劉靜
摘 要:新課程改革之后,高中生物教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變,而其教學(xué)模式也在不斷地與時俱進(jìn),對高中生物教學(xué)整體質(zhì)量的提高有著深遠(yuǎn)意義,新課改對高中生物教學(xué)提出了新的要求,從其內(nèi)容及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看,新課改要求高中生物教學(xué)盡快探索出一條適應(yīng)新課改發(fā)展的有效教學(xué)模式,并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時地調(diào)整糾正。就新課改高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析研究,以供各方參考。
關(guān)鍵詞:新課改;高中生物教學(xué);有效途徑;分析研究
新課程改革在我國教育發(fā)展過程中起著里程碑式的作用,在教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,隨著新課程改革的不斷深入,我國高中生物教學(xué)也取得了明顯的成就,但是也存在著很多的問題,就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,探索高中生物教學(xué)的有效途徑成為高中生物教育者關(guān)注的重點(diǎn)問題,因此,筆者對此課題的研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、新課改高中生物教學(xué)出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)守舊
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中受到的傳統(tǒng)教育的束縛較大,所以,在新課改下的教育環(huán)境中顯得力不從心,很多高中生物教育者僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及知識積累,而對于學(xué)生的社會實(shí)踐則明顯忽略,使很多學(xué)生對于高中生物教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識,甚至對其學(xué)科產(chǎn)生明顯的厭倦心理,這都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法守舊及教師的教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的,所以,我們要改進(jìn)高中生物教學(xué)方法。探討教學(xué)過程中的有效途徑就必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及教學(xué)者的教學(xué)方法入手。
2.教師自身素質(zhì)降低
隨著很多高中教育機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)招,在生源不斷增多的同時,對教育者的數(shù)量的要求也越來越多,這就導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)的下降,這也是制約當(dāng)前高中生物教學(xué)水平提高的重要原因,很多教師在教學(xué)過程中,對于生物教學(xué)的基本內(nèi)涵根本不理解,對于學(xué)生的個性特征也沒有一點(diǎn)概念,最終只能是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)付了事,這種教學(xué)模式和如此素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)然無法完成新課改所賦予的任務(wù),現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展,對于高中生物教師的要求越來越高,如果學(xué)校沒有一套完整的人才選拔體系,那么最終將嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育改革的實(shí)施。
二、如何探索高中生物教學(xué)的有效途徑
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果,也關(guān)系到高中生物整體教學(xué)質(zhì)量能否得到提高,所以,我們只有運(yùn)用新的教育理念來進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,才能使學(xué)生意識到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的缺點(diǎn)與不足,進(jìn)而對新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)研究,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和個性特色都應(yīng)做到心中有數(shù),只有這樣才能因材施教,在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的今天,我們的生物教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)習(xí)能力,對于網(wǎng)絡(luò)共享的學(xué)習(xí)資源要科學(xué)合理地運(yùn)用分析,只有多管齊下,轉(zhuǎn)變觀念,付諸實(shí)踐,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。
2.提高教師綜合素質(zhì)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義,只有教師素質(zhì)提高了,學(xué)生才能得到更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)校教育管理者要積極貫徹新課改相關(guān)的教育政策,對教師隊(duì)伍的質(zhì)量要大幅度提高,在學(xué)校內(nèi)部要建立一套嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),定期對教師的綜合能力及教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的考核評估,從而促使教師積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式,不斷改革教育觀念,運(yùn)用新的教育方法來提高教學(xué)質(zhì)量,對于高中生物的教學(xué)而言,教師素質(zhì)的體現(xiàn)主要集中在兩個方面,一方面是能夠不斷地從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,另外,就是要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過各種生物實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
3.營造輕松愉悅的課堂氛圍
教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個輕松愉快的課堂氛圍,也是高中生物教學(xué)發(fā)展的有效途徑,在新的教育理念指導(dǎo)下,教育者越來越重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,如何采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多高中生物教育者思考的問題,所以,如何利用多種途徑來營造輕松愉悅的課堂氛圍就成為教育者重點(diǎn)研究的問題,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們可以利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)來使課本上的抽象理論形象化,還可以邀請知名專家到學(xué)校開相關(guān)講座,只有讓學(xué)生時刻感受到生物學(xué)習(xí)的新鮮感,才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而這也是我們營造輕松愉悅課堂氛圍的最終目標(biāo),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。
高中生物教學(xué)的有效途徑探討對高中生物教學(xué)模式的改革有著十分重要的意義,從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我們很多教育者已經(jīng)意識到,高中生物教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程,影響因素非常復(fù)雜,要想使高中生物教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的潮流,必須從提高教師的綜合素質(zhì)及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,只有通過各種有效途徑來為學(xué)生營造一個和諧良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境,才能不斷提高高中生物教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊:中旬刊,2013(03).
[2]張敏.高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究[D].蘇州大學(xué),2012.
編輯 王團(tuán)蘭