任毅+趙樂華+費(fèi)明明

摘要：以云計(jì)算和大數(shù)據(jù)為核心的云學(xué)習(xí)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了全新的技術(shù)手段和環(huán)境基礎(chǔ)，為建立更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源提供了全新的平臺(tái)。近年來，云學(xué)習(xí)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注和研究。本文以云技術(shù)的主要特點(diǎn)及現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的分析為基礎(chǔ)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展需要，探析在云環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 云計(jì)算 云環(huán)境 教學(xué)資源

一、引言

網(wǎng)絡(luò)教育[1]是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)授課為主的教育形式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及軟硬件平臺(tái)等條件是制約其教學(xué)質(zhì)量的重要因素。云計(jì)算是以虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲(chǔ)和集中式管理，具有強(qiáng)大的計(jì)算能力，能夠滿足各種應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)于計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和軟件服務(wù)的需求。以云計(jì)算及大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)、云安全等技術(shù)構(gòu)建的云環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)和使用提供了全新的技術(shù)手段和環(huán)境基礎(chǔ)，為建立更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源提供了全新的平臺(tái)。近年來隨著幕課（MOOC）的興起[2]，建設(shè)基于云計(jì)算的云學(xué)習(xí)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育提供了新的發(fā)展方向。本文將以目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)及利用模式的分析為基礎(chǔ)，結(jié)合云計(jì)算等技術(shù)的特點(diǎn)，探析云學(xué)習(xí)環(huán)境下遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)利用模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

由于我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展起步較晚，在社會(huì)需求和學(xué)生規(guī)模快速增長(zhǎng)的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育在資源開發(fā)利用方面仍然存在較大的不足。

（一）教學(xué)資源呈現(xiàn)形式單一

目前網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)院校普遍采用三分屏課件作為網(wǎng)絡(luò)課程的傳輸媒介[3]。三分屏課件可以將授課內(nèi)容、授課場(chǎng)景及課程索引整合在一個(gè)界面中呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者還原較為真實(shí)的聽課環(huán)境，然而其缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的承載形式比較單一，難以插入大量豐富的教學(xué)素材以拓展教學(xué)容量，在開展演示性及操作性要求較高的課程方面將受到很大的制約。同時(shí)，這一形式不易實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使得教與學(xué)的過程脫節(jié)，成為“灌輸式”教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

課件是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，課件內(nèi)容的編排、制作及主講教師的講解水平是影響教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，特別是在推動(dòng)國家精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課程建設(shè)以來，我國的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量有了大幅度提升，但就各試點(diǎn)院校目前正在使用的課程資源而言，仍然存在課程質(zhì)量參差不齊，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問題，因而影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏教學(xué)資源共建共享機(jī)制

目前開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)院?；揪鶕碛凶约旱木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)各自的發(fā)展需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作及發(fā)布，這在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，這一資源開發(fā)模式的共享不足以及資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，特別是基礎(chǔ)課程資源各個(gè)學(xué)校均要進(jìn)行投入，不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且造成各個(gè)學(xué)校不能把主要精力放在課程資源優(yōu)化方面，導(dǎo)致課件質(zhì)量無法保障[4]。

（四）硬件設(shè)施建設(shè)滯后

網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于硬件配備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在較大的依賴性，因此硬件設(shè)施建設(shè)是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大、流媒體質(zhì)量提升和平臺(tái)功能的拓展，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于硬件設(shè)施的要求也在不斷提高，而目前一些試點(diǎn)高校的硬件設(shè)施建設(shè)與需求的提升并不能完全匹配，特別是在學(xué)期開學(xué)、考試階段及平臺(tái)使用高峰期，硬件條件的不足顯得尤為明顯。服務(wù)器、帶寬、電腦等硬件配備不足或配置不夠，均會(huì)導(dǎo)致課件無法正常播放、網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)遲鈍、文件無法提交等問題，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。

三、云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式探析

目前網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的弊端，在很大程度上是受限于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不足?；谠朴?jì)算的云學(xué)習(xí)環(huán)境可以為網(wǎng)絡(luò)教育提供有力的技術(shù)支持，從而打破傳統(tǒng)模式，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來全新的理念，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式的變革。

（一）減輕對(duì)硬件投入的依賴

云數(shù)據(jù)中心由大量的分布式計(jì)算機(jī)構(gòu)成，并通過專門的云服務(wù)提供商來完成維護(hù)工作，在數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)安全和使用成本方面擁有傳統(tǒng)服務(wù)器無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在云環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育資源的計(jì)算、交換、存儲(chǔ)等功能可以通過規(guī)模龐大的云數(shù)據(jù)中心來完成，這樣不僅可以大幅度降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于本地服務(wù)器和帶寬等硬件條件的要求，降低硬件設(shè)施的投入和維護(hù)成本，而且可以促成異構(gòu)教育資源的共存，有助于實(shí)現(xiàn)資源的共享，避免形成一個(gè)個(gè)資源庫孤島。云技術(shù)的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教育院校可以減輕對(duì)硬件設(shè)施的依賴，為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)可以投入更多的精力關(guān)注于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面，有利于提升網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

（二）建立教學(xué)資源共建共享模式

教學(xué)資源共建共享模式的建立，有助于降低各個(gè)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重復(fù)性投入，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到更廣泛的使用，而各個(gè)高校也可以從龐大的資源庫建設(shè)中解脫出來，根據(jù)自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集中力量建設(shè)精品課程資源，促使各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育院校將資源建設(shè)從“大而全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧俣钡哪Ｊ?，從而使網(wǎng)絡(luò)教育的整體資源質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升。云環(huán)境為實(shí)現(xiàn)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享提供了理想的平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源的云共享，還能夠根據(jù)課程開發(fā)需要建立多個(gè)高校合作開發(fā)教學(xué)資源的有效途徑，不僅使各個(gè)高校能夠各展所長(zhǎng)，使其優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源和師資力量得到充分利用，而且能夠?qū)崿F(xiàn)高校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力共同推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。雖然資源共建共享模式需要完善的機(jī)制、制度和法律保障以保護(hù)資源開發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等利益，避免出現(xiàn)資源的盜用、濫用，其實(shí)現(xiàn)還需要較為復(fù)雜的過程，但是根據(jù)目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及MOOC課程的發(fā)展來看，資源共建共享開發(fā)模式無疑是未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的需要。

（三）強(qiáng)化教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新機(jī)制

完善基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)過程的信息采集和分析技術(shù)并將之運(yùn)用到教學(xué)資源建設(shè)中，將以教師為中心的資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為中心的資源建設(shè)，將是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量和針對(duì)性的有效舉措。隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等的學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展，使得實(shí)時(shí)、精確地觀測(cè)學(xué)生群體和個(gè)人的信息流成為可能，從而使學(xué)校和教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況以及考試情況，通過對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析，可以幫助教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等信息，為改進(jìn)課程資源提供有力的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在云環(huán)境下，龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源更新機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的問題與不足并使其不斷完善，使教學(xué)內(nèi)容更好的滿足學(xué)習(xí)者的需求，更容易被學(xué)習(xí)者理解和掌握，從而使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量得到大幅度提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持與互動(dòng)

學(xué)習(xí)支持與互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，也是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要手段，通過學(xué)習(xí)支持與互動(dòng)，可以為學(xué)生帶來更好的課堂感受，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。云技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)擺脫了硬件條件的限制，其強(qiáng)大的計(jì)算能力和兼容性，使各種互動(dòng)手段均能夠流暢使用，為更具人性化和更有效的學(xué)習(xí)支持及互動(dòng)提供了環(huán)境基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

四、結(jié)束語

基于云計(jì)算的云教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源開發(fā)和利用創(chuàng)造了全新的平臺(tái)，為高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建立提供了技術(shù)和環(huán)境基礎(chǔ)，而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展需要和云環(huán)境的特點(diǎn)改革現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用模式，將是提升網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，對(duì)于云環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)利用模式的探討只是處于起步階段，與之配套的云環(huán)境建立、教育理念更新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、投入收益保障等問題也是需要系統(tǒng)研究的重要課題。

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〔本項(xiàng)目受“中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教學(xué)研究與教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”資助〕

（任毅，1982年生，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）繼續(xù)教育學(xué)院助理研究員。研究方向：教育學(xué)）