沙嘉

一堂優(yōu)秀的歷史課必然重視各個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)新穎有趣的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，又串聯(lián)起一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，使整堂課在原有教材的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出嶄新的面貌。2014年底我參加了深圳市光明新區(qū)“光明杯”初中賽課，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽和決賽，我獲得了初中組歷史課第一名。我在前期的準(zhǔn)備和聽課中，延續(xù)了自己一貫看重細(xì)節(jié)的風(fēng)格，也看到其他老師對(duì)細(xì)節(jié)的重視和精心雕琢。所以盡管老師都在陌生的班級(jí)執(zhí)教同一課——七年級(jí)上冊(cè)第15課《漢通西域和絲綢之路》，但是各種形式多姿多彩的細(xì)節(jié)卻使相同的課被上出了不同的味道，節(jié)節(jié)精彩課課新穎?？v觀參賽老師的課例和我自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為如下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)處理好了，課就能上得生動(dòng)有趣，精彩紛呈。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

一節(jié)新課想要迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)別出心裁的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因?yàn)槭窃谝粋€(gè)陌生的班級(jí)上課，所以為了盡快吸引學(xué)生的注意力，每位參賽老師都在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。有的老師從張騫這個(gè)人物入手，有的老師從“南海一號(hào)”沉船講起，還有的老師則為大家放了一段關(guān)于絲綢之路的小視頻。上述老師的做法都是非常實(shí)用的導(dǎo)入方法，或人物、或故事、或影片、或材料分析、或?qū)W生表演，都能起到迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的效果。而我本人也非常重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生興趣和已有知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入。這次比賽導(dǎo)入我選擇了“漢字聽寫大賽”的形式，讓學(xué)生聽寫四個(gè)國(guó)家的名字。因?yàn)槭罴贂r(shí)大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)中央電視臺(tái)熱播的“漢字聽寫大賽”，所以一聽老師要求他們拿出紙筆聽寫都很感興趣。可是當(dāng)老師念出“烏孫、于闐、大宛、大月氏”這四個(gè)國(guó)名時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都懵了，這是哪四個(gè)國(guó)家？怎么從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)。當(dāng)他們疑惑時(shí)，導(dǎo)入的目的就達(dá)到了，所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地等著老師給出解釋。原來(lái)這四個(gè)已經(jīng)消失的國(guó)家出現(xiàn)在兩千多年前的西域，那西域在哪里？西域和漢是什么關(guān)系？漢和西域乃至更遠(yuǎn)的西方有什么樣的交往？精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入帶給學(xué)生的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)聆聽，積極思考，順利進(jìn)入新課環(huán)節(jié)。

二、注重貼近學(xué)生生活和已有知識(shí)

歷史年代越久遠(yuǎn)，學(xué)生越陌生。如何使已經(jīng)流逝的歷史能被學(xué)生準(zhǔn)確地理解，可以通過(guò)圖片、視頻展示各種豐富的歷史古跡、古物，讓學(xué)生直觀地觸摸到歷史的蹤跡。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第10課《秦王掃六合》時(shí)，我為學(xué)生播放了紀(jì)錄片《消失的軍團(tuán)》。從氣勢(shì)恢宏的秦始皇兵馬俑軍陣當(dāng)中，學(xué)生感受到了秦朝軍隊(duì)所向披靡一統(tǒng)天下的霸氣。除此以外，還可以利用時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生感興趣的話題等加深對(duì)歷史史實(shí)的理解。比如，在本節(jié)比賽課的設(shè)計(jì)上，有一位老師在授課最后將本課重點(diǎn)內(nèi)容編成歌詞配合神曲《小蘋果》的調(diào)子，全班齊唱。既活躍了課堂氣氛，又用通俗有趣的形式讓學(xué)生回顧了本課的重難點(diǎn)。在本次比賽中我也設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)。在講授“西域都護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“美國(guó)小朋友來(lái)信”的環(huán)節(jié)，配合PPT的圖片通過(guò)這個(gè)虛擬的人物向?qū)W生提出問(wèn)題。學(xué)生很容易就在本課找到了新疆自古就是中國(guó)領(lǐng)土的證據(jù)——公元前60年，西漢在西域設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)，新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。

三、合理高效選取視頻，設(shè)計(jì)活動(dòng)

歷史課選取合適的視頻可以讓遙遠(yuǎn)消失的過(guò)去直觀立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而精心設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)更可以讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在本課的比賽中，有老師設(shè)計(jì)了小品，安排兩位學(xué)生演繹了來(lái)往于絲綢之路的商人，從他們的對(duì)話和活動(dòng)中讓學(xué)生了解了絲綢之路上東西方互相傳遞的商品，十分有趣和新穎。為了解決同樣的問(wèn)題，我選取了紀(jì)錄片《新絲綢之路》的片頭，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看。短片雖然只有不到兩分鐘，學(xué)生卻看到了絲綢之路上的各種自然景觀：沙漠、戈壁、河流、草叢、高山，看到了交通工具：駱駝和馬匹，了解了絲綢之路路程的復(fù)雜和艱辛，也通過(guò)片中出現(xiàn)的絲綢和佛像明白了絲綢之路在東西方之間傳遞的正是商品和文化。小小一個(gè)短片既是高度概括，又是知識(shí)要點(diǎn)間的過(guò)渡和連接，有時(shí)候也是對(duì)課本的補(bǔ)充和延伸。合理適當(dāng)?shù)剡x取和運(yùn)用視頻可以為一堂課起到畫龍點(diǎn)睛和增色的作用。

四、課堂延伸科學(xué)有效

新課程改革后的課例一般在新課上完小結(jié)之前會(huì)有一個(gè)課堂延伸的環(huán)節(jié)，這可以使學(xué)生在老師的設(shè)問(wèn)中對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系有更深入的比較和思考，有助于建構(gòu)起正確的歷史框架，形成科學(xué)的歷史思維。譬如，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣一課，很多老師會(huì)延伸到祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題，工業(yè)革命會(huì)延伸到科技是第一生產(chǎn)力，清朝閉關(guān)鎖國(guó)會(huì)聯(lián)想到改革開放等。但是有些老師不顧學(xué)生年齡層次和知識(shí)水平，延伸內(nèi)容過(guò)于拔高，難度加深，問(wèn)題雖然設(shè)計(jì)得很巧妙，卻讓學(xué)生不知所以，以致失去了啟發(fā)思考的意義，而老師也往往在自問(wèn)自答中結(jié)束這一環(huán)節(jié)。在準(zhǔn)備《漢通西域和絲綢之路》的時(shí)候，關(guān)于這個(gè)環(huán)節(jié)我也思考了很多，參考了很多，最后利用比賽前兩天在廣東召開的21世紀(jì)海上絲綢之路國(guó)際博覽會(huì)國(guó)際論壇的新聞設(shè)計(jì)了一個(gè)“新聞1+1”的活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)嘉賓，就“廣東能夠爭(zhēng)當(dāng)21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)排頭兵有什么歷史淵源嗎？”和“你認(rèn)為廣東與海上絲綢之路的沿線國(guó)家可以在哪些方面實(shí)現(xiàn)交流與合作呢？”兩個(gè)問(wèn)題展開小組討論。因?yàn)閯倢W(xué)了海上絲綢之路，而且我還讓學(xué)生根據(jù)書本上海上絲綢之路的文字路線在地圖上描繪，所以第一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單之極。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我拋出了很多關(guān)于這次論壇合作的新聞。在新聞的啟發(fā)下，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)小組討論熱烈，有提到旅游業(yè)的（一些孩子曾經(jīng)前往絲綢之路沿線一些國(guó)家旅游），有提到文化教育的（有孩子的表哥在新加坡留學(xué)），還有的孩子家長(zhǎng)就在東南亞開廠自然想到貿(mào)易的，七嘴八舌好不熱鬧。討論發(fā)言結(jié)束后老師總結(jié)了學(xué)生的意見，并歸納為“經(jīng)濟(jì)”和“文化”兩大類，結(jié)合前面關(guān)于“絲綢之路開通意義”的所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，“交流促進(jìn)發(fā)展，交流實(shí)現(xiàn)共贏”，使學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)從了解歷史的層次提高到以史為鑒的高度，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)有效的課堂延伸。

細(xì)節(jié)決定成敗，一堂優(yōu)秀的歷史課無(wú)論是知識(shí)的傳授還是能力的培養(yǎng)都要借助一個(gè)個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)完成。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，比賽雖已結(jié)束，對(duì)優(yōu)質(zhì)課的探索還在進(jìn)行中。

編輯 張珍珍