覃良軍

(廣東第二師范學(xué)院體育系，廣東廣州 510303)

2015年7月，我國第一個足球系在成都體育學(xué)院成立，這是繼習(xí)近平主席和李克強(qiáng)總理多次在公開場合為足球發(fā)聲以來，足球發(fā)展的又一個重要節(jié)點(diǎn)。中國足球發(fā)展的關(guān)鍵在于青少年足球的發(fā)展。早在2009年為了推動校園足球發(fā)展，國家體育總局與教育部共同組建了全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并于4月兩部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實(shí)施方案”，歷經(jīng)6年的推動與建設(shè)，我國青少年足球取得較大進(jìn)步。十八大以來，經(jīng)過眾多領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神和支持，足球發(fā)展儼然上升到國策的高度。中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|2014年11月26日在全國電視電話會議上強(qiáng)調(diào)，發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想、建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義，足球與“中國夢”緊密相連，在足球備受“寵愛”的背景下，校園籃球顯得有些“寂寞”。

在校園足球得到空前重視和全力推動的大環(huán)境里，作為一個籃球教育者，必須去思考籃球的發(fā)展與未來。足球、籃球此時的不同待遇有著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)因素和社會因素。這不僅要追溯到足球在世界的影響力，我國足球發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，更與籃球發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。

1 我國足球、籃球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國足球及校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀

中國足球在上個世紀(jì)80年代曾經(jīng)輝煌一時，穩(wěn)據(jù)著亞洲三強(qiáng)的地位。90年代中國足球職業(yè)聯(lián)賽創(chuàng)立以來，中國足球受到假賭黑等行業(yè)不正之風(fēng)的困擾，再加上對足球的價值和規(guī)律認(rèn)識不足，對足球職業(yè)化改革思想準(zhǔn)備不足，急功近利的思想和輕視基礎(chǔ)建設(shè)及長遠(yuǎn)規(guī)劃，行業(yè)管理監(jiān)督薄弱和缺失，從而導(dǎo)致中國足球嚴(yán)重落后，職業(yè)聯(lián)賽的市場化、職業(yè)化道路舉步維艱。

國內(nèi)低水平的聯(lián)賽和足球不斷出現(xiàn)的風(fēng)波，以及中國足球在世界足壇甚至亞洲足壇的差勁表現(xiàn)，使得國民對足球運(yùn)動涌現(xiàn)的是恨鐵不成鋼之后的淡漠。在各種原因的綜合作用下，中國足球的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)的怪圈，青少年球員極度匱乏，缺少“新鮮血液”和梯隊(duì)發(fā)展成為制約中國足球的發(fā)展的關(guān)鍵，后備力量的培養(yǎng)主要在于校園足球的開展。

日本之所以成為亞洲足球第一，其國民駕馭教育對足球的重視就是重要原因之一。日本自上世紀(jì)70年代將足球運(yùn)動寫入中小學(xué)教育大綱，完備的13－17歲青少年足球聯(lián)賽使得日本足球運(yùn)動員層出不窮，著名亞洲球星中村俊輔、遠(yuǎn)藤保仁、本田圭佑等人正是在層層篩選中脫穎而出的，并代表國家隊(duì)出征亞洲杯、世界杯，成績優(yōu)秀。日本有注冊的青少年70萬，足球成為日本校園的重要活動之一。

鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)因素，我國校園足球發(fā)展?fàn)縿又珖嗣竦男摹?009年，“校園足球活動”率先在44個布局城市中展開，包括22個省和5個自治區(qū)各推薦一個城市，4個直轄市和13個中國足協(xié)會員協(xié)會所在城市，以及足球發(fā)源地和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。幾年來，在黨和國家的關(guān)懷指導(dǎo)下扎實(shí)深入開展，取得了顯著成效。目前，我國已有49個國家級布局城市，3個試點(diǎn)縣，11個省(甘肅省、浙江省、江蘇省、陜西省、河北省、四川省、江西省、廣東省、河南省、湖南省)的82個省級布局城市，5000多所大、中、小學(xué)，270萬名學(xué)生參與“校園足球活動”，年均比賽10萬余場，到2017年計(jì)劃扶持建設(shè)2萬所左右足球特色學(xué)校、200個左右高校高水平足球隊(duì)［1］?！靶@足球活動”的理念已經(jīng)深入全國廣大師生心中，各布局城市更是積極參與“校園足球活動”。通過“校園足球活動”的開展，不僅提高廣大學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的良好心理素質(zhì)，同時普及足球知識和技能，為中國足球提供更多優(yōu)秀后備人才。

1.2 我國籃球及校園籃球發(fā)展的現(xiàn)狀

1.2.1 我國籃球發(fā)展現(xiàn)狀

新中國成立六十多年來，籃球運(yùn)動取得過輝煌的成就。但是作為一個擁有眾多籃球人口的體育大國來說，我們國家的籃球整體水平卻并不在世界前列。自2008年奧運(yùn)會之后，我國籃球不僅在世界賽場上頻頻失利，無法拉近與世界籃球強(qiáng)國的差距;甚至在亞洲賽場上也時常折戟，丟掉了自己在亞洲的霸主地位。

1.2.2 我國職業(yè)籃球發(fā)展現(xiàn)狀

作為國家籃球最高水平體現(xiàn)的中國籃球職業(yè)聯(lián)賽開展至今已有20個年頭，期間有起有伏，為國家輸送了大量籃球人才，但是由于觀念的落后、運(yùn)行機(jī)制的不完善、管理模式的不科學(xué)、競技訓(xùn)練的水平低等導(dǎo)致我國籃球職業(yè)聯(lián)賽的程度化不夠高。自姚明退役后，我們的聯(lián)賽很難再培養(yǎng)出如此有世界影響力和號召力的籃球明星，反而逐漸淪為NBA等高水平聯(lián)賽過氣球星的“養(yǎng)老院”。

1.2.3 校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國籃球整體水平下降、職業(yè)聯(lián)賽程度化不高，導(dǎo)致這一切的原因都是因?yàn)槲覈@球后備人才的培養(yǎng)并沒有和我國校園籃球的發(fā)展相結(jié)合起來的緣故。相比于足球，籃球?qū)W校一直是培養(yǎng)籃球人才的搖籃。在舊中國，歷屆遠(yuǎn)東運(yùn)動會的籃球代表隊(duì)成員大都選自學(xué)校球隊(duì)中的運(yùn)動員，他們?yōu)閲胰〉脙?yōu)良成績立下了汗馬功勞。這同時也帶動了學(xué)?；@球運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。此后，學(xué)生運(yùn)動員也逐漸成為社會各籃球組織的主要成員，推動著國家籃球運(yùn)動水平的不斷提高［2］。

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國社會經(jīng)濟(jì)文化等各個領(lǐng)域都跨入全面發(fā)展階段，大學(xué)籃球體育事業(yè)也取得了長足進(jìn)步?；@球在中國校園里成為最受歡迎的運(yùn)動方式之一，有著良好的群眾基礎(chǔ)。高?；@球文化已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，所以中國高?；@球文化對校園文化的影響也是及其深刻的［3］。目前各類大、專院校在籃球人才培養(yǎng)方面對于推動我國籃球運(yùn)動走向全民健身、全民運(yùn)動等方面有著很大程度上的幫助;而從各大、專院校畢業(yè)的大多數(shù)高素質(zhì)專業(yè)籃球運(yùn)動員，一般都能夠進(jìn)入中小學(xué)的體育教學(xué)崗位中或者社會健身體育事業(yè)中，這批高?；@球?qū)I(yè)運(yùn)動員能夠從基本知識、基本技巧、體育鍛煉規(guī)律等方面提升廣大民眾及中小學(xué)生對于籃球運(yùn)動的認(rèn)知，在很大方面影響著未來我國籃球體育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步［4］。然而，盡管我們擁有自己的聯(lián)賽——中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽和中國大學(xué)生籃球超級聯(lián)賽，卻不能為我國職業(yè)籃球事業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)、能力強(qiáng)、潛力大的籃球尖子，大學(xué)生籃球運(yùn)動員成長為未來籃球明星的可能性較小。

中小學(xué)生人口是一個龐大的群體，在這樣一個群體中開展籃球運(yùn)動不僅有利于促進(jìn)我國籃球后備力量的形成;有利于我國籃球事業(yè)的快速發(fā)展;更有利于推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的腳步。籃球運(yùn)動本身的教育性原則，既滿足于學(xué)生的教育需要，又滿足于校園文化發(fā)展的需要，而籃球運(yùn)動有趣、易學(xué)的原則正好迎合了孩子們心理需要。為此，在中小學(xué)開展校園籃球文化是從孩子們的天性出發(fā)，以發(fā)展孩子們活潑好動的天性，同時教育孩子們尊重比賽尊重他人，以趣味籃球來發(fā)展校園文化是一件即有利于孩子們成長的大事，又能夠構(gòu)建和諧校園，加強(qiáng)學(xué)校的體育文化建設(shè)［5］。但是由于我國實(shí)行的應(yīng)試教育和高考制度在某種程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和創(chuàng)造性。

1.2.4 我國校園籃球發(fā)展的問題分析

1.2.4.1 學(xué)校培養(yǎng)籃球人才的力度不夠

長期以來，由于我國實(shí)行“業(yè)余體?！畜w校——省體?！∏嗄觋?duì)——省隊(duì)——國家隊(duì)”的競技體育訓(xùn)練體制，在一定程度上淡化了學(xué)校在培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才中的地位和作用，也導(dǎo)致了我國學(xué)校在籃球人才培養(yǎng)方面力度不夠的現(xiàn)象。

1.2.4.2 不重視文化知識水平的學(xué)習(xí)

長久以來，我國校園在籃球人才招生的態(tài)度一直都是:只要具有籃球天賦或者在籃球某方面具有一技之長即可，而對文化知識水平的高低則幾乎不做任何要求，這從客觀上導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生根本不重視文化知識的學(xué)習(xí)，甚至許多家長和老師都認(rèn)為體育生不需要加強(qiáng)文化知識水平的學(xué)習(xí)。反觀世界上水平最高的美國，無論是大學(xué)還是中小學(xué)在招收籃球人才方面對學(xué)業(yè)都有著硬性而嚴(yán)格的要求。如:美國各大學(xué)規(guī)定高中畢業(yè)生，必須完成必修的10門主干課程，其中英語至少修滿3年。運(yùn)動員入學(xué)的文化成績要在2分以上(4分制)全國學(xué)習(xí)智能測驗(yàn)(SAT)至少700分，全國學(xué)院測驗(yàn)(ACT)至少達(dá)15分的學(xué)生方有資格申請被錄取入學(xué)［6］。

1.2.4.3 大、中小學(xué)籃球人才培養(yǎng)體系脫節(jié)

國家教育部體衛(wèi)司司長楊貴仁曾指出:“目前我們國家學(xué)校體育在教學(xué)中存在的問題:即大、中小學(xué)之間相脫節(jié)，沒有把十四年的教學(xué)過程作為一個整體進(jìn)行研究”?；@球作為我國大中小學(xué)普遍開展的運(yùn)動項(xiàng)目，無論是教學(xué)、訓(xùn)練，還是競賽都存在著相互脫節(jié)的現(xiàn)象，特別是大學(xué)與中小學(xué)之間缺乏有效的聯(lián)系和溝通。目前，我國高校高水平籃球隊(duì)的生源多來自專業(yè)隊(duì)、體育運(yùn)動學(xué)校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中學(xué)三個渠道。而中小學(xué)則由于受競爭制度制約，表現(xiàn)為運(yùn)動訓(xùn)練的短期功利行為，只重視在他們那個級別爭名次、拿冠軍，不重視選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，致使一些有前途的人才“早熟”，到大學(xué)階段運(yùn)動成績不可能再提高，或提高幅度很小［7］。

1.2.4.4 大學(xué)作為“中轉(zhuǎn)站”的作用較小

作為職業(yè)籃球的前哨和“中轉(zhuǎn)站”，大學(xué)應(yīng)該是一個國家競技籃球運(yùn)動開展的重要陣地。美國的大學(xué)籃球聯(lián)賽NCAA為世界上水平最高的職業(yè)籃球聯(lián)賽NBA提供了取之不盡、用之不竭的人才，在美國的地位絲毫不亞于NBA。然而，我們國家的CUBA及大超聯(lián)賽可為CBA提供的人才則是鳳毛麟角，我國大學(xué)生聯(lián)賽培養(yǎng)的籃球人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承擔(dān)起職業(yè)比賽的任務(wù)，這導(dǎo)致了大學(xué)的高水平運(yùn)動隊(duì)被排除在競技體育系列之外，實(shí)際上成為不了職業(yè)或半職業(yè)運(yùn)動員，絕大部分經(jīng)“加工”后流入到了與體育無關(guān)的其它領(lǐng)域，事實(shí)上造成了體育人才資源的極大浪費(fèi)［8］。

2 校園足球發(fā)展上升到國策的高度

21世紀(jì)以來，校園足球發(fā)展得到前所未有的重視，歷屆領(lǐng)導(dǎo)人為推動我國足球事業(yè)健康發(fā)展身體力行。特別是十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體更是將足球特別是校園足球發(fā)展上升到國策的高度。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，為貫徹《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》，全國提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團(tuán)隊(duì)精神，在全國大中小學(xué)校廣泛開展“校園足球活動”，普及足球知識和技能，形成以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。2009年4月國家體育總局聯(lián)合教育部下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并于2009年6月正式啟動了校園足球活動［9］。2014年中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|11月26日在全國電視電話會議上強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，堅(jiān)持體教結(jié)合，銳意改革創(chuàng)新，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想、建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。2015年2月27日，習(xí)近平同志主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議，會議審議通過了《中國足球改革總體方案》。會議強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢與中國體育強(qiáng)國夢息息相關(guān)。發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。

由此可以看出，新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對于校園足球的重要性的充分認(rèn)識和肯定，從政策和制度上保障為校園足球掃清障礙。

3 校園足球的發(fā)展對校園籃球發(fā)展的影響

3.1 校園足球發(fā)展為校園籃球發(fā)展帶來機(jī)遇

3.1.1 校園籃球作為“三大球”之一必然受到校園足球發(fā)展的帶動

校園足球以其獨(dú)特的魅力、項(xiàng)目特質(zhì)和與其它項(xiàng)目相比所具備的代表性的體育教育功能，從而成為學(xué)校體育綜合改革與發(fā)展的突破口，迅速帶動校園體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為體育運(yùn)動注入了新篇章，促進(jìn)了學(xué)校體育事業(yè)的和諧發(fā)展。校園足球的發(fā)展能帶動校園其它項(xiàng)目的開展，長久以來，足球、籃球、排球是世界上公認(rèn)的“三大球”，提到其一，必然想到其二，人們總是將其作為一個整體來思考。三大球在中國百姓的心里有著獨(dú)特和重要的位置。提高中國三大球項(xiàng)目的競技水平是體育強(qiáng)國建設(shè)的必然要求，也是滿足億萬球迷國家情感的需要［10］。

校園足球是學(xué)校體育的一個重要組成部分，與其它校園運(yùn)動密不可分、緊密聯(lián)系在一起。國家大力發(fā)展校園足球的同時，勢必引起社會對學(xué)校體育工作的關(guān)注和重視，轉(zhuǎn)而帶動學(xué)校其它體育運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展。通過推動“校園足球活動”，廣泛開展校園籃球、排球、武術(shù)等體育活動和具有地方特色、民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目，讓青少年全面發(fā)展、健康成長，這正是國家發(fā)展校園足球的宗旨所在。

3.1.2 兩球項(xiàng)目特征相似，籃球可享受借鑒足球發(fā)展成果

籃球和足球都屬于同場對抗類競技體育項(xiàng)目，是在規(guī)定的時間內(nèi)以得分的多少來判定勝負(fù)的運(yùn)動。二者具有共同的特征:身體對抗性極強(qiáng)、集體性項(xiàng)目、參與比賽隊(duì)員多、場上比賽競爭激烈、在全世界廣泛開展、群眾基礎(chǔ)雄厚、世界影響力大等［11］?；@球、足球因其娛樂性、健身性、觀賞性等特點(diǎn)深受我國校園廣大師生的喜愛，NBA和世界杯等相關(guān)的籃球、足球賽事也深受學(xué)生群體的關(guān)注。因此，這兩項(xiàng)同場對抗性球類項(xiàng)目在我國校園發(fā)展較好。

作為我國學(xué)校體育工作的重心和突破口，校園足球有著無可比擬的發(fā)展優(yōu)勢，大量的人力、物力投入其中致其產(chǎn)生了許多成果。而由于受歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，我國校園籃球和校園足球相比無論是從發(fā)展歷程，還是從項(xiàng)目本身特點(diǎn)等角度來看，二者都有著極大的相似性。因此校園足球發(fā)展帶來的成果對于發(fā)展我國校園籃球具有很大的可借鑒性。

3.2 校園足球發(fā)展為校園籃球發(fā)展帶來挑戰(zhàn)

3.2.1 校園足球備受重視可能帶來某些領(lǐng)導(dǎo)部門冷待籃球運(yùn)動

2015年3月19日，山東省教育廳出臺文件，2015年起山東省將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入“校園足球”四級聯(lián)賽中。這份文件的出臺，顯然不利于排球、籃球運(yùn)動在山東省的普及和發(fā)展。在國家領(lǐng)導(dǎo)人和體育主管部門重視足球運(yùn)動以來，有類似于山東省這樣的舉動的省份、地區(qū)及學(xué)校紛紛涌現(xiàn)，在他們的習(xí)慣思維中就是功利性的開展教育事業(yè)，揚(yáng)棄必須選擇其一。所以，校園足球發(fā)展現(xiàn)在被提升重要位置，某些領(lǐng)導(dǎo)將會理解為只發(fā)展足球運(yùn)動，籃球排球等體育運(yùn)動并沒有足球重要，從而以文件、命令的方式執(zhí)行下去。這些行為顯然都對校園籃球發(fā)展十分不利。

3.2.2 校園足球火爆可能導(dǎo)致青少年更加偏向于選擇足球運(yùn)動

《中國足球改革總體方案》出臺后，教育部隨后制訂的十年規(guī)劃出臺，即到2020年，全國校園足球定點(diǎn)校要達(dá)到2萬所，足球人口要達(dá)到2000萬人。這樣的數(shù)字背后是大規(guī)模的擴(kuò)張和發(fā)展，各部門的大力宣傳，相關(guān)賽事的舉辦，學(xué)校場地人才的配備，有可能的是馬上在中國將興起一股“足球熱”的大躍進(jìn)，無數(shù)青少年跟風(fēng)涌入足球運(yùn)動大潮中，籃球反倒成為很多家長和學(xué)生的“第二選擇”。

目前看來，校園足球的受眾度更廣。足球開展了從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的四級聯(lián)賽，但是校園四級籃球聯(lián)賽卻把小學(xué)籃球給排除在外了。很多人認(rèn)為，籃球架那么高，籃球那么大，小學(xué)生沒那么大力氣把皮球投進(jìn)。在小學(xué)階段籃球普及度由此被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。

3.3 兩球在校園的推廣模式可以相互借鑒與學(xué)習(xí)

籃球在學(xué)校的推廣有著其先天的優(yōu)勢。首先從籃球運(yùn)動特點(diǎn)來看，校園籃球人數(shù)要求小、場地面積便利、規(guī)則要求和限制較少等條件較之校園足球來說更為“接地氣”。而對于小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球太早的問題，完全可以大力推廣“小籃球”，給學(xué)校安裝矮一些的籃球架，讓小學(xué)生玩小號籃球。其次從籃球種類來說，除了5人籃球，現(xiàn)在四人籃球，三人籃球，花式籃球等各種類型的籃球運(yùn)動在走入市場后，與商家合作在各級學(xué)校開展得如火如荼。比如“紅?！比嘶@球賽已經(jīng)成為全國高校的品牌活動。再次，從推廣方式上來看，除了賽事，籃球還以電影、特別是動漫結(jié)合，拍出眾多籃球題材的動畫片，將籃球規(guī)則和文化以動漫的方式進(jìn)行推廣。在籃球運(yùn)動推廣上值得一提的是2013年NBA與姚明共同宣布，雙方將打造并運(yùn)營一個全新的合作項(xiàng)目——NBA姚明學(xué)校。雙方將繼續(xù)致力于推動中國青少年的素質(zhì)提升和健康成長。

足球是世界上第一運(yùn)動，在眾多國家都是是人民的運(yùn)動，是普遍參與、普遍受關(guān)注的運(yùn)動，足球也是很好的教育手段。通過足球活動學(xué)習(xí)的方法是游戲和競賽，在游戲和競賽中不僅要鍛煉身體，更重要的是身心健康發(fā)展。

2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》意見，其中將中長期足球發(fā)展規(guī)劃和足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃列入“重點(diǎn)任務(wù)”，由國家發(fā)改委、國家體育總局和教育部等共同負(fù)責(zé)，中國足球的發(fā)展已經(jīng)上升到“國家戰(zhàn)略”的層面，前景令人關(guān)注和期待，其中校園足球的實(shí)踐方式萬眾期待。校園足球的有效開展取決于學(xué)校足球活動時間、活動場地、學(xué)生意識、人力物力配給等多個方面。首先對于足球比賽的規(guī)則和時間來說，要有效開展足球運(yùn)動，首先的保證每周不少于2個小時的足球活動時間，這是最基本的要求;其次，在場地上來說，不要求專業(yè)的塑膠跑道，也至少得有大面積平整的空地。而我國目前多數(shù)學(xué)校的場地很有限，因?yàn)楹芏喑鞘械赜颡M小，不具備這種條件;再次，從中國人傳統(tǒng)的觀念來看，家長和老師更希望孩子在課堂里讀書，讀書本的知識、背書本的知識、考書本的知識，而通過足球運(yùn)動學(xué)習(xí)技能、提高情商的意識比較薄弱。這些因素目前還制約著足球的普及，不過在強(qiáng)有力的政策扶持下，足球正在有序健康發(fā)展，在這個過程中可以借鑒籃球的推廣方式以免少走彎路。

姚明對推動中國籃球進(jìn)步的思索在籃球推廣的理念應(yīng)該成為兩球推廣普及的代表。在他看來，籃球應(yīng)該回到本源，籃球應(yīng)該融入教育。要改變中國籃球的土壤，得從最基層的學(xué)校教育開始，正確的籃球理念，不僅僅應(yīng)該教授給那些職業(yè)球員，對于普通學(xué)生來說同樣重要，越來越多人了解這些，才可能改變中國籃球的土壤。除此之外，姚明相信籃球會成為教育的重要載體:“這次籃球?qū)W校的合作算是一次試驗(yàn)吧，我們都知道，任何成功的案例都是慢慢從試驗(yàn)階段跨過去的。我們一直在說如何才能提高體育成績，可更重要的是如何才能提高我們的體育意識，鍛煉我們的意志。我們希望通過籃球，通過體育鍛煉，把這作為一個載體，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)如何去社交，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如何去競爭，如何去享受體育的快樂?！保?2］這種運(yùn)動理念應(yīng)該成為籃球、足球甚至是所有體育運(yùn)動推廣的理念。讓學(xué)生普遍的參與體育運(yùn)動、喜歡一項(xiàng)甚至幾項(xiàng)體育運(yùn)動，從而使運(yùn)動成為自己終身熱愛和參與的生活習(xí)慣。

4 校園足球全面發(fā)展背景下校園籃球發(fā)展的對策

4.1 保持傳統(tǒng)優(yōu)勢前提下進(jìn)行改革與創(chuàng)新

相比于足球的一蹶不振，籃球無論是在國際影響力還是在職業(yè)聯(lián)賽上，都有著巨大的優(yōu)勢。從舉國體制走出來的籃球運(yùn)動在歷屆奧運(yùn)會和世界杯上相對足球都有著差強(qiáng)人意的成績。同樣，職業(yè)籃球聯(lián)賽在國內(nèi)發(fā)展得較為規(guī)范，舉辦得有聲有色。但是籃球運(yùn)動仍然有著較大的上升空間。

切實(shí)把學(xué)?；@球工作放在青少年籃球后備人才發(fā)展的首要地位，加大籃球后備人才培養(yǎng)的力度;大力發(fā)展校園籃球不僅是鼓勵青少年積極參與體育運(yùn)動的途徑之一，而且是發(fā)展我國群眾體育、終身體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，更是奠基中國籃球事業(yè)的迫切需要。這就需要在校園籃球發(fā)展上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

國家、學(xué)校、家長三方共同加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動員對文化知識的學(xué)習(xí)，重視文化知識水平和專業(yè)技能發(fā)展相輔相成的關(guān)系;完善大中小學(xué)一條龍籃球人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，采用“體教結(jié)合”的模式，建立從小學(xué)——初中——高中——大學(xué)的四級聯(lián)賽制度，加強(qiáng)大學(xué)和中小學(xué)之間的聯(lián)系和交流;

借鑒美國大學(xué)高水平籃球隊(duì)的先進(jìn)培養(yǎng)體制，盡快改善中國大學(xué)高水平籃球運(yùn)動員的招生和培養(yǎng)體制，提高文化水平，提高在校待遇，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高競技水平，使其成為我國職業(yè)聯(lián)賽的人才培養(yǎng)“基地”，并擴(kuò)大畢業(yè)擇業(yè)面，從而充實(shí)和提高籃球后備人才，進(jìn)一步提高中國籃球運(yùn)動水平。

4.2 借助校園足球改革之風(fēng)，帶動校園籃球發(fā)展

校園足球的發(fā)展特別是其健康發(fā)展必定帶來體育運(yùn)動的全面發(fā)展，而此時校園籃球有著更為廣闊的發(fā)展空間和前景。校園籃球不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康、發(fā)展專項(xiàng)技能、促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，而且旨在搭建往更高層次、更高水平的隊(duì)伍輸送人才的階梯，保障我國籃球后備人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。發(fā)展校園籃球更是成就中國籃球夢想，提升國家籃球軟實(shí)力的基礎(chǔ)工程;是提高我國籃球國際地位和國際排名必不可少的手段;更是我國由體育大國轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國的標(biāo)志之一。

4.3 著力打造一支綜合素質(zhì)全面的籃球教育人才

在校園籃球的推廣過程中，籃球教育人才的綜合能力和水平直接決定著校園籃球的發(fā)展水平，其教育人才的執(zhí)教能力提高十分關(guān)鍵?；@球教育人才對籃球運(yùn)動技能的掌握，對籃球運(yùn)動規(guī)律的把握，對籃球運(yùn)動規(guī)則的熟悉，對籃球文化的理解等都決定了其對籃球愛好者的方向引領(lǐng)，興趣培養(yǎng)及精神世界的塑造。所以發(fā)展校園籃球更為關(guān)鍵的是需要提供政策和制度，提高籃球教師的積極性和歸屬感，讓其專心鉆研教育方法，提高執(zhí)教水平。同時，學(xué)校應(yīng)該改變觀念，盡最大可能地為校園籃球發(fā)展提供場地經(jīng)費(fèi)，保障校園籃球教育活動的正常開展。

無論是籃球還是足球，在學(xué)校的推廣和普及首先在于每個個體運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，最終帶來個人的身心發(fā)展，國家的軟實(shí)力提升，民族的強(qiáng)大和自強(qiáng)不息。所以應(yīng)該是在校園籃球和校園足球的發(fā)展中全面發(fā)展全民體育運(yùn)動，和諧的校園體育才是長久健康的發(fā)展路徑，不能因?yàn)槟承┱邠P(yáng)棄已經(jīng)擁有的體育基礎(chǔ)。球類項(xiàng)目從校園抓起的路線已經(jīng)邁出了第一步，希望在兩球的帶動下校園體育的春天早日到來。

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