黃霞

摘要：該文結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計課程現(xiàn)狀，分析教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和手段等方面來探討如何提高本課程教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)研究理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，從而更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)模式；一體化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0211-02

Study on the Teaching Mode of Webpage Design

HUANG Xia

（Hu bei University of Arts and Science， Xiang yang 441053，China）

Abstract： This paper discusses how to improve the teaching level of the course， based on the characteristics of the teaching objectives， teaching contents， teaching methods and means， and to improve students' practical ability and engineering quality.

Key words：webpage design； the teaching mode； Integration

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)站已成為各單位、各部門、各公司、各企業(yè)進(jìn)行商業(yè)宣傳、信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)交易等不可或缺的平臺，市場上對網(wǎng)站開發(fā)的人才需求量日趨增長，網(wǎng)頁設(shè)計課程的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)的優(yōu)秀人才。

近年來，我校一直致力于探討人才培養(yǎng)模式，如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力和工程素質(zhì)，對合格的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，在實(shí)際應(yīng)用中構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，可以很好的解決理論與實(shí)踐相分離的問題，從而更快地提高學(xué)生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生總體素質(zhì)達(dá)到相當(dāng)水平。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的主要內(nèi)容為講解Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件的使用，對HTML代碼的講解非常少，更不用說動態(tài)腳本了。學(xué)生將超過一半的時間放在工具軟件的學(xué)習(xí)上，結(jié)果是學(xué)生可能熟練掌握了工具軟件的使用，卻對代碼部分知之甚少，編寫出來的頁面無論是視覺效果還是功能效果都無法達(dá)到理想水平，設(shè)計出來的網(wǎng)站也不盡人意，從而導(dǎo)致學(xué)生不會從全局的角度開發(fā)設(shè)計，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)更無從提高。況且，網(wǎng)站的前臺設(shè)計和后臺設(shè)計是緊密關(guān)聯(lián)的，這樣就要求學(xué)生必須對代碼相當(dāng)熟悉，才能設(shè)計開發(fā)出功能完善的網(wǎng)站。

而傳統(tǒng)的教學(xué)通常都是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離，老師在多媒體教室灌堂式的講解，學(xué)生在實(shí)驗室模仿式的練習(xí)，這樣造成的后果就是無法保證知識的時效性和連貫性，學(xué)生往往學(xué)了后面忘了前面，或者似懂非懂地模仿式完成了實(shí)驗任務(wù)，卻沒有真正地掌握相關(guān)知識，慢慢地學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，更不要說提高開發(fā)和設(shè)計水平。

2 教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)頁設(shè)計課程的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)人員所必須具備的一些基本技能，為配合相關(guān)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，應(yīng)當(dāng)具備表1中所描述的基本能力。因此這門課程采取了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，理論和實(shí)踐相融合”的一體化模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式采用項目驅(qū)動讓老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來指導(dǎo)網(wǎng)頁設(shè)計的探索、分析、研究以及改善學(xué)生的實(shí)踐操作動手能力。[2]所有的內(nèi)容都在實(shí)驗室完成，保證上課時每名學(xué)生一臺電腦，需要講授的理論知識以案例的形式穿插講解，每一個重要的知識點(diǎn)在講解演示之后，立即讓學(xué)生現(xiàn)場操作，并以學(xué)生非常熟悉的網(wǎng)站比如淘寶網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等為模型讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)、探索和解決網(wǎng)頁中的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望，帶動學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 構(gòu)建一體化的教學(xué)模式

1） 實(shí)驗項目一體化。為了更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的要求，必須要有一體化的實(shí)驗項目，為課程教學(xué)模式改革提供有效的載體。

2） 項目驅(qū)動教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師通過分配任務(wù)的方式，在學(xué)生實(shí)踐的過程中給予及時地指導(dǎo)與幫助，給學(xué)生創(chuàng)造較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新意識。

3） 完善實(shí)踐教學(xué)條件。想要真正實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)模式，應(yīng)大力開展校企合作，不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地接觸項目，在實(shí)站中提高學(xué)生整體工程素質(zhì)。[3]

4 一體化教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用

4.1 實(shí)施階段

在整個教學(xué)過程貫穿若干個典型的各類項目，提取項目中的知識點(diǎn)作為每一章節(jié)的子項目，采用“自頂向下，逐步細(xì)化”的方法，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。

筆者在網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中自編了16個實(shí)驗項目，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程技能目標(biāo)的要求，將理論知識的知識點(diǎn)分解到相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項目中，在實(shí)際教學(xué)過程中，將理論知識貫穿整個實(shí)訓(xùn)過程，有利于學(xué)生更好地理解理論知識。

為提高學(xué)生團(tuán)隊能力，在課程最后根據(jù)需要以及學(xué)生個人能力，將學(xué)生編制成若干個項目組，按照團(tuán)隊開發(fā)的模式使每個小組中每個學(xué)生的能力基本達(dá)到互補(bǔ)，這樣，不僅成功地完成了項目，并讓學(xué)生親身感受到了項目實(shí)施的全過程，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也極大的提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

下面以招聘網(wǎng)站為例加以說明。

4.2 教學(xué)效果

教學(xué)效果顯示一體化教學(xué)模式利用項目驅(qū)動，將理論與實(shí)踐相穿插能夠非常有效地提升學(xué)生的理解能力和動手能力。通過這種方式，能夠極大地改善教學(xué)脫離的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生實(shí)際操作能力和對知識的理解能力。通過團(tuán)隊合作項目、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)精神。

在一體化的教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要切記學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)場操作中自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去深廣動手解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題時自主思考問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)束語

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)改革，提升工科類學(xué)生工程能力，是一個需要長期堅持和完善的過程，涉及到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)模式等多個方面。

一體化教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，加強(qiáng)了師生之間的交流，有利于教師更好地了解各個學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，有針對性地對學(xué)生加以輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與實(shí)踐操作技能，教師的業(yè)務(wù)能力也得以不斷提升，有力地提高了本門課程的教學(xué)效果和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李發(fā)榮，趙鵬.論教學(xué)做一體化教學(xué)模式在現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)中的意義和作用[J].教育與教學(xué)研究，2011（4）.

[2] 張宏升，章明珠.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].電子制作，2015（9）.

[3] 馬英英.教學(xué)做一體化的教學(xué)模式研究—— 以網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程為例[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2015（8）.