張榮榮

興趣是最好的老師。只有增強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的愛(ài)好與追求，自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)地在思想品德天地里尋知探秘。以下是本人針對(duì)增強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)趣味性的策略，談一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)“趣味”教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引導(dǎo)學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是思想品德教學(xué)的重要方法之一。

以教科版八年級(jí)下冊(cè)《消費(fèi)者的合法權(quán)益》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“趣味”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境。以下是這堂課教學(xué)的簡(jiǎn)要片段實(shí)錄：

師：最近我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)貼吧里大家常常圍繞一個(gè)消費(fèi)話題進(jìn)行談?wù)摻涣?，有一條帖子引起了我的關(guān)注，我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的。

網(wǎng)友（苦惱）：我五一放假出去玩，買東西時(shí)被人忽悠了，特貴買回的東西，仔細(xì)一看是偽劣產(chǎn)品，值不了幾個(gè)錢，跟廢品沒(méi)什么區(qū)別，我特窩火！不知生活中你有沒(méi)有這種窩心的事？我知道他們做得不對(duì)，可我又不知如何跟他們說(shuō)理，因?yàn)槲也惶宄鳛橄M(fèi)者享有什么權(quán)利。誰(shuí)能幫幫我？

師：你們?cè)敢鈳椭@位網(wǎng)友解除苦惱嗎？幫他之前我們需要先學(xué)習(xí)一下有關(guān)消費(fèi)者權(quán)利的內(nèi)容。接著安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中有關(guān)消費(fèi)者基本權(quán)利的內(nèi)容。

師：生活中，像網(wǎng)友提出的這樣的侵害消費(fèi)者權(quán)益的事件太普遍了，請(qǐng)同學(xué)們列舉你經(jīng)歷過(guò)的，或聽(tīng)到、看到的。

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)吧跟帖這種新穎的教學(xué)情境，貼近學(xué)生，貼近生活，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生思維活躍，討論熱烈，敢于發(fā)表自己的想法，師生間、生生間互動(dòng)交流，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、列舉“趣味”教學(xué)案例

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M量做到案例的真實(shí)性和新穎性，這樣才容易引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生積極思維和探索。

例如，教科版八年級(jí)上冊(cè)《一念之差與一步之遙》，該課中涉及一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系。教師在講授時(shí)，切忌空洞的說(shuō)教，應(yīng)以鮮活的案例作為支撐?？梢园刚f(shuō)法，選擇典型的案例，在講解案例的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解違反行為的含義，一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系。

三、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“趣味”神經(jīng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段融聲、光、色等于一體，視聽(tīng)并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌淖兞藗鹘y(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，把教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體，這容易吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。

例如《珍愛(ài)生命》這一課的教學(xué)，教師可先借助多媒體教學(xué)手段給學(xué)生展示兩組配有背景音樂(lè)的圖片，一組是鳥語(yǔ)花香圖，伴有鳥語(yǔ)流水的背景音樂(lè)；另一組是荒蕪貧瘠的圖片，伴有傷感的背景音樂(lè)。合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮人的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力。

四、教師充分鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生享受成功帶來(lái)的快樂(lè)，因此增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《中國(guó)青年報(bào)》曾刊登了題為《我以性命擔(dān)保她行》的一篇文章。文中所涉及的關(guān)于教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，引人深思。

大家都非常熟悉的中國(guó)父親端木，四個(gè)月時(shí)間，他的女兒在美國(guó)就因?yàn)榈玫嚼蠋煹墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，才在不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。這么短的時(shí)間，并不足以讓一個(gè)學(xué)生本身的素質(zhì)發(fā)生天翻地覆的變化，不同的可能是所處的教育環(huán)境以及他得到的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。女兒的美國(guó)老師說(shuō)：“她在任何校園都會(huì)受到珍視。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到“珍視”的時(shí)候，和不被珍視甚至被忽略、被歧視的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的樣子，是會(huì)有所不同的吧。為什么中美教師對(duì)同一個(gè)孩子會(huì)有如此不同的評(píng)價(jià)？不同的評(píng)價(jià)將會(huì)帶來(lái)怎樣不同的結(jié)果？

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有獲得別人肯定的需要。欣賞和贊美是人與人之間的潤(rùn)滑劑，是人獲得信心的重要源泉。我們?cè)诮逃闹?，?huì)遇到各種各樣的學(xué)生，會(huì)碰到林林總總的問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是，離不開(kāi)這幾個(gè)字：愛(ài)，信任、寬容。

總之，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，教師就必須在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中積極地探索各種靈活多樣的教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

編輯 韓 曉