孫建山
摘 要:函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的主干,導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的工具,自2004年新課改以來,以導(dǎo)數(shù)為工具討論函數(shù)單調(diào)性、求函數(shù)最值、恒成立問題的解決等成為高考命題的重點(diǎn)與熱點(diǎn),這類問題學(xué)生普遍感覺難度大,就不等式恒成立問題的解決策略和讀者做一個(gè)交流。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)數(shù);不等式;恒成立
例1.(2008江蘇高考數(shù)學(xué)第14題)f(x)=ax3-3x+1對(duì)于x∈
[-1,1]總有f(x)≥0成立,則a= .
解法1(分離參數(shù)):由題意可得:ax3≥3x-1在x∈[-1,1]上恒成立.
(1)當(dāng)x=0時(shí),不等式顯然恒成立,此時(shí)a∈R.
(2)當(dāng)x<0≤1時(shí),a≥ 恒成立,則,a≥( )max令g(x)= ,g′(x)= ,所以g(x)在(0, )上單調(diào)遞增,在( ,1)上單調(diào)遞減,則g(x)max=g( )=4,所以a≥4.
(3)當(dāng)-1≤x<0時(shí),a≤ 恒成立,則a≤( )max令g(x)= ,g′(x)= ,所以g(x)在(-1,0)上單調(diào)遞增,則g(x)min=4,所以a≤4.
綜上:a=4.
此解法通過分離參數(shù)轉(zhuǎn)化成a≥h(x)或者a≤h(x),然后求h(x)的最值,當(dāng)然有些題目也可以轉(zhuǎn)化成ag(x)≥h(x)或者ag(x)≤h(x)[也就是說不需要把與a(也可能是關(guān)于a的參數(shù)團(tuán))相乘的關(guān)于a的代數(shù)式都除到另一邊],當(dāng)然ag(x),h(x)最好是我們比較熟悉的一些函數(shù),然后通過圖像等方法求出a的數(shù)值或者范圍.
解法2(求函數(shù)最值法):由題意可得:f(1)≥0f(-1)≥0,解得:
2≤a≤4,f′(x)=3ax2-3令f′(x)=0解得x=± x∈(-1,1),則f(x)在(-1,- )上單調(diào)遞增,在(- , )上單調(diào)遞減,在( ,1)上單調(diào)遞增,所以f( )≥0f(-1)≥0解得:a≥4,綜上:a=4.
此解法并未上來就求導(dǎo)討論導(dǎo)函數(shù)的符號(hào),而是通過取特值先適當(dāng)縮小參數(shù)a的范圍,然后再求導(dǎo),這樣在許多的情況下可以適當(dāng)簡(jiǎn)化討論.
另解:f(-1)≥0f(1)≥0f( )≥0解得:a=4.此解法不具有一般性,僅供參考.
例2.(2015山東高考數(shù)學(xué)理第21題)設(shè)函數(shù)f(x)=ln(x+1)+a(x2-x),其中a∈R.
(1)討論函數(shù)f(x)極值點(diǎn)的個(gè)數(shù),并說明理由;
(2)若?坌x>0,f(x)≥0成立,求a的取值范圍.
解法3(研究導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)):(1)略.(2)設(shè)函數(shù)f(x)=ln(x+1)+a(x2-x),f(0)=0,要使?坌x>0,都有f(x)≥0成立,只需函數(shù)f(x)在(0,+∞)上單調(diào)遞增即可,于是只需?坌x>0,f′(x)= +a(2x-1)≥0成立,
當(dāng)x> 時(shí)a≥- =- ,- ∈(0,+∞)則a≥0;
當(dāng)x= 時(shí),f′( )= >0,則a∈R;當(dāng)0
此解法借助導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)確定參數(shù)的取值范圍,然后對(duì)參數(shù)取值范圍以外的部分進(jìn)行分析驗(yàn)證其不符合題意,即可確定所求參數(shù)的范圍.解法1和解法2同樣適用此題.
下面筆者選兩題可供讀者練習(xí):
1.(2010新課標(biāo)第21題)設(shè)函數(shù)f(x)=ex-1-x-ax2.
(1)若a=0,求f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若當(dāng)x≥0時(shí)f(x)≥0,求a的取值范圍.
2.(2012天津理第20題)已知函數(shù)f(x)=x-ln(x+a)的最小值為0,其中a>0.
(1)求a的值;
(2)若對(duì)任意的x≥0,有f(x)≤kx2成立,求實(shí)數(shù)k的最小值.
編輯 王團(tuán)蘭