茆華玲

【內(nèi)容摘要】政治學(xué)科內(nèi)容涉及寬泛，既有經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)又有社會現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠運(yùn)用所學(xué)分析問題，解決問題。可見，政治學(xué)科對學(xué)生的能力要求比較高，而“問題意識”的培養(yǎng)有利于學(xué)生思考探究，促進(jìn)其學(xué)科的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治 問題意識 途徑

在以往的教學(xué)中，學(xué)生問題意識薄弱大多是因?yàn)榻處熥⑷胧降慕虒W(xué)方法以及學(xué)生重結(jié)果輕過程的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率低下。為此，在課堂上要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，鼓勵其自主學(xué)習(xí)、探究，在不斷質(zhì)疑、思考中優(yōu)化政治學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生問題意識

興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，好奇心會促使學(xué)生探究、思考，一步步深入，從不同的角度思考問題。為此，我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生融入教材透過復(fù)雜難懂的內(nèi)容觸摸到熟悉感，在具體的情境中探究思考，展現(xiàn)自身的思維能力。

在教學(xué)《國聯(lián)組織中聯(lián)合國》一課時，我就采用了情境法讓學(xué)生深刻地了解了聯(lián)合國成立的背景、原則、宗旨、機(jī)構(gòu)、作用等內(nèi)容?？紤]到這一課的理論知識偏多，如果讓學(xué)生簡單記憶，即便當(dāng)場能記住，也不便于鞏固性的學(xué)習(xí)。為此，我就設(shè)計了一個“旅游”的導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要乘坐時光快車去參觀聯(lián)合國總部，你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生覺得很有意思，注意力都被吸引過來，和我一起跟隨多媒體的呈現(xiàn)“參觀”了聯(lián)合國總部。隨后，我結(jié)合理論基礎(chǔ)和當(dāng)前形勢給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)其討論探究：“如果你是聯(lián)合國秘書長，你會如何改善更好地發(fā)揮聯(lián)合國的作用？”“你對奧巴馬關(guān)于駐伊美軍作戰(zhàn)任務(wù)結(jié)束的講話有什么看法？”這些問題都比較開放，學(xué)生可以結(jié)合自己的理解去討論交流，說說看法。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的問題意識，還能增強(qiáng)其政治學(xué)習(xí)的信心。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑

在探究學(xué)習(xí)中，提出問題往往比解決問題重要，思維的開發(fā)是從問題的產(chǎn)生開始的。在教學(xué)中，要將“問題意識”貫穿始終，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供機(jī)會讓其思考、質(zhì)疑，使其思維處于活躍的狀態(tài)，專注于知識的探索。

在教學(xué)《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》一課時，我就放棄常規(guī)的講授，嘗試著放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，首先給其實(shí)踐閱讀文本，為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，等到學(xué)生差不多掌握了基礎(chǔ)知識，我就引導(dǎo)其圍繞主題進(jìn)行質(zhì)疑，針對自己的困惑提出問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，我們要有要求，提出的問題要有質(zhì)量，不是簡單的翻書就能解決的那種，像“什么是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益？”問題有了難度，但不能和主題太偏離，否則會失去探究的意義。學(xué)生在提問時，我發(fā)現(xiàn)了幾個有質(zhì)量、值得探究的，像“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與成本、利潤、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)速度是什么關(guān)系？”“為什么要提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益？”“怎樣提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益？”等，這些問題不僅緊扣主題，而且能體現(xiàn)學(xué)生在閱讀教材時的思維深度，并且有利于學(xué)生的深層思考。在課堂上，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓其在政治學(xué)習(xí)中有思考、感悟的空間，深刻地理解教材，滿足自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，在根本上優(yōu)化政治學(xué)習(xí)。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在政治課堂上，學(xué)生的合作交流、討論互動是重要環(huán)節(jié)，個體的自主學(xué)習(xí)固然重要，但也不能缺少團(tuán)隊的協(xié)作，很多時候，學(xué)生面對一個問題毫無思緒，同學(xué)一點(diǎn)撥馬上就茅塞頓開，各種思路源源不斷地涌進(jìn)。

比如，我在講“商品”這一概念時，就設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，首先，我先提出問題，讓學(xué)生判斷下列物品是不是商品：（1）農(nóng)民自家種的糧食；（2）吃不掉拿去賣的糧食。在學(xué)生回答前我有意讓其回顧“商品”的概念：用于交換的勞動產(chǎn)品。之后，學(xué)生正確地判斷出第二種是商品，并且他們覺得借助概念判斷的方法過于呆板，于是，學(xué)生就自己發(fā)明判斷方法。經(jīng)過討論交流，他們提出“既有價值又有使用價值的東西是商品”這一方法，我鼓勵學(xué)生自己去驗(yàn)證，在實(shí)踐中鑒別對錯。此外，談到“提高經(jīng)濟(jì)效益的方法”時，鑒于書上只談到了兩種，學(xué)生開展合作討論，積極討論，各抒己見，竟總結(jié)出了二十幾條，讓人刮目想看。

四、及時評價問題，優(yōu)化學(xué)生問題意識

在教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生提出的問題，鼓勵其繼續(xù)提問，讓其喜歡上提問，善于提問，還要用中肯的語言評價學(xué)生的問題，讓其明白問題的好壞和思考探究上的得與失，幫助其優(yōu)化問題意識。

學(xué)生正處于政治學(xué)習(xí)的發(fā)展期，提問時受到認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制，問題質(zhì)量很難達(dá)到我們的要求，或脫離了主題，或過于淺顯，或太單一，不能滿足探究需求。針對這些問題，我們要及時發(fā)現(xiàn)，作恰當(dāng)?shù)脑u價，表現(xiàn)出對學(xué)生思考成果的尊重和重視，在提出建議時，不能用否定的語氣，不要傷害學(xué)生的自尊心，避免其對學(xué)科喪失興趣。

總之，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期且艱巨的任務(wù)，需要我們和學(xué)生的共同努力。在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下穩(wěn)定前進(jìn)，一步步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，走向成功。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省射陽縣陳洋中學(xué)）