郭偉

摘要：如今，微信已成為當(dāng)代大學(xué)生社交的關(guān)鍵工具，然而，對于這個(gè)工具究竟有怎樣的特點(diǎn)，起怎樣的作用，以及如何應(yīng)用，教育工作者還缺乏系統(tǒng)的了解。本文主要研究微信對大學(xué)生社交行為的影響，從而探究將微信應(yīng)用于德育與素質(zhì)教育中的方式。

關(guān)鍵詞：微信;社交行為;德育素質(zhì)教育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）47-0054-02

一、微信的傳播特點(diǎn)

微信是騰訊公司出品的新型社交工具，構(gòu)建形成社交媒體中人與人之間的連接以及社交網(wǎng)絡(luò)的連接。微信作為新型的社交工具，帶來一些新型的傳播特點(diǎn)。

（一）語音性

語音性，是微信的獨(dú)創(chuàng)。隨著語音識別功能的高度發(fā)展，微信可以通過語音的方式來溝通，發(fā)送語音信息。語音信息的發(fā)送，可以節(jié)省用戶的使用時(shí)間，而且通過聲音識別，增強(qiáng)用戶之間的聯(lián)系。

微信的語音性深受大學(xué)生喜愛，許多大學(xué)生會長時(shí)間地使用微信，發(fā)送語音消息，無論是靜止?fàn)顟B(tài)還是行進(jìn)狀態(tài)，都會通過微信與他人保持聯(lián)系。

（二）群體性

微信的發(fā)起群聊功能，使群體性的交流變得越來越便捷。不同于QQ等軟件在建群時(shí)還需要申請和驗(yàn)證等，微信的發(fā)起群聊功能將這些程序盡可能地簡化。只需要建群人與所有人均為好友關(guān)系，即可很快建立群聊，相互溝通。

發(fā)起群聊的功能在于，可以使非好友的人以最快的方式相互熟識，互相交流，即使不是好友，也可在群聊中互相討論，甚至發(fā)展成為好友關(guān)系。這對大學(xué)生而言具有很大優(yōu)勢。人是群體性動物，大學(xué)生更是如此。

（三）社交性

微信已經(jīng)開發(fā)出許多種社交方式，滿足大學(xué)生的社交需求，如“搖一搖”、“漂流瓶”或“附近的人”等。其中，“搖一搖”，是指隨時(shí)隨地可以找尋和自己同時(shí)搖晃手機(jī)的人，不受地域限制;“附近的人”是指，找尋自己附近的微信用戶，不受時(shí)間的限制;“漂流瓶”，是指不受時(shí)間和空間的限制，自由進(jìn)行社交的方式。

大學(xué)生天然熱愛交際，微信這種方式不但能很大程度上滿足大學(xué)生的交友需求，還能運(yùn)用靈活多變的社交手段，幫助大學(xué)生擴(kuò)展交際范圍。

二、微信對大學(xué)生社交行為的影響

（一）碎片化

碎片化是微信對大學(xué)生社交行為的最重要的影響。在微信等社交網(wǎng)絡(luò)尚未形成的階段，大學(xué)生的社交行為需要耗費(fèi)許多時(shí)間。無論是社交舞會，還是聚餐交流，都需要連續(xù)性的時(shí)間來與他人進(jìn)行交流，認(rèn)識彼此。

但，微信顛覆了這種社交行為。在微信中，大學(xué)生只需要用零碎時(shí)間就可以完成社交活動。比如，大學(xué)生可以在從宿舍到圖書館的路上，通過“搖一搖”認(rèn)識新的好友，也可以在圖書館中通過“附近的人”結(jié)實(shí)新的學(xué)習(xí)伙伴。

（二）電子化

電子化是指，受到微信的影響，大學(xué)生的社交行為越來越依賴手機(jī)等電子設(shè)備。在傳統(tǒng)社交時(shí)代，大學(xué)生的社交行為需要依靠學(xué)生會、廣場等媒介，但如今的社交媒介就是一部手機(jī)，大學(xué)生可以從中獲得所有想要獲得的社交資源。

電子化式的社交有好處也有壞處。好處在于可以使大學(xué)生的社交變得輕松容易，不受場地和天氣的影響，但不利之處在于虛擬社交的產(chǎn)生會使大學(xué)生的人格進(jìn)一步分裂，影響身心健康。

（三）群體化

在微信的影響下，大學(xué)生的社交行為越來越呈現(xiàn)出群體化的特點(diǎn)，并非以往的一對一的社交方式，如單獨(dú)吃飯或是散步，而是更多的一群人進(jìn)行熱熱鬧鬧的談話或游戲。微信群聊就是一個(gè)典型表現(xiàn)。此外，類似桌游的網(wǎng)絡(luò)群體游戲也是群體化的重要體現(xiàn)。

近年來，微信的搶紅包活動火熱，每個(gè)微信用戶的聊天列表中都會出現(xiàn)無數(shù)群，其主要內(nèi)容就是互相發(fā)紅包。這一方式代表著大學(xué)生的交往出現(xiàn)群體化的特征，抱團(tuán)性越來越明顯。

（四）娛樂化

微信的交流方式存在很大的娛樂化傾向，典型的就是emoji表情的誕生以及廣泛應(yīng)用。微信聊天過程中，許多難以直接用語言表達(dá)的意思，大學(xué)生往往會選擇運(yùn)用emoji表情來引起共鳴，且樂此不疲。

同時(shí)，娛樂化語言的廣泛應(yīng)用也使得大學(xué)生的社交行為呈現(xiàn)出娛樂化的特點(diǎn)。如今，許多大學(xué)生會選擇在問有沒有的時(shí)候說“有木有”，也會有人說“+1”等，這些娛樂化的網(wǎng)絡(luò)語言不僅會在微信交流中運(yùn)用，也滲入日常社交行為中，成為大學(xué)生社交的一大特點(diǎn)。

（五）從眾化

從眾心理是大學(xué)生的重要心理特征。大學(xué)生這一群體往往是剛剛步入社會的一群人，對于許多問題并沒有解決清楚，因此常常會在出現(xiàn)問題時(shí)選擇從眾，隨大流，跟著大家走。

而且，微信的出現(xiàn)又助長形成這一特點(diǎn)。微信的“朋友圈”等功能使大家看到對方都在看哪些文章，在做什么事情，容易使人們產(chǎn)生從眾心理?！芭笥讶Α敝谐３１荒骋黄恼滤⑵?，就是大學(xué)生社交從眾化的一個(gè)例證。

三、微信對德育素質(zhì)教育的啟示

（一）碎片教育

傳統(tǒng)的德育素質(zhì)教育往往以一對多的形式進(jìn)行，由一位德育教師對全部學(xué)生開展德育素質(zhì)教育，針對課本上的要求完成相應(yīng)的課程安排。然而，這樣的德育教育往往生澀、無聊，甚至?xí)饘W(xué)生心理上的反彈或抗拒。

然而，微信啟迪德育素質(zhì)教育工作者，可以通過碎片化的時(shí)間以及碎片化的方式，對學(xué)生進(jìn)行碎片化的德育素質(zhì)教育。例如，通過群聊，不時(shí)地分享內(nèi)容，對學(xué)生開展德育素質(zhì)教育，讓優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡不知不覺間滲透在學(xué)生中。

這種方法的優(yōu)勢在于，潤物細(xì)無聲，在學(xué)生的不知不覺間將優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡滲透在學(xué)生生活中，或是在沒有受到學(xué)生抵觸之前，先讓學(xué)生接受一些優(yōu)秀的德育品質(zhì)，從而提升自身素質(zhì)。

（二）互助教育

互助教育是微信對德育素質(zhì)教育的另一重要啟示。學(xué)生之間通過互幫互助，彼此要求和監(jiān)督，共同開展德育素質(zhì)教育。以往的德育素質(zhì)教育，所有的要求都由教師提出，這一方式會使德育素質(zhì)教育的任課教師背負(fù)較大的壓力。

互助教育可以很好地避免這一情況的發(fā)生，畢竟在微信中，學(xué)生之間彼此結(jié)合形成朋友圈和群聊模式，可以借助朋友之間的交流方式，讓學(xué)生形成互助教育。例如，學(xué)生之間互相幫助，彼此監(jiān)督，克服不良行為。

如今在大學(xué)生中，抽煙是男生中很普遍的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生在很大程度是自身缺乏自制力。因此，可以通過互助教育，在男生之間或男、女生之間形成彼此監(jiān)督的態(tài)勢，從而遠(yuǎn)離抽煙，遠(yuǎn)離不良的生活和生存方式。

（三）娛樂教育

微信的娛樂化是指可以在德育素質(zhì)教育中采用娛樂化教育的方法，使學(xué)生在輕松和快樂的氛圍中，接受德育素質(zhì)的相關(guān)知識與信息，在不知不覺間符合德育素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定、規(guī)則與要求。

這種娛樂化的特征在德育素質(zhì)教育中具有廣泛的應(yīng)用性。例如，通過播放有趣的綜藝節(jié)目對學(xué)生進(jìn)行教育。正如《娛樂至死》中所言，人們在娛樂化的環(huán)境中可以逐漸降低自己的防備心態(tài)，從而對所接受的知識進(jìn)行全盤接受。

娛樂教育是德育教育的重要方法。教師可在課堂授課的過程中盡量采用娛樂化和年輕化的語言。例如，在教育學(xué)生應(yīng)孝順父母時(shí)，可以告訴大家：“你媽在喊你回家吃飯！”這一貼近年輕人的交流方式，可以讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中了解德育素質(zhì)教育的規(guī)范。

四、微信在德育素質(zhì)教育方面的應(yīng)用

（一）微信公眾號的應(yīng)用

微信公眾號是指由特定人或特定組織發(fā)布文章、視頻或圖片的公眾賬號，他人通過訂閱公眾號獲得相關(guān)信息。目前，許多微信公眾號有極大的粉絲量以及極高的閱讀量和分享量，會產(chǎn)生較大的影響。

在德育素質(zhì)教育中，微信公眾號也可以發(fā)揮較大的作用。例如，德育部門可創(chuàng)立自己的公眾賬號，定期發(fā)布文章。通過發(fā)布獎(jiǎng)勵(lì)、講座門票、展覽館門票等方法，獲取關(guān)注量和粉絲量，從而讓德育素質(zhì)教育的相關(guān)微信公眾號獲得極大關(guān)注。

微信公眾號的傳播效果，是以內(nèi)容的優(yōu)秀程度作為主要的判別方式。好的內(nèi)容，在快速閱讀時(shí)代，仍能夠獲得極高的關(guān)注，因此，發(fā)布者要對內(nèi)容進(jìn)行一定的包裝。

（二）微信群的應(yīng)用

微信群可以在大學(xué)生的德育素質(zhì)教育中發(fā)揮極大的作用。微信群中可以組織學(xué)生開展討論，或是組織大家共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡或優(yōu)秀案例。這一方式可以讓學(xué)生感受到自己和教師的平等位置，從而更加主動地開展德育素質(zhì)學(xué)習(xí)。

在微信群的應(yīng)用中，需要組織者注意定期性的原則。組織者要定期在微信群中開展活動，如邀請大學(xué)生比較感興趣的德育人物進(jìn)入微信群，和大家分享經(jīng)驗(yàn)，回答學(xué)生提問。央視《開講了》獲得大學(xué)生的極大歡迎，重點(diǎn)在于其人物的選擇具有貼近性，其所邀請的人物如成龍、周杰倫等，都是受到當(dāng)代大學(xué)生熱烈歡迎的人物。人們對他們的人生經(jīng)歷和人生故事比較感興趣，愿意與他們交流和溝通。若能把大學(xué)生感興趣的人物邀請至微信群中，則會使微信群成為德育素質(zhì)教育的重要方法。

（三）朋友圈的應(yīng)用

朋友圈是微信的一項(xiàng)重要功能，每個(gè)人都有自己的朋友圈，可在其中發(fā)布照片和文字，隨時(shí)隨地發(fā)表感想。然而，朋友圈也具有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是人們可以通過朋友圈來了解特定人的性格或動態(tài)，也可通過朋友圈讓他人了解自己的動態(tài)。

分享是朋友圈的重要特點(diǎn)之一。微信會讓大學(xué)生的社交行為具有很大程度的從眾性，如果絕大多數(shù)的人在朋友圈中分享一篇內(nèi)容，會使大學(xué)生降低抗拒心理，而是抱著探索的心態(tài)，了解這些內(nèi)容究竟有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，從而引起眾人的爭相轉(zhuǎn)發(fā)。

由此，德育素質(zhì)教育者應(yīng)科學(xué)運(yùn)用微信功能。例如，用微信公眾賬號發(fā)布德育素質(zhì)教育的相關(guān)優(yōu)秀內(nèi)容，將其發(fā)布在微信群中，引起大多數(shù)學(xué)生的注意，通過爭相轉(zhuǎn)發(fā)，在朋友圈中形成“刷屏”態(tài)勢，從而引起所有學(xué)生的共鳴。

這一方法可以在無形中對所有學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育，依靠彼此間的相互轉(zhuǎn)發(fā)，以及人際關(guān)系和人際連接，從而使相關(guān)德育素質(zhì)教育內(nèi)容發(fā)揮最大程度的效果。

綜上，微信如今已成為大多數(shù)大學(xué)生社交行為的重要方法，深刻影響著大學(xué)生的社交行為，因此，德育素質(zhì)教育工作者應(yīng)妥善運(yùn)用微信，對大學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育。