一定的啟示，對于沉迷網(wǎng)絡(luò)或者具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的同學(xué)，更應(yīng)該看到和理解深層次的原因。同時針對網(wǎng)絡(luò)成癮低分組和高分組的社會支持和心理韌性水平差異作了差異比較，研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致。從心理韌性和社會支持對網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析結(jié)果來看，主觀支持、家庭支持、情緒控制和積極認(rèn)知對網(wǎng)絡(luò)成癮具有負(fù)向的預(yù)測作用，這與王娟娟、王祥等的研究結(jié)果不一致，本研究中人際協(xié)助對網(wǎng)絡(luò)成癮不具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，這可能與個體所處的社會環(huán)境和教育差異有關(guān)系，其中家庭支持的預(yù)測力最佳。網(wǎng)絡(luò)成癮與尋求家人支持顯著相關(guān)，可見家庭支持對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有重要影響。因此，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭成員的理解、包容與支持可以在很大程度上影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。網(wǎng)絡(luò)成癮者的社會支持和心理韌性水平較差，網(wǎng)絡(luò)的過度使用會導(dǎo)致個體脫離現(xiàn)實社會，逃離社會支持，心理韌性無法建立，心理韌性的缺失意味著社會適應(yīng)能力差，社會支持和心理韌性在某種程度上可能存在交互作用，這在本研究中沒有深入研究分析，也是本研究的缺陷。

本研究的發(fā)現(xiàn)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防具有一定的理論和現(xiàn)實意義。由于本研究采用橫

斷研究設(shè)計，是基于研究對象的自我報告來考察網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性和社會支持的關(guān)系，對其三者的因果關(guān)系無法客觀論證，在未來的研究中可以采用追蹤調(diào)查或者在可行性前提下采用實驗研究，對變量間的因果關(guān)系做客觀性的具有說服力的檢驗和推論；研究雖然在事先通過程序控制共同方法偏差效應(yīng)，但是其控制效果并沒有得到檢驗，后續(xù)處理可以通過Harman單因子檢驗或者建構(gòu)驗證性分析模型確定其模型的擬合指標(biāo)以確定是否存在共同方法的偏差。最后，研究只對考察因素作了相關(guān)、回歸和差異分析等基礎(chǔ)探究，對于社會支持和心理韌性如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制并沒有做出客觀性檢驗和論證，啟示我們在后續(xù)的相關(guān)研究中，可以通過AMOS、LISREL或偏態(tài)百分位bootstrap中介效應(yīng)分析法建立其潛變量間中介作用的結(jié)構(gòu)方程模型，對其如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的中介機(jī)制作深入的探討。

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（編輯 申嫣平）

B844.2

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1673-1808（2015）06-0091-05

2015-09-02

鞏彥平（1991-），男，陜西漢中人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論專業(yè)教育心理學(xué)；胡瑜（1975-），男，湖北秭歸人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：社會性發(fā)展、人格心理學(xué)、教學(xué)和學(xué)習(xí)心理。