貝永建

摘要：本科生科研創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要目標，文獻檢索跟科學研究緊密相關，是本科生參與科學研究的基礎和前提。本文主要介紹文獻檢索對本科生在學習中的重要作用，特別是針對地方性的本科院校如何利用文獻檢索促進對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供建議。

關鍵詞：文獻檢索；本科生；科研興趣與能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0229-02

高素質人才的培養(yǎng)在很大程度上取決于其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，高校作為人才培養(yǎng)基地，必須重視學生的科研創(chuàng)新能力。目前，地方性師范類院校對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認識不足，只注重學生在教學方面的培養(yǎng)，忽略對學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何通過課堂教學與實踐教學等途徑來培養(yǎng)和提高本科生的科研創(chuàng)新能力是高校教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。文獻檢索課正是高等教育課程設置中一門直接關系到培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生創(chuàng)新能力的重要課程。

一、地方性本科院校大學生參與科研的現(xiàn)狀

新建地方性本科院?？蒲辛α肯鄬Ρ∪?，科研項目偏少，導致本科生缺乏參與科學研究的平臺。隨著學校的發(fā)展和實驗室的建設，教師的科研項目在逐年增多，實驗用的儀器設備在不斷更新和補充，創(chuàng)建了較多的校級和省級實驗平臺和實驗基地，本科生接觸到科研的機會越來越多，也有投身于科研和參與科研的沖動和積極性，但是，其缺乏良好的科研素質啟蒙教育和訓練，即使學生興趣勃勃地參與到各種科研項目中，也會遇到諸多的科研難題，面臨的主要問題就是不懂如何查找文獻，無法掌握其研究領域的最新研究進展。文獻檢索課在很多地方性本科院校存在時間安排不合理、課時偏少以及理論課和實踐相脫離的現(xiàn)象，本科生一般在大一或者大二就被選拔進入教師的科研團隊，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文獻檢索和科技論文寫作的培訓，查找資料的時候只能通過百度或者谷歌進行搜索，而不懂得通過中國知網(wǎng)、萬方、Springerlink、EBSCO等數(shù)據(jù)庫進行檢索和下載與研究課題相關的文獻資料，對所要研究的方向缺乏足夠的了解，導致在研究過程中處處碰壁，遇到重重困難，找不到科學研究的方向和樂趣，這嚴重地打擊了他們的積極性和興趣，使其對將來的科研充滿了恐懼，不利于對本科生的科研能力和興趣的培養(yǎng)。

二、文獻檢索的作用和特點

文獻檢索是指以文獻為檢索對象的信息檢索，使用一定的方式與手段，在檢索系統(tǒng)或者數(shù)據(jù)庫中查找所需文獻的過程，文獻檢索課程闡述信息檢索的基礎知識和基本理論，研究信息的檢索和利用方法，工具書、國內外數(shù)據(jù)庫及文獻的檢索與利用，通過檢索實踐學習，使學生了解各類信息源，掌握信息檢索的方法、途徑和步驟，能通過計算機網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)獲取所需要的特定信息。文獻檢索是本科生科研創(chuàng)新的重要保證，通過文獻檢索的學習，可以掌握常用的分類檢索法、主題檢索法、作者檢索法和代碼檢索法等文獻檢索方法，高效率地查找到文獻、數(shù)據(jù)、公式或圖表。再者，通過學習常用的Noteexpress，Notefirst，Endnote等文獻管理軟件，極大地方便了今后文獻資料的管理、閱讀和科技論文的寫作?？茖W研究側重于創(chuàng)新，避免重復，如何檢驗課題的新穎性是擺在本科生面前的一道難題。因此，在本科生的研究內容和方向確定之前，就要通過文獻檢索了解相關領域的最新研究進展，了解該領域權威的科研人員已經(jīng)做了什么工作，正在進行什么工作，接下來將要開展什么工作等，只有這樣才能有效避免重復別人的研究工作，才會在自己的科學研究工作中培養(yǎng)良好的科研能力，才會有創(chuàng)新的可能。本科生在大學階段更傾向于學習基本的概念、理論等基礎知識，對于科研工作基本要求的分析綜合、抽象概括、創(chuàng)造能力和判斷推理能力的掌握還是非常缺乏的，對于理工科的本科生來說，大學階段側重于學習基本的實驗操作，對于科學研究的實驗方案的設計沒有系統(tǒng)的學習，因此，在參與到老師的科學研究過程中感到無法適從，找不到切入點和突破口。文獻檢索課則是系統(tǒng)有效地教會本科生如何查找到最新的國內外科研論文，包括學術期刊論文、博碩士論文、工具書、專利等，通過下載學習各種文獻，提高實驗方案設計、實驗數(shù)據(jù)分析和科技論文寫作的能力，才能順利地進行科學研究，并且在科研過程中進行創(chuàng)新。文獻檢索是科學研究人員必須掌握的工具，對剛剛接觸科學研究的本科生而言，文獻檢索有助于他們正確地選擇研究方向、確定研究方案和研究過程中問題的解決等都具有重要作用。通過學習并掌握最新的研究進展，才能保證本科生保持一種不斷創(chuàng)新的狀態(tài)和對科學研究的興趣，進一步激發(fā)他們的科研創(chuàng)新動力。

三、如何利用文獻檢索課來培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力

1.改變教學模式。地方性本科院校的學生信息意識普遍比較淡薄，認為文獻檢索與專業(yè)學習沒有太大的關系，導致對該門課程不夠重視；再者，相對于很多專業(yè)課而言，該課程在授課的過程中顯得非常的沉悶，很難吸引學生的注意力。很多高校在文獻檢索的教學過程中，側重于理論教學，對于文獻檢索的技巧，各種數(shù)據(jù)庫的使用，只在課堂上給學生演示一遍，在演示的時候速度比較快，學生無法在很短的時間內記住全部的操作，加上課后缺乏實踐，整個的課程教學效果不明顯，學生獲取不到真正的技能，更談不上在今后的學習和科研中加以應用。文獻檢索課是一門側重于實踐的課程，教學過程中應該保證學生有足夠的上機操作時間來鞏固所學的知識。但是，很多高校都存在文獻檢索課的實際教學中存在理論教學過多的現(xiàn)象，教師在教學過程中側重于按照教材的內容安排進行理論教學，考試僅局限于理論部分，缺乏機試部分，導致大部分學生在考試的時候死記硬背各種概念和理論知識獲得高分通過，但是在實際的學習和科研中卻不能熟練地進行文獻的檢索。因此，為了學生更好地掌握文獻檢索這門技巧，需要對教學模式和考核方式不斷進行摸索和改進，例如增加實踐操作的上機課時，考試的時候增加機試部分內容。

2.調整課程設置形式。目前，部分高校的文獻檢索課安排在大三或者大四，而有的高校則安排在大一或者大二。通過本人五年的文獻檢索教學經(jīng)驗，結合本校學生的自身狀況，本人更傾向于在大一或者大二的時候開設文獻檢索課。對于大一新生，越早了解和掌握圖書館的館藏文獻分布、服務內容、大學學習方式、文獻檢索的基本方式，就會越早適應大學的學習與生活，找到學習的目標和動力，在專業(yè)課的學習和探索上才能更好地利用各種專業(yè)的數(shù)據(jù)庫和圖書館的館藏工具書和專業(yè)書籍，而不會過度依賴百度和谷歌等搜索引擎。掌握了文獻檢索的各種技巧后，在專業(yè)的學習和參與教師的科研中遇到各種難題的時候，才會更加主動地去查找各種文獻資料和解決難題，這不僅有利于促進專業(yè)學習和科研的參與度，還能不斷培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。在不同的本科階段學生對文獻檢索課的需求有所區(qū)別，在大一及大二時，本科生只要了解圖書館的館藏資料、分布和基本的文獻檢索常識。大三及大四時，由于開始參與到老師的科研課題，對研究進展、課題立項、數(shù)據(jù)分析和論文寫作等有針對性的需求。結合不同階段的需求差異，文獻檢索課與不定期的專題培訓和講座相結合的教學模式更適應當今本科生的學習和科研需求。

3.文獻檢索課的師資要求。文獻檢索教學要求任課教師不僅要具有圖書館學情報學等知識背景，具備一定的計算機應用能力，而且要具有一定的專業(yè)知識背景和基礎，目前高校普遍缺乏這種具有綜合能力的專業(yè)授課教師。本人結合多年的文獻檢索課教學總結和學生對文獻檢索課的反饋信息，擔任文獻檢索課的教師光具有以上的條件還不夠，還必須具有從事科研的良好背景。這樣，在教學過程中，教師不僅教會學生如何查找文獻、管理文獻、利用文獻，還能結合自己的研究課題，以生動的例子來講解文獻檢索在科學研究中的應用，包括科研項目的立項、科研實驗的設計、數(shù)據(jù)的分析、科技論文的寫作等。此外，任課教師應鼓勵學生參加學校圖書館組織的數(shù)據(jù)庫使用培訓講座，不斷加強文獻檢索能力的培養(yǎng)。《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確提出：加強科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機結合，支持研究生參與或承擔科研項目，鼓勵本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學精神。對本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)被提升到了國家戰(zhàn)略規(guī)劃高度，隨著社會和科學技術的發(fā)展，使得對高校的人才培養(yǎng)模式和目標提出了更高的要求。文獻檢索課能夠讓學生掌握各種信息的檢索技術，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，提高獲取信息能力以及解決科研等實際工作中遇到的各種問題能力，同時使大學生盡早進入專業(yè)科研領域，培養(yǎng)大學生的獨立性、合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉超，洪法水.生物科學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2012，31（2）：106-108.

[2]楊天怡，胡新平，嚴薇.創(chuàng)新教育與實踐教學創(chuàng)新[J].中國高等教育，2005，（23）：28-30.

[3]謝友柏.高校的聚焦點是培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2010，23（8）：1-3

[4]陳傳鋒，闕云艷.大學生參與科研活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大慶師范學院學報，2009，29（5）：1-3.

[5]曹新華，孫康，高愛萍.地方師范院校大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].廣州化工，2014，25（4）：161-162.

[6]吳麗娜.開設文獻信息檢索課，提高外語院校學生信息素質[J].吉林華僑外國語學院學報，2009，（1）：135-137.

[7]趙國忠.以學生為主體的文獻檢索課創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代情報，2011，31（2）：135-139.