潘正強(qiáng) 馮靜

摘要：隨著我軍現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，已有相當(dāng)大一部分的軍校研究生到基層部隊(duì)任職，但是部隊(duì)反饋意見表明，其中部分研究生難以適應(yīng)部隊(duì)生活，難以勝任崗位工作，引起軍隊(duì)院校研究生教育的反思。本文從軍隊(duì)院校研究生教育的視角，提出了關(guān)于如何提高軍校研究生在部隊(duì)崗位任職能力的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：軍校研究生；任職能力；教育轉(zhuǎn)型；實(shí)踐能力；心理健康

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0180-02

隨著我軍現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，將有越來越多的軍校研究生到基層部隊(duì)任職，他們將是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是發(fā)展現(xiàn)代化軍事科學(xué)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響我軍現(xiàn)代化建設(shè)和國防事業(yè)的發(fā)展。因此，關(guān)于軍校研究生的培養(yǎng)問題一直是軍隊(duì)院校研究的重要課題。軍隊(duì)研究生教育是為了使培養(yǎng)對(duì)象獲得適應(yīng)部隊(duì)軍事崗位任務(wù)需要的遠(yuǎn)景知識(shí)、職業(yè)知識(shí)和技能。目前的研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位于研究能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。無可厚非，一定的科學(xué)研究能力是研究生的必備素質(zhì)。但是從目前部隊(duì)對(duì)高層次人才的需求來看，軍隊(duì)研究生教育不能僅以培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力為目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)術(shù)能力和工作能力的關(guān)系，有效避免“高分低能”，將培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在提高軍校研究生崗位任職能力上。本文將從軍隊(duì)院校研究生教育方面著手，談?wù)剳?yīng)該如何提高軍校研究生的崗位任職能力，克服眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的不足，從而更好地扎根基層部隊(duì)，為部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

一、加快軍校研究生教育轉(zhuǎn)型

2011年召開的第十六次全軍院校會(huì)議，提出了“發(fā)展以任職教育為主體的新型院校體系”、“研究生培養(yǎng)逐步調(diào)整到以專業(yè)學(xué)位教育為主”、“構(gòu)建研究生教育與任職教育融合式培養(yǎng)機(jī)制”等新要求，這就樹立了軍隊(duì)院校培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的新目標(biāo)，有利于提高軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于增強(qiáng)軍校研究生部隊(duì)崗位任職能力。當(dāng)前，真正適用于部隊(duì)工作應(yīng)用型人才極為緊缺，這種狀態(tài)亟待改變，軍隊(duì)院校應(yīng)以此為契機(jī)，加快研究生教育的轉(zhuǎn)型。

軍校研究生教育轉(zhuǎn)型將涉及研究生教育改革的方方面面，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等。軍校研究生教育不能僅僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，具備到基層部隊(duì)崗位任職的能力；應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，為部隊(duì)輸送能創(chuàng)造性解決軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中重大現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用型人才。應(yīng)積極探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、綜合知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才；應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性、針對(duì)性、前沿性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，緊貼部隊(duì)實(shí)際，提高軍校研究生的綜合素質(zhì)；應(yīng)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力，加強(qiáng)專題研討、案例研究、經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)習(xí)等新興教學(xué)方法的應(yīng)用；應(yīng)進(jìn)一步改善研究生培養(yǎng)的軟硬件環(huán)境，包括應(yīng)用型人才培養(yǎng)的氛圍營造、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要的實(shí)戰(zhàn)場所和教學(xué)實(shí)施建設(shè)等。

二、加強(qiáng)基層部隊(duì)人才需求調(diào)研

隨著軍校研究生到基層部隊(duì)任職數(shù)量的逐年增加，各種問題也逐漸凸顯。部隊(duì)對(duì)研究生培養(yǎng)的反饋意見中，最突出的便是難以勝任崗位工作。軍隊(duì)院校培養(yǎng)的高學(xué)歷、高層次人才在部隊(duì)留不住、走不了、用不上，處境十分尷尬。這說明，目前軍隊(duì)院校的研究生教育與部隊(duì)的實(shí)際人才需求存在脫節(jié)的問題。根據(jù)近幾年軍校研究生畢業(yè)的工作去向，相當(dāng)大一部分還是要到基層部隊(duì)任職。他們?cè)诿媾R部隊(duì)工作實(shí)際時(shí)，常會(huì)遭遇所學(xué)的用不上，所用非所學(xué)的困惑。因此，軍隊(duì)院校應(yīng)大力加強(qiáng)基層部隊(duì)人才需求調(diào)研，充分了解我軍基層部隊(duì)對(duì)人才的需求狀況，包括部隊(duì)建設(shè)對(duì)人才類型的要求、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求、對(duì)業(yè)務(wù)技能的要求等，從而貼近部隊(duì)實(shí)際，做到真正以部隊(duì)需求為牽引進(jìn)行研究生培養(yǎng)，使得他們到部隊(duì)任職后能夠?qū)W有所用，人盡其才。

三、加快研究生導(dǎo)師育人理念轉(zhuǎn)變

研究生導(dǎo)師是軍校教員隊(duì)伍中的精英，是高學(xué)歷、高層次教育的主力，是培養(yǎng)研究生能力素質(zhì)的核心人物。在目前的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中，培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的專職導(dǎo)師數(shù)量很少，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的重任不得不落在大部分學(xué)術(shù)型導(dǎo)師身上。他們長期從事學(xué)術(shù)理論研究工作，不同程度地存在資歷淺、經(jīng)歷少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富、脫離部隊(duì)時(shí)間長等問題，難以按照研究生教育轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)學(xué)生指揮作戰(zhàn)、組織訓(xùn)練、管理部隊(duì)的綜合素質(zhì)。因此，隨著軍校研究生教育類型結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，研究生導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)變化，加快研究生教育理念的轉(zhuǎn)變，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法。

基于目前的現(xiàn)狀，難以在短期內(nèi)建立高質(zhì)量的專職應(yīng)用型碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍，但是可以通過整合現(xiàn)有師資力量，通過廣泛引進(jìn)、相互交流、代職鍛煉、落實(shí)教官責(zé)任制度等措施加以彌補(bǔ)，以切實(shí)適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型研究生的要求。要實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師育人理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。研究生導(dǎo)師需要詳細(xì)了解各級(jí)各類軍官任職需要，才能貼近任務(wù)、貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近崗位需要，培養(yǎng)研究生。這就要求研究生導(dǎo)師的專業(yè)授課能力更精更全，更能適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭、現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)的要求，具備案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)，以及組織模擬訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練等能力。在指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究過程中，具備善于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、系統(tǒng)分析問題的能力，具備善于通過課題申報(bào)、會(huì)議組織、成果鑒定等環(huán)節(jié)培養(yǎng)研究生組織指揮、溝通協(xié)調(diào)和解決復(fù)雜問題的能力等。

四、加強(qiáng)軍校研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)

軍事專業(yè)知識(shí)的理解和掌握、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高、應(yīng)用型軍事人才的培養(yǎng)和造就，都離不開實(shí)踐。軍校研究生中，有相當(dāng)一部分沒有部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)在部隊(duì)所處地位、現(xiàn)狀、存在問題、解決方法等缺乏感性認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，忽略了實(shí)踐能力培養(yǎng)，使得他們到部隊(duì)任職以后頭重腳輕、眼高手低，難以適應(yīng)崗位需求，不能扎根基層。因此，軍隊(duì)院校研究生教育管理要著眼部隊(duì)訓(xùn)練改革和未來作戰(zhàn)需要，辯證處理這一關(guān)系，為研究生成長為高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。在教學(xué)過程中，增加調(diào)查研究、參觀見學(xué)和崗位實(shí)習(xí)，參與部隊(duì)重大活動(dòng)的時(shí)間，使研究生更多地了解部隊(duì)建設(shè)，熟悉崗位工作。注重院校與部隊(duì)、院校與科研單位的協(xié)作交流。利用寒暑假，有針對(duì)性地組織地方入學(xué)的研究生下連當(dāng)兵鍛煉，體驗(yàn)部隊(duì)生活。組織研究生到部隊(duì)實(shí)地調(diào)研，有計(jì)劃、有目的地安排研究生參與部隊(duì)各種戰(zhàn)術(shù)演習(xí)、綜合訓(xùn)練的組織與實(shí)施，提高其對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和軍事指揮能力。

五、加強(qiáng)軍校研究生心理健康教育

研究生階段是軍旅生涯中的一個(gè)重要階段，在這期間，每個(gè)人都對(duì)自己的命運(yùn)和人生意義進(jìn)行重新思考和定位，找準(zhǔn)自己的位置，樹立自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)期也是研究生心理發(fā)生變化的重要時(shí)期，其心理素質(zhì)優(yōu)劣直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，需要大力加強(qiáng)軍校研究生心理健康教育，這是提高軍校研究生任職能力、培養(yǎng)我軍高素質(zhì)新型軍事人才的必然要求。

許多研究生學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間成績都非常優(yōu)秀，對(duì)未來有著非常美好的憧憬，認(rèn)為利用自己所學(xué)，能夠在部隊(duì)任職崗位上大展拳腳，但是到部隊(duì)任職后的種種困難，使得其自信心深受打擊。當(dāng)他們分配到基層部隊(duì)的各個(gè)崗位后，部分人發(fā)現(xiàn)難以適應(yīng)崗位需求，工作開展困難，得不到首長信任，業(yè)務(wù)技能不如士官，難以建立起威信。這種心理落差會(huì)對(duì)其身心造成很大的打擊，各種心理健康問題也隨之出現(xiàn)，部分人難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，逐漸消沉。所以，在軍校研究生教育中，要特別注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該把心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。

加強(qiáng)軍校研究生心理健康教育，可從以下幾個(gè)方面著手。首先，軍隊(duì)院校要重視心理健康調(diào)研、宣傳和咨詢。定期調(diào)研在校研究生和在部隊(duì)任職的研究生心理健康發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合基層部隊(duì)研究生任職過程中出現(xiàn)的各種心理問題，進(jìn)行針對(duì)性教育和跟蹤疏導(dǎo)。邀請(qǐng)基層部隊(duì)心理專家開展心理健康講座，例如“軍校研究生應(yīng)如何適應(yīng)基層部隊(duì)生活”、“軍校研究生常見的心理健康問題”等。同時(shí)，成立專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，提供心理咨詢，以幫助研究生更好地適應(yīng)環(huán)境，保持健康心理；其次，軍校研究生需糾正不合理的認(rèn)知觀念。軍校研究生要正確評(píng)價(jià)、定位自己，不能存在“我是研究生，我的能力素質(zhì)就比一般人強(qiáng)”、“我是研究生，在部隊(duì)就應(yīng)該受到重視和尊重”等錯(cuò)誤觀念，從而避免引發(fā)心理不平衡，導(dǎo)致心理問題；再次，軍校研究生要加強(qiáng)自我調(diào)適能力。能夠主動(dòng)地把由壓力、挫折引起的消極心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成能勇于面對(duì)困難的正能量。在身處逆境時(shí)，勇于正視挫折，積極挑戰(zhàn)壓力，善于解決困難。

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