忻之涓

摘 要：案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式被越來越多的學(xué)校所采用，要想使得案例教學(xué)法在教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，就要對案例教學(xué)法進(jìn)行深入研究?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法符合了新課程的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)了新型的教學(xué)形式，所以，從案例教學(xué)法的發(fā)展、作用以及其在教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面對案例教學(xué)法作出分析。

關(guān)鍵詞：思想政治；案例；教學(xué)

案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，適應(yīng)了教育改革的發(fā)展。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要重視學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。在教學(xué)活動中，學(xué)生處于主體地位，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極適應(yīng)新課程改革的要求。案例教學(xué)法就是通過引用案例達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與重點(diǎn)，選取教學(xué)所需的案例，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，一起探索、分析和討論，從而加深學(xué)生對教學(xué)知識的記憶，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)法符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，是教學(xué)活動可取的教學(xué)法之一，對教育改革有著深刻的影響。

一、案例教學(xué)法的發(fā)展

案例教學(xué)法起源于1920年，美國哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）提出了這一教學(xué)法，在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動。在不斷地探索與發(fā)展中，案例教學(xué)法開始逐步深入人心。把案例教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，所使用的案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績效。這種案例教學(xué)法到了1980年，受到了師資培育的重視，認(rèn)識到了案例教學(xué)法在教學(xué)中所起到的作用與在師資培育課程中的價(jià)值，從而案例教學(xué)法正式成為“哈佛教學(xué)模式”的一大特色，被廣泛應(yīng)用于哈佛大學(xué)一些學(xué)院的教育教學(xué)中。隨著案例教學(xué)法的成功，我國教育界也開始重視并引用，現(xiàn)在案例教學(xué)法在我國教育界已日趨成熟，而且促進(jìn)了我國教育界的改革與發(fā)展，為我國的教育改革帶來了巨大的影響。

二、案例教學(xué)法的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)注重“教”而不注重“學(xué)”，傳統(tǒng)教學(xué)采用的是灌輸式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中教師把現(xiàn)成的知識與方法傳授給學(xué)生，在這一過程中，由于學(xué)生缺乏自己探索、自己研究的經(jīng)歷，只是單一地接受知識，學(xué)生對知識的掌握不牢固，甚至對一些教學(xué)難點(diǎn)不理解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

案例教學(xué)法打破了灌輸式教學(xué)的模式，在教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)案例讓學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力和探索能力，自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，找出解決辦法。在實(shí)踐中，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的未知充滿了好奇心和探索心，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情被激發(fā)了出來。帶著對知識的渴望，學(xué)生在不斷探索中養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交流技能

案例教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探索，在案例教學(xué)的后期，每位學(xué)生都要對自己的探索結(jié)果進(jìn)行發(fā)表。學(xué)生五花八門的新奇想法與自己對案例不同程度的見解可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，拓寬學(xué)生的思路。我認(rèn)為更重要的是在發(fā)表過程中，學(xué)生提高了人際交流的能力與語言表達(dá)能力，學(xué)生為了能使自己的表達(dá)更加清晰流暢、更加具有說服力，便會在發(fā)表過程中下意識地提升自己的語言水平，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)表，學(xué)生的交流技能自然而然就得到了提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師掌握多方面的知識以及多學(xué)科的知識，這對教師來說是不太現(xiàn)實(shí)的。而且，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，處于次要地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主動發(fā)起者，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生要處于主導(dǎo)地位。

案例教學(xué)法滿足了這一要求，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。由于學(xué)生掌握了多學(xué)科的知識，在拿到一個(gè)案例時(shí)，學(xué)生會從多方面、多角度對案例進(jìn)行分析，從而在案例研究的過程中對每個(gè)學(xué)科的知識都進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例

案例教學(xué)法的關(guān)鍵就是案例，案例的選取、編排都對案例教學(xué)法在教學(xué)中是否成功起到了至關(guān)重要的作用。

案例教學(xué)法中的案例要經(jīng)過精心的選取。例如，在對納稅這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以選取《甲方乙方》這一電影作為案例教學(xué)的正面案例，選取廈門特大走私案，通過犯罪嫌疑人偷逃稅款300億元的事件向?qū)W生進(jìn)行反面案例教學(xué)。在進(jìn)行“量變與質(zhì)變”的講解時(shí)，為了給學(xué)生更加直觀的感受，我選取了《扁鵲見蔡桓公》的故事，以“君之病在肌膚”“君之病在腸胃”和“君之病在骨髓”表現(xiàn)了蔡桓公病的發(fā)展，用“量變引起質(zhì)變”解釋了蔡桓公最終死亡的原因，扁鵲通過“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也?！鄙鷦有蜗蟮貫閷W(xué)生解釋了“量變與質(zhì)變”的關(guān)系，使抽象的事物具體化，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例還要能夠反映現(xiàn)實(shí)生活。例如，在講解“事物是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)道理時(shí)，教師可以通過播放《說句心里話》這首歌，引出學(xué)生對歌曲現(xiàn)象的一種思考。我為什么想家？既然想家為什么還要來當(dāng)兵？這體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的哲學(xué)道理？通過層層遞進(jìn)的提問，讓學(xué)生逐步思考事物之間的聯(lián)系。我想家是因?yàn)榧抑杏欣夏赣H，我當(dāng)兵是因?yàn)橐Ｐl(wèi)祖國、保衛(wèi)家，可見，“我”“老母親”“國家”“家”這些事物之間相互影響、相互制約，從而明白事物之間的普遍聯(lián)系。

案例教學(xué)法所重視的不是知識的灌輸與傳授，重點(diǎn)是讓學(xué)生對案例進(jìn)行研究探索。選取的案例包含的知識點(diǎn)多，學(xué)生才能在探索的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從多方面來看待案例，引發(fā)學(xué)生不同的見解。

2.精心組織案例討論

案例教學(xué)法的精華就在于對案例進(jìn)行研究與討論，知識點(diǎn)是學(xué)生在研究討論中得來的，交流能力是在研究討論中得到提高的，所以，教師要對案例討論進(jìn)行精心的安排。

以“可持續(xù)發(fā)展”為例，教師可以搜集報(bào)紙上的時(shí)訊，如：我國土地荒漠化引起沙塵暴，我國每年土地沙漠化的面積已經(jīng)達(dá)到了2500平方千米，這加劇了我國土地沙漠化。教師通過這個(gè)例子可以提出許多問題來引發(fā)學(xué)生對案例的討論。這個(gè)例子反映了日前我國存在的什么問題？引起例子中的現(xiàn)象的主要原因是什么？國家針對這種現(xiàn)象應(yīng)該采取什么措施？等問題的提出，可以激發(fā)學(xué)生對例子的討論，各抒己見，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，加深學(xué)生對“可持續(xù)發(fā)展”的理解，讓學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有直觀的感受。

教師在案例教學(xué)過程中還要組織好課堂紀(jì)律。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響非常大，有秩序的討論能充分調(diào)動每個(gè)人的積極性，讓大家都參與到案例討論中來，從而達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)。所以，教師要及時(shí)對課堂討論的秩序進(jìn)行維持，為學(xué)生營造出良好的課堂秩序。

案例教學(xué)法對教育教學(xué)有著積極的影響，所以我們要在教學(xué)中積極采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過對高中思想政治案例教學(xué)法的研究，希望在今后的課堂教學(xué)中，能夠正確采用案例教學(xué)法，真正發(fā)揮其在教學(xué)中所起到的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅