郭新德

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的改革，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)。因此，為適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)水平的提升。本文簡要分析高中歷史教師在新課標(biāo)導(dǎo)向下采取的有助于提升課堂教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中歷史 有效 對策

新課程改革的不斷深入，要求教師在課堂教學(xué)中能夠采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教師教學(xué)水平的提升。高中歷史是高中文科教學(xué)的重要組成部分，加強高中歷史教學(xué)的有效性，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于增強學(xué)生的人文修養(yǎng)也有重要影響，因此需要引起高中歷史教師的重視。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

歷史是一門人文性非常強的學(xué)科，因此教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，不光要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生個人素養(yǎng)也需要進行培養(yǎng)。為此，教師在課堂教學(xué)之前，需要結(jié)合班級實際情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)①。例如，教師在講“理性與自由的啟蒙和主權(quán)在民的政治啟蒙”這節(jié)內(nèi)容時，教師不光要學(xué)生掌握啟蒙運動的背景、內(nèi)容、意義等，還需要讓學(xué)生對當(dāng)時的代表人物所展現(xiàn)的人格魅力進行感悟，從而讓學(xué)生更深層次的體會，啟蒙運動開展的必要性與意義，讓學(xué)生能夠在十八世紀(jì)的背景下進行深層次的體會，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容

歷史是人類社會發(fā)展的縮影，由于教科書記載的內(nèi)容有限，有很多知識無法進行詳細的講解。為此，教師在進行教學(xué)的過程中，需要對教材進行拓展和延伸。歷史學(xué)科需要從兩個方面完善教學(xué)內(nèi)容：一方面，歷史教師在進行教學(xué)的過程中，需要對歷史教材進行橫向擴展，另一方面，需要歷史教師在進行教學(xué)的過程中，進行縱向延伸②。例如，在講“孫中山的三民主義”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對“新三民主義”與“舊三民主義”進行對比，并找到新三民主義的進步性體現(xiàn)在哪里。此外，歷史教師還可以將當(dāng)時發(fā)生的歷史故事等融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景有進一步的認(rèn)識與了解，增強對“三民主義”的認(rèn)識與了解。

三、使用多樣的教學(xué)手段

教師教學(xué)手段的運用，不僅可以有效體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與熱情也有重要影響。因此，教師在進行歷史教學(xué)時，要善于結(jié)合班級的實際情況及教學(xué)內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣③。為此，教師可以參考以下幾種教學(xué)方法：

1.結(jié)合歷史事件

歷史具有較強的人文性，因此教師可以利用該特點，在課堂教學(xué)中，通過加強與歷史事件聯(lián)系的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與課堂的程度，實現(xiàn)與教師的積極配合，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在講“第一次世界大戰(zhàn)”時，教師就可以在導(dǎo)入新課時，為學(xué)生講述一些一戰(zhàn)期間發(fā)生的悲慘的故事，調(diào)動學(xué)生對一戰(zhàn)的同情心，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與教師進行積極的配合。此外，教師在課堂講解中，也可以加入一些實業(yè)救國的案例，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生對一戰(zhàn)的認(rèn)識與感悟。

2.利用教學(xué)輔助工具

隨著人們對教育重視程度的增加，學(xué)校的硬件設(shè)施逐漸完善。教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用教學(xué)輔助工具，推動教學(xué)水平的提升。多媒體是當(dāng)前學(xué)校幾乎都具備的教學(xué)設(shè)備，因其具有影音圖文結(jié)合的優(yōu)點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添課堂教學(xué)的趣味性，都有積極的作用。例如，教師在講“君主專制政體的演進與專制時代晚期的政治形態(tài)”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在講課前，為學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，將當(dāng)時的社會背景、發(fā)展?fàn)顩r等直觀的展示在學(xué)生面前，既可以集中學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課堂教學(xué)效率的提高。

3.探究式教學(xué)方法

新課堂標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在課堂教學(xué)中，要保證學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)地位，因此，教師在進行教學(xué)時，可以引入探究式教學(xué)，在保證學(xué)生課堂主體地位的前提下，增強學(xué)生的課堂參與程度，增強課堂教學(xué)的效果。此外，該種教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)能力、自學(xué)能力等，也有重要的影響。例如，在講“明治維新與戊戌變法”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以將班級學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組的形式，對明治維新與戊戌變法的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，并找到明治維新成功與戊戌變法失敗的原因，從而讓學(xué)生自行解決教學(xué)的內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的效率。需要注意的是，教師在此過程中，要積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成問題的解答。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心，從而對學(xué)生起到激勵的作用，促進課堂教學(xué)有效性的提升，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)水平。

【注釋】

① 邱浪平. 高中歷史教材在新課改中的有效使用實踐研究[J]. 成才之路，2011 （33）：I0013.

② 胡常海. 新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性新探[J]. 教學(xué)研究，2010，33（5）：85-89.

③ 劉漢榮. 淺談探究性學(xué)習(xí)在高中歷史新課程教學(xué)中的有效運用[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：52.

（作者單位：江西省撫州市臨川第二中學(xué)）