石海英 張彤 那日蘇 曹立志

摘要：大學(xué)生擇業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不僅受社會(huì)、家庭等諸多因素的影響，而且受擇業(yè)者自身心理因素的影響。畢業(yè)生要從克服擇業(yè)的不利因素入手，樹立正確的擇業(yè)觀，適時(shí)調(diào)整自己的心理，坦然面對(duì)困惑和挫折，以積極健康的心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);大學(xué)生;擇業(yè);健康的心理

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0042-02

心理健康是一種狀態(tài)，是人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng);也就是遇到任何障礙和困難心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔囊环N狀態(tài)。心理健康是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的分界線。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在完成四到五年學(xué)業(yè)后，擇業(yè)是每個(gè)大學(xué)生所面臨的共同話題，由此會(huì)產(chǎn)生心理上的變化，即對(duì)前途的不確定性：一方面，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都希望將自己所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)奉獻(xiàn)給社會(huì)，為能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而感到由衷的高興和驕傲;另一方面，在擇業(yè)過程中他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)時(shí)由于考慮太多因素會(huì)猶豫不決、優(yōu)柔寡斷，因此而痛失良機(jī)會(huì)懊惱不已甚至遺憾終生，因此在他們面對(duì)擇業(yè)選擇時(shí)會(huì)產(chǎn)生種種心理問題。

一、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生在擇業(yè)過程中所表現(xiàn)的心理情緒，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.焦慮心理：是一種具有不踏實(shí)感、失落感和迷茫感的心理情緒。

2.自卑心理：是一種自己對(duì)自己評(píng)價(jià)過低而看不起自己的心理情緒。

3.依賴心理：是一種過分依賴父母、親朋好友，靠托關(guān)系、走后門找工作，不主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的心理情緒。

4.冷漠心理：是一種不看自主擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中積極的方面，只看那些靠“拉關(guān)系”、“走后門”、“拼爹和拼媽”找工作的少數(shù)現(xiàn)象，認(rèn)為就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，社會(huì)不公平的心理情緒。

5.自負(fù)心理：是一種過度估計(jì)自己而失去自知之明的心理行為表現(xiàn)。

6.從眾心理：是一種缺乏主見，受他人就業(yè)取向心理暗示所干擾從而隨波逐流的一種心理狀態(tài)表現(xiàn)。

7.仕途心理：“學(xué)而優(yōu)則仕”覺得當(dāng)官才是正途，消尖腦袋往“公務(wù)員”隊(duì)伍鉆的一種心理狀態(tài)。

8.攀比心理：是一種在校期間成績(jī)比別人好，榮譽(yù)比別人多，在擇業(yè)時(shí)自視清高、挑三揀四的心理情緒。

9.鄉(xiāng)土心理：是一種不愿出遠(yuǎn)門，只想在眼前的“一畝三分地”里就業(yè)的心理狀態(tài)。

10.保守心理：是一種缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不敢迎接挑戰(zhàn)的就業(yè)心理狀態(tài)。

11.低就心理：是一種總覺得競(jìng)爭(zhēng)激烈，自己技不如人，愿意甘拜下風(fēng)，不敢正視自己價(jià)值的擇業(yè)心理情緒。

12.造假心理：是一種想利用假學(xué)歷、假簡(jiǎn)歷、假榮譽(yù)去獲得理想工作的心理情緒。

針對(duì)這些心理情緒，我們專門給2個(gè)年級(jí)的學(xué)生做了調(diào)研，針對(duì)我們學(xué)院臨床專業(yè)畢業(yè)班2007級(jí)135名和2009級(jí)180名的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：存在焦慮心理的2007級(jí)占10%，2009級(jí)占12%;存在自卑心理的2007級(jí)占8%，2009級(jí)占9%;存在依賴心理的2007級(jí)占10%，2009級(jí)占10%;存在冷漠心理的2007級(jí)占4%，2009級(jí)占10%;存在自負(fù)心理的2007級(jí)占10%，2009級(jí)占14%;存在從眾心理的2007級(jí)占15%，2009級(jí)占15%;存在仕途心理的2007級(jí)占18%，2009級(jí)占11%;存在攀比心理的2007級(jí)占10%，2009級(jí)占9%;存在鄉(xiāng)土心理的2007級(jí)占6%，2009級(jí)占8%;存在保守心理的2007級(jí)占5%，2009級(jí)占2%;存在低就心理的2007級(jí)占2%，2009級(jí)占0;存在造假心理的2007級(jí)占0，2009級(jí)占0。

畢業(yè)后謀求一份好的職業(yè)，直接關(guān)系到每一位大學(xué)畢業(yè)生的切身利益，通過對(duì)2個(gè)年級(jí)的調(diào)研，我們可以看到隨著招生政策的變化，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，同時(shí)這些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生的心理問題的比例呈逐年上升狀態(tài)，這就需要畢業(yè)生適時(shí)調(diào)整心理，在就業(yè)時(shí)避免或消除上述心理問題的發(fā)生，以積極、健康、樂觀的心態(tài)去面對(duì)并適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人特長(zhǎng)謀求職業(yè)，在工作崗位上施展才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、造成醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生心理問題產(chǎn)生的原因

1.日常生活內(nèi)容發(fā)生了變化。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生經(jīng)過四到五年的辛苦學(xué)習(xí)，目的就是為今后繼續(xù)深造和就業(yè)做準(zhǔn)備;隨著用人單位招聘條件的提高，本科類畢業(yè)生就業(yè)的希望越來越小，即將畢業(yè)的大學(xué)生的下一個(gè)人生內(nèi)容一片空白，沒有明確目標(biāo)，就業(yè)期望茫然。

2.社會(huì)的用人需求。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生人數(shù)在短期內(nèi)急劇增加;而社會(huì)在短期內(nèi)為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位有限，甚至出現(xiàn)了飽和狀態(tài)，很多醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)正進(jìn)行人事制度改革和調(diào)整，用人的起點(diǎn)是研究生，導(dǎo)致大批醫(yī)學(xué)類本科生就業(yè)難;有些單位直接引進(jìn)高層次人才，用人指標(biāo)有限，難以大量接受大學(xué)畢業(yè)生。

3.學(xué)校的培養(yǎng)方式。學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)滯后于就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展與要求。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手實(shí)踐能力弱，所學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，離社會(huì)需要的綜合素質(zhì)人才有一定距離。

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生不但要讓受教育者獲得醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，更重要的是要提高其綜合素質(zhì)，使受教育者學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美。能認(rèn)識(shí)自我，善待他人，適應(yīng)社會(huì)，關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)助。作為一個(gè)醫(yī)務(wù)人員，病人和家屬對(duì)我們的素質(zhì)要求尤其高。因?yàn)椴∪苏幱跇O度痛苦和危險(xiǎn)之中，他們身受身體和心理上的折磨，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的窘困，強(qiáng)烈的求生欲望和瀕死感，這些事實(shí)無法回避，面對(duì)病人的困難和挑戰(zhàn)，醫(yī)務(wù)人員必須沉著冷靜，爭(zhēng)分奪秒地積極處理面臨的局面。

三、促進(jìn)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生正確調(diào)適，保持良好的擇業(yè)心理

1.積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)調(diào)適心理。在現(xiàn)今復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式下，促生了雙向選擇的就業(yè)模式，這種情形下醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的思考是理性的。調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)求職的重要條件依次為：學(xué)校名氣、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力證書、待人接物的處事方式、學(xué)生工作履歷和社會(huì)關(guān)系。這和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)是大致相同的。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院也應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)為他們提供這樣的舞臺(tái)。健康的文體活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生們的課余文化生活，陶冶情操，更能培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該全面了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)政策，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，為畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)提供更加細(xì)致和便捷的服務(wù)。學(xué)校每年與區(qū)內(nèi)外很多醫(yī)院取得聯(lián)系，像巴盟醫(yī)院、呼倫貝爾醫(yī)院，尤其是赤峰市的醫(yī)院，很多家在那里的學(xué)生選擇了畢業(yè)后為家鄉(xiāng)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展發(fā)揮本人能力的抉擇。積極引導(dǎo)畢業(yè)生用發(fā)展的眼光看問題，并根據(jù)自身情況及時(shí)定好位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)范圍，引導(dǎo)學(xué)生投身基層或從事與醫(yī)療相關(guān)的行業(yè)。及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變不良心態(tài)，消除心理問題。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，不可避免地會(huì)遇到困難、挫折和沖突，這些挫折和沖突常常會(huì)引起心理障礙或心理疾病，既不利于擇業(yè)，也不利于身體健康，甚至還會(huì)影響整個(gè)人生。

因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生求職擇業(yè)的心理調(diào)適，使一些人遇到挫折和沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我效能感和心理承受能力，始終保持一種穩(wěn)定而積極的心理狀態(tài)。

2.學(xué)校積極推薦，學(xué)生樹立信心。學(xué)校應(yīng)該全面了解聘用信息，為用人單位和畢業(yè)生搭建溝通交流的橋梁，向用人單位推薦合適人選，及時(shí)向畢業(yè)生提供可靠的職位信息。學(xué)校每年舉辦一次大型畢業(yè)生招聘會(huì)，學(xué)院也舉辦幾次小型用人單位見面會(huì)，積極為畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)單位，像林業(yè)總醫(yī)院這幾年就接納了我院臨床專業(yè)的十幾位學(xué)生。用人單位對(duì)畢業(yè)生要求嚴(yán)格，大學(xué)生在求職時(shí)應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真了解國(guó)家的就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)自身的求職條件、個(gè)人的專長(zhǎng)、能力、興趣、愛好等做出正確的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。避免因?qū)ψ陨項(xiàng)l件估計(jì)過高或過低而影響成功擇業(yè)。對(duì)此，每個(gè)畢業(yè)生都不能消極等待和依賴，要克服自卑、膽怯的心理，樹立自信心，大膽參與競(jìng)爭(zhēng)，努力充實(shí)完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)，不輕易放棄任何一個(gè)可以抓住的機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生如果一味追求大醫(yī)院以及熱門科室無疑會(huì)造成相當(dāng)一部分學(xué)生不能找到理想的工作，畢業(yè)就失業(yè)，浪費(fèi)國(guó)家培養(yǎng)的人才資源。醫(yī)學(xué)院校和教學(xué)醫(yī)院應(yīng)該通過各種方式讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是只有三級(jí)醫(yī)院和熱門醫(yī)科室才能做出成績(jī)，才對(duì)自己今后的發(fā)展有利，只要踏實(shí)肯干，勤奮好學(xué)，在任何崗位上都能發(fā)揮自己的光和熱，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為病人服務(wù)，從而使他們根據(jù)自身?xiàng)l件擺正就業(yè)的心態(tài)。

3.加強(qiáng)自身素質(zhì)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以學(xué)生在校期間應(yīng)努力擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，通過各種渠道和機(jī)會(huì)歷練自己，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力，為競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，為自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我們每年邀請(qǐng)老師為畢業(yè)生舉辦就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)克服不良心理，提高自身的素質(zhì)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人職業(yè)和生活價(jià)值實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力促使下，相當(dāng)多的學(xué)生不再滿足于獲得本科學(xué)歷。因?yàn)楦叩膶W(xué)歷雖然意味著本人要付出更多的努力，更多的時(shí)間和精力，但可以在以后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有更廣闊的選擇機(jī)會(huì)。求職擇業(yè)時(shí)一切從自身特點(diǎn)、興趣、能力和社會(huì)需要出發(fā)，盡量選擇和自己實(shí)力相當(dāng)或接近的就業(yè)目標(biāo)，切忌好高騖遠(yuǎn)、朝三暮四，也不要與別人攀比。

總之，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生要具備健康的身心素質(zhì)，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)中遇到的各種問題。畢業(yè)生要有承受挫折的心理準(zhǔn)備。面對(duì)挫折不要消極退縮，而要保持清醒的頭腦，采取積極的態(tài)度，認(rèn)真分析受挫原因，勇于接受挫折與挑戰(zhàn)，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后求職做好準(zhǔn)備。大學(xué)生應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，要立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，避免理想主義，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，通過在實(shí)踐中不斷努力和反復(fù)比較，尋找適合自己的工作崗位，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。