徐金青

摘要：有一個好校長，才有一所好學校。海爾集團總裁張瑞敏提出了著名的“三只眼睛理論”。要想做一個好校長，應該多長出幾只眼睛，既能站得高、看得遠，還要走得近、看得細。校長應該在日常工作中善于發(fā)現問題，在尋?！艾嵤隆敝刑綄そ逃砟?，在日常管理中實施“包容”教育，在行走的時候時刻仰望教育的星空。

關鍵詞：校長；挑剔；探微；視而不見；仰望星空

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0006-02

新學期開學初，作為校長的我用一周時間集中聽了一年級11個語文老師的課。通過聽課，我發(fā)現學生和老師在“讀”這個環(huán)節(jié)上存在一些顯著的共性問題。于是，我在老師會上，側重如何提高“讀的有效性”進行了反饋和自己的一些分析。會議結束后，好幾個老師感慨地說，“校長啊，你真有一雙發(fā)現的眼睛！我們天天給學生上課，對您列舉的這些問題習以為常，視而不見，從來沒有想這么多。”我往往自嘲說，“是挑剔的眼睛吧”。這時，腦子里突然跳出一個問題：“作為一個校長，到底應該有什么樣的眼睛？”

一、校長應該有一雙“挑剔”的眼睛——在日常工作中善于發(fā)現問題

在教育教學工作中，總是有些事情是司空見慣的，老師、管理人員和學生總會因為其司空見慣而見怪不怪，并且認為是正確且合理的，就應該依然存在或者長期保留，其實不然。

（一）課間操“改革”

課件操是學校除了體育課外，學生會一起進行的體育健身活動。課間操是韻律操或健美操，春夏秋冬，雷打不動。從來沒有任何人質疑過什么。

我每天課間一定巡查學生的課間操。但是，有一天，我發(fā)現了問題。

由于小學部班級多，學生多，課間操時，依次帶到操場需要五分多鐘，規(guī)定的韻律操只有六分鐘左右。經觀察了解和與學生交談發(fā)現，課間操做完后，學生既沒有心跳加速的感覺，也沒有出汗臉紅，尤其是冬天。于是，我?guī)ьI體育組老師進行了大膽的改革。首先將運動量不足、音樂感不強的韻律操改成節(jié)奏明快、動感十足的廣場舞《最炫民族風》。老師們自編動作，加大了運動量，達到了鍛煉的效果，而且特別受學生歡迎。尤其是低年級學生，一聽到音樂響起，就高高興興地跳起來，動作可能不是那么整齊，但跳得很用力，很投入，也很快樂。并且，為了避免集中帶回教室時的擁擠現象，又給兩個年級增加了3分鐘健美操。其次，分季節(jié)開展課間活動。冬季和初春，增加運動量，全體學生跑步，讓學生在寒冷的冬天體會到鍛煉帶來的暖意和戰(zhàn)勝嚴寒的愉悅。夏、秋季節(jié)則跳廣場舞和健美操。

（二）“共用雨傘”之延伸教育

學校不僅僅是教授學生知識的殿堂，還應該是學生品德方向的啟明燈，為學生的思想品德教育發(fā)揮引導積極作用。

比如，學生上學、放學時間有時遇到下雨，我們總是積極倡導讓有傘的同學與沒傘的同學共用一把傘。我在雨天值勤的時候發(fā)現，有傘的同學積極配合，無傘的同學欣然接受，但是習以為常。這在大多數教師還有學生們的眼里，沒有什么，包括以前的我。但是，在不經意間，我有了別樣的思考。在班主任會上，我和老師們分享了雨天執(zhí)勤的所見所思，分析了“共用雨傘”這件事情，我們能夠發(fā)現哪些教育契機。問題一出，大家如醍醐灌頂，茅塞頓開。經過集體智慧的碰撞，我們發(fā)掘出了一系列教育主題：“愛心教育”——關愛他人，樂善好施；“感恩教育”——感謝幫助，知恩圖報；“生活常識教育”——關注天氣，注意防范；“安全教育”——雨天安全注意事項。

再比如說，課堂上的學生個人讀和全體一起讀，哪種方式效率高？不言而喻。還有，幾乎所有課堂上都會出現“會的同學請舉手”，以及極少數精英演講展示等種種教學現象，共同之處是沒有關注到每個學生，尤其是學習后進生。課堂效率是通過提高全體學生的學習效率來實現的，關注不到每一個，何談課堂的真正高效？

學校無小事，事事是教育，關鍵是管理者要有一雙“發(fā)現的眼睛”。發(fā)現表面和背面隱藏的問題本質，發(fā)現個體身上代表的共性。并且和廣大師生進行交流互動，通過積極組織校內一些活動，把發(fā)現的問題，不管是好的還是壞的，都進行整理，好的進行拓展推廣，不好的及時糾正。通過發(fā)現問題，來解決問題，進而促進校內工作的進步和進行教育的探索。

二、校長應該有一雙“探微”的眼睛——在學?！艾嵤隆敝刑綄そ逃砟?/p>

教育關系到國計民生，關系到民族興旺，但教育過程本身卻是由一些瑣碎、細微、平凡的小事情組成的。作為基礎教育學校的管理者，就是要在國家大政方針的指引下，做好這些看似平凡的小事情。因此，校長應該有一雙看到細節(jié)、探視微小的眼睛。

日常校內生活工作是，作為校長的我每天上午和下午都要巡視各個教室、走廊和運動場。通過巡視，發(fā)現了一些微小但對學生可能會影響終身的小事情。比如：看到學生的讀寫姿勢不好，就悄悄糾正一下；看到桌椅不整齊就幫助調整；看到公物損壞、衛(wèi)生不到位，會及時通知有關科室；看到不安全隱患就及時處理并提示有關人員；看到老師教學行為不規(guī)范就幫助分析改正；看到走廊上的書畫破損，就順手修補；看到師生細微的進步就立即通報表揚……久而久之，全校學生都知道我是分管小學部的校長，見面就問“校長好”。有些學生只要看到我出現在教室門口，就不自覺地挺直腰板坐好，晨讀的聲音也更響亮。每到這時，我也往往給他們一個贊揚的手勢。有一個男生，自幼學習街舞。他在班內負責喊“起立”。有一次演出前看到我，擺了一個很酷的姿勢，我給他拍了照。從此，每經過他的教室，他總是第一個發(fā)現我，滿臉興奮，高喊“起立！老師好”。但是，往往會打斷同學們朗讀和書寫，我覺得不妥，就私下跟他協議，以后看到我不要喊“起立”，認真讀書聽講就行。此事過去一年多了，至今他還是我的鐵桿粉絲。由此，我跟老師們講，讓學生喜歡你并不難，關鍵是你先真心喜歡他。老師也不自覺地更加關注各自的教室和學生。班內的盆栽開花了讓我看看，調皮的學生改變了，多動的學生能安靜學習了。學生的字、畫、小制作等都是老師們與我分享的寶貝……每天我都將一部分精力投入到這些看似細小的事情上，感受著老師、學生的成長和進步，也收獲著自己的教育幸福。

因為，我篤信這樣兩句話，“我貼在地面步行，不在云端跳舞”，“管理是一種實踐，其本質不在于知，而在于行……”。通過探微，通過瑣事，探尋教育的進步，點滴影響學生的人生。

三、校長應該有一雙“視而不見”的眼睛——在日常管理中實施“包容”教育

教師這一職業(yè)本身就具有較強的自我約束力，教師本人自律意識也比較強。所以，我在平時管理中很注意保護老師們的自尊心，有些時候對一些現象要“視而不見”，給老師們“留足面子”。

我校位于城鄉(xiāng)結合部，務農和經商的家長總是提前將孩子送到學校。為了保障學生的安全，我要求班主任和中層干部提前二十分鐘到崗監(jiān)護早到學生。只要不出差，我每天上午7：30，一定站在教學樓門廳迎接老師和學生。有的老師遲到時，本來急步匆匆，但是因看到我而遲遲不前。這時，我總是假裝看不見她，走進教室，或背過身與學生交談，留給她足夠的時間考勤，并進入自己的班級。這樣既避免讓她尷尬，又避免當面指出帶來的不愉快。因為我相信，她的遲遲不前已經說明她知錯了，第二天她一定會早到幾分鐘。但如果一個老師或干部無視紀律，經常遲到，那就另當別論了。

在教室門口，有時候發(fā)現老師訓斥沒完成作業(yè)或不遵守紀律的學生，看到我遠遠地走來，老師或停止訓斥，或口氣變軟。這時我也會視而不見，給她一個意味深長的微笑。教學會上再組織老師們分析、討論原因和對策。

教師作為教學工作的主要力量，需要校長在日常工作中多加鼓勵。所以，不用一根尺子去考量教師，給年輕教師留出成長的空間，包容她們無意的小錯誤，是一個校長的氣度，是一個校長的理念，也是一種有益的管理策略。

四、校長應該有一雙“眺望”的眼睛——在行走中時刻仰望教育的星空

2010年春天，我走進了一個數學老師的課堂，他是研究生學歷。聽完課后，我忍不住了，“你這哪是給一年級小學生上課??？你離學生太遠了！”

當時，教師隊伍中研究生學歷占近10%。我跟蹤聽了其他老師的多節(jié)課，發(fā)現“離學生太遠”是普遍現象。怎么辦？對這些學歷高、潛力大的青年教師，按常規(guī)培養(yǎng)方法（同伴互助、師徒結對等）是對優(yōu)質教育資源的浪費。因此，我們提出了“高起點、高標準、嚴要求、育名師”的教師團隊培養(yǎng)目標。

首先，讓老師們走近名家。抓住一切機會派老師們外出參加高層次培訓會議，感受魏書生、馮恩洪、朱永新、李鎮(zhèn)西等教育大家的風范；推薦閱讀教育書籍，與蘇霍姆林斯基、陶行知、孔子等古今中外教育大師對話，讓他們找到了人生的目標和方向。其次，讓老師們走進名校，親身體驗名師的課堂，讓他們找到不足和努力方向。同時，充分利用好學科組這一陣地，千錘百煉鍛造自己的課堂。

幾年來，學校在培養(yǎng)教師方面的投入逐年增加，2013年達到40萬元。一年后，那位研究生老師以筆試、說課雙第一的成績考入高一級學校任教。短短幾年，我校教師迅速成長起來，成長為一支由省級教學能手、優(yōu)質課獲獎者領軍，市區(qū)優(yōu)秀教師、教壇新星、教學能手、優(yōu)質課獲獎者為骨干的“名師團隊”。

角度，改變觀念；高度，決定視野。陶行知先生曾經說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業(yè)前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰?！焙柨偛脧埲鹈粼岢鲋摹叭谎劬碚摗薄Ｎ艺J為，要想做一個好校長，應該多長出幾只眼睛，既能站得高、看得遠，還要走得近、看得細；應該在日常工作中善于發(fā)現問題，在尋?！艾嵤隆敝刑綄そ逃砟?，在日常管理中實施“包容”教育，在行走的時候時刻仰望教育的星空；應該用人格的魅力感染人，用先進的思想引領人，用科學的管理調動人，用有效教育的行動培養(yǎng)人；應該有責任把學生幸福、社會信任、家長滿意三者和諧統一起來，讓每一個學生都成為最好的自我，讓每一個教師都成為幸福的教師，讓學校成為廣大師生和人民群眾向往和熱愛的優(yōu)質學校。