張文杰

摘要：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門(mén)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，與綜合性高校等相區(qū)別，行業(yè)高校的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程應(yīng)針對(duì)特定產(chǎn)業(yè)背景加以針對(duì)性分析。本文以《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》為例，介紹我們圍繞該課程建設(shè)與研究性教學(xué)進(jìn)行的探索。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；課程建設(shè)；研究性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0277-02

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，目前在我國(guó)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，旨在幫助本科生掌握產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本原理，對(duì)于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有重要的幫助作用。

行業(yè)高校因其鮮明的行業(yè)特色，在我國(guó)高等教育體系中占有半壁江山。行業(yè)高校中《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的開(kāi)設(shè)圍繞特定的行業(yè)背景展開(kāi)。因而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有別于非行業(yè)高校（如綜合性和財(cái)經(jīng)類(lèi)高校等）。那么，行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程應(yīng)該如何更好地進(jìn)行課程定位和課堂組織呢？本文以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為例，對(duì)行業(yè)高校《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》開(kāi)設(shè)過(guò)程中有關(guān)課程建設(shè)和研究性教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行初步思考。

一、行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容體系建設(shè)

近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)日益呈現(xiàn)出“理論研究”與“應(yīng)用導(dǎo)向”協(xié)調(diào)并重與彼此交互影響的趨勢(shì)。忽視理論研究，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究缺乏深度和系統(tǒng)性；忽視應(yīng)用導(dǎo)向，該學(xué)科則如無(wú)源之水、無(wú)本之木。

對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)而言，筆者認(rèn)為有必要從教學(xué)對(duì)象來(lái)區(qū)分兩種類(lèi)型的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程教學(xué)體系：一種是針對(duì)國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類(lèi)高校等非行業(yè)高校，行業(yè)針對(duì)性不明顯，可以稱(chēng)作一般類(lèi)型的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；另一種是對(duì)于行業(yè)高校所開(kāi)設(shè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則往往要結(jié)合特定行業(yè)背景，我們稱(chēng)作特定類(lèi)型的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

由此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用無(wú)法脫離具體產(chǎn)業(yè)。行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程與非行業(yè)高校有重要區(qū)別。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了一批相關(guān)教材，如《服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。下面以《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》為例，介紹一下我們對(duì)這門(mén)課程的內(nèi)容體系的建設(shè)與探索的過(guò)程。

隨著我國(guó)藥學(xué)教育的蓬勃發(fā)展，很多高校開(kāi)辦了醫(yī)藥經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為背景的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和運(yùn)行方式等的一門(mén)的專(zhuān)業(yè)必修課[1]。我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2009年開(kāi)始至今承擔(dān)著《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》課程的教學(xué)工作，歷經(jīng)多年的探索和實(shí)踐，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教材的編寫(xiě)，該教材于2014年由中國(guó)醫(yī)藥科技出版社出版。

在編寫(xiě)過(guò)程中，我們重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面：一方面，在教材名稱(chēng)上，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，將名稱(chēng)定為《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)：原理與政策》，我們認(rèn)為：本教材作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，故稱(chēng)“醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)”更為妥當(dāng)。另一方面，在內(nèi)容框架上，在闡明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理的同時(shí)，兼顧醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。最終我們將教材內(nèi)容框架設(shè)定為“產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策”五大版塊，全書(shū)共十章[2]。

二、行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究性教學(xué)的教學(xué)模式探索

教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是全面提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，高等學(xué)校教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)。“通過(guò)一門(mén)課程的教學(xué)，讓所有學(xué)生都能夠獨(dú)立地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”，這是高校專(zhuān)業(yè)課程研究性教學(xué)的努力方向[3]。《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是以此為背景，嘗試探索出一條專(zhuān)業(yè)課程研究性教學(xué)的常態(tài)化組織模式。

為了達(dá)到以上目的，我們的課題團(tuán)隊(duì)以（醫(yī)藥）經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》課程的選課學(xué)生為對(duì)象，歷經(jīng)多年教學(xué)的探索和實(shí)踐，總結(jié)形成了以下研究性教學(xué)的模式。

（一）實(shí)施背景

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而成長(zhǎng)起來(lái)的，便捷的信息獲取途徑使得他們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式失去興趣。怎樣激發(fā)起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的興趣，這是我們關(guān)注的重點(diǎn)。鑒于本課程的特點(diǎn)，我們采用“教師正常課堂教學(xué)+學(xué)生課外分組進(jìn)行課題調(diào)研”兩種方式相結(jié)合的課程模式。

本課程研究性教學(xué)主要圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象展開(kāi)，組織學(xué)生以小組的形式，選擇自己感興趣的話題展開(kāi)調(diào)研，匯報(bào)并總結(jié)研究成果，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。

（二）實(shí)施方案

本方案在實(shí)施過(guò)程中包括活動(dòng)布置環(huán)節(jié)、分組選題環(huán)節(jié)、課題調(diào)研環(huán)節(jié)、匯報(bào)展示環(huán)節(jié)和活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)等五個(gè)主要階段，具體如下：

1.活動(dòng)布置環(huán)節(jié)。在本課程第一次課上，給學(xué)習(xí)布置活動(dòng)任務(wù)，介紹本活動(dòng)的目的、任務(wù)和要求，播放往年活動(dòng)的范例視頻，更好地幫助學(xué)生了解活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)基本研究方法。安排學(xué)生分組，每小組十名左右，并選出組長(zhǎng)一名。

2.分組選題環(huán)節(jié)。各小組成員名單確定后，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)始商討選題。教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行引導(dǎo)。

3.課題調(diào)研環(huán)節(jié)。在確定小組選題之后，各小組提出初步研究計(jì)劃，教師對(duì)學(xué)生研究計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是在研究方法方面，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)查閱、專(zhuān)家訪談、實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查等多種方式相結(jié)合。

4.匯報(bào)展示環(huán)節(jié)。學(xué)期中期組織學(xué)生集中匯報(bào)，匯報(bào)展示的形式可以有多種，比如PPT背景介紹、視頻片段播放、角色扮演等。盡量實(shí)現(xiàn)趣味性與探究性相結(jié)合，要求小組成員廣泛參與。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師擔(dān)任評(píng)委，每小組匯報(bào)控制在一定的時(shí)間內(nèi)（15分鐘左右），匯報(bào)后由評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。根據(jù)評(píng)分細(xì)則評(píng)委給每小組打分。匯報(bào)成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要參考。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要考慮分組選題、準(zhǔn)備工作和展示效果三個(gè)方面。要求選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，盡量與本課程內(nèi)容相結(jié)合；小組成員需認(rèn)真準(zhǔn)備，圍繞選題做相關(guān)工作，例如查閱相關(guān)資料、調(diào)研訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析等；PPT和視頻制作效果匯報(bào)形式要求兼具趣味性與專(zhuān)業(yè)性且組員間配合默契，盡量脫稿。

5.活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，每位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。由教師在期末參考每組的平均成績(jī)基礎(chǔ)上，結(jié)合每位同學(xué)的不同表現(xiàn)，給出每位同學(xué)的活動(dòng)表現(xiàn)成績(jī)。本活動(dòng)成績(jī)計(jì)入本課程考核的平時(shí)成績(jī)。

三、行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究性教學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

整體上，《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究性教學(xué)活動(dòng)自組織以來(lái)，在有關(guān)方面的關(guān)心和支持下，產(chǎn)生了良好的效果。

為了更深入地了解學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的反映，2012年11月我們進(jìn)行了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究性教學(xué)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)同類(lèi)的研究性教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加本次活動(dòng)有一定的收獲，四分之一以上學(xué)生反映收獲較大。

本課程研究性教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了初步研究能力；同時(shí)通過(guò)分組調(diào)研，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等都有所增強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)這種研究性教學(xué)模式比較感興趣，這也說(shuō)明了學(xué)生還是愿意參加這樣的活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)，《醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)》研究性教學(xué)取得了一定的成功，所取得的經(jīng)驗(yàn)可供同類(lèi)課程借鑒。

高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的研究和探索，旨在改進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。行業(yè)高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，需要引起相關(guān)高校的重視。如果有可能的話，相關(guān)高?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)溝通。我國(guó)行業(yè)類(lèi)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃和課程建設(shè)都有待不斷探索和提高。

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