陳燕凌+毛永江+王小龍+楊海明+趙文明+陳克勤+楊章平

摘要：本科生導師制有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實踐能力，有利于提高本科生升學率和就業(yè)率。揚州大學動物科學與技術學院在動物專業(yè)本科生的培養(yǎng)中，根據(jù)實際情況制定了入學教育、鼓勵創(chuàng)新等措施，積極開展本科生全程導師制并取得了良好效果。同時，今后應建立健全機制，進一步調動教師的積極主動性和創(chuàng)造性，促進本科生導師的進一步完善。

關鍵詞：本科生；導師制；動物科學專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0023-02

導師制（Tutorial System）源于14世紀英國牛津大學，是指導師對少數(shù)學生進行個別指導的教學方法，將傳統(tǒng)的“教”學模式轉變?yōu)椤皩А睂W模式，主要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。近年來，國內一些學校也嘗試這種教學模式，并取得了良好的效果。它可以彌補傳統(tǒng)教學模式中大學生創(chuàng)新能力和素質培養(yǎng)方面的不足，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經成為提高本科生綜合能力的新途徑。

一、揚州大學動物科學專業(yè)本科生導師制建立的背景

目前，我國的畜牧業(yè)正從傳統(tǒng)的生產模式向現(xiàn)代化、信息化、集約化方向轉變，這給高等農業(yè)院校動物科學專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學提供了很大的挑戰(zhàn)和機遇。為順應社會對現(xiàn)代農業(yè)緊缺人才的發(fā)展需要，揚州大學動物科學與技術學院根據(jù)自身的專業(yè)特色，充分發(fā)揮自身在“產學研”人才培養(yǎng)模式方面的優(yōu)勢，以培養(yǎng)動物科學專業(yè)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，深化學分制條件下的教學運行機制、管理制度和教學評估制度的改革，采取“教師導學”與學生自主學習相結合的方式，從2007級本科生開始彈性實施學生“包干到戶”全程導師責任制。在該制度下，導師負責指導學生正確理解學分制人才培養(yǎng)方案對學生提出的要求，幫助學生制定個性化選課計劃，負責安排完成學生長達10周的本科生畢業(yè)實習，并指導學生完成畢業(yè)論文。我院屬科研型教學型學院，師資隊伍層次較高，80%以上擁有博士學位，65%以上為高級職稱，年均科研經費也在1500萬以上，這些條件為本科生全程導師制的實施提供了可靠保障。同時，我院充分發(fā)揮科研對教學的促進作用，每年均有大學生科研創(chuàng)新計劃和創(chuàng)新大賽，以促進創(chuàng)新體系的不斷完善。

二、動物科學全程導師制具體實施過程

1.入學教育與導師分配。本科生入學教育是本科生教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，對學生今后課程選擇、專業(yè)學習等會產生一定程度的影響。揚州大學動物科學與技術學院教學委員會于2007年規(guī)定，大學生入學時就分配導師。學院根據(jù)專業(yè)、個人興趣愛好等信息，為每一位學生分配一名導師，每位導師一般指導2～3人。學生和導師相互認識后，導師會及時與學生進行正式的交流，導師介紹自己的研究方向、具體項目及實驗室等，學生也進行自我介紹。之后，導師會對學生就專業(yè)思想、課程設置與安排等方面進行交流與教育，使學生更加了解所學的專業(yè)。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)。提高學生創(chuàng)新能力是實行導師制的重要目的之一。通過各種科研訓練和科研實踐，培養(yǎng)學生良好的科研素質，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。本科生參加創(chuàng)新課題就是一種重要的訓練方式之一。從二年級開始，導師通過指導學生申報揚州大學本科生科技創(chuàng)新基金，并在完成創(chuàng)新課題的過程中充分調動學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮他們創(chuàng)新思維和協(xié)作精神，共同完成課題任務和目標。經過創(chuàng)新訓練，所有學生在創(chuàng)新實踐能力方面得到一定程度的提高。其次是指導學生參加各種專業(yè)技能比賽，尤其是每年全國及省市舉行的大學生“挑戰(zhàn)杯”大賽。它鍛煉學生如何凝練自己的科研成果，以最科學的形式體現(xiàn)出來，并得到全國知名專家學者的認可。

3.本科生畢業(yè)實習。學院規(guī)定，本科生畢業(yè)實習必須在相關企業(yè)內完成。目前與我院建立聯(lián)系的實習基地有40多家，主要是省內外有行業(yè)內具有較大影響和較高規(guī)模的大中型企業(yè)，每年企業(yè)接收一定數(shù)量的學生去實習。根據(jù)我院各專業(yè)的特點，學生分散到各實習單位完成長達10周的畢業(yè)生產實習。學院在年初成立畢業(yè)生產實習和畢業(yè)論文領導小組，并將任務下達到各系和教研室，導師自行聯(lián)系好實習單位，并將實習和論文安排等相關信息上報學院匯總。每個實習點學院安排一位導師負責。在正式實習前，學院召開實習動員大會，并開展畢業(yè)實習教育，邀請相關專家，介紹行業(yè)動態(tài)、畢業(yè)論文寫作、生產企業(yè)注意事項等內容，并將每位學生分配給導師。最后由導師帶領學生到實習單位報到，安排好學生生活和相關實習內容。學生實習期間，導師定期到實習單位看望學生，了解實際情況。同時，學院生產實習和畢業(yè)論文領導小組也會不定期進行現(xiàn)場檢查。在學生實習期間，學生必須做好詳細的實習記錄，并在實習結束時交給學院，也會邀請實習單位對學生作出評價，最后綜合各個方面，由實習領導小組對對學生實習情況作出評價。

4.指導本科生畢業(yè)論文的順利完成。結合導師科研項目或大學生科技創(chuàng)新項目的學生，其畢業(yè)論文在大學三年級時已開始執(zhí)行，部分在生產實習前已完成實驗操作。而結合生產實際的學生，在10周的畢業(yè)生產實習過程中，對所學專業(yè)有更加全面和深刻的了解。同時在導師指導下，共同確定畢業(yè)論文的題目、實施方案和實驗內容，基本上也能夠順利完成。部分導師帶有帶研究生，導師將本科生帶入實驗室后，交由研究生進行一對一的指導。部分導師也親自指導畢業(yè)生進行實驗。經過實驗、數(shù)據(jù)處理、論文寫作與修改、答辯等環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的通過率達100%，論文質量也得到很大程度的提高。

三、動物科學本科生導師制取得的成效

1.大學生科技創(chuàng)新項目。2007年以來，學院要求所有教師都要指導學生申報揚州大學生科技創(chuàng)新基金。在此評審結果基礎上，進一步推選江蘇省和國家大學生科技創(chuàng)新項目。到目前為止，學院共申報校級、省和國家級創(chuàng)新課題共287項，獲校級立項247項，資助率為86.1%，獲省級和國家級立項數(shù)也呈逐年增加趨勢（表1）?？偨Y近幾年申報成功的經驗，一方面是增加申報數(shù)量，另一方面就是保證項目質量。另外，也注重項目的過程管理，每季度進行一次檢查，每年度進行一次匯報。這些管理措施，有力地保證了項目的順利完成。endprint

2.學生發(fā)表科研論文和申報專利。科研成果是本科生創(chuàng)新能力提高的直接體現(xiàn)。從2008年以來，我院本科生以第一作者發(fā)表科研論文共計25篇，其中核心期刊12篇。教師指導本科生參加揚州大學和江蘇省大學生“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，不斷取得好成績。據(jù)統(tǒng)計，動科學院的教師近年來一共指導約60次共20項校級以上挑戰(zhàn)杯大賽，其中國家級三等獎1項，江蘇省二等獎3項，江蘇省三等4項，獲得校級以上獎勵15項。另外，學院教師還指導本科生申報國家專利8項，其中3項已獲得授權，其他幾項已獲受理。

3.學生的就業(yè)和升學。導師在指導本科生完成課程選擇、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的同時，針對目前學生就業(yè)困難，特別是女學生就業(yè)更難的問題，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和與相關企業(yè)長期的合作關系，及時提供就業(yè)信息，積極為學生就業(yè)提供方便。在全院師生的共同努力下，動科學院本科生的就業(yè)率不斷提高，目前學生一次性就業(yè)率達100%。另外，本科生利用參加大學生科技創(chuàng)新基金和教師科研項目的機會，并在研究生的協(xié)助下，充分提高自身從事科學研究素質。同時，也增強了全院的學術氛圍，加快研究生教育的發(fā)展，也為我院研究生招生提供了優(yōu)質生源。2010年以來，學院本科生的就業(yè)率和考研比例不斷提高，考研生錄取比例目前為50%左右。

四、本科生導師制存在的問題及解決辦法

盡管本科生導師制在我院取得了一定效果，但仍存在部分問題。首先是學生與導師的雙向選擇機制未完全建立，學生還處于被動位置。其次，在本科生導師制實施過程中，學院已把導師的工作進行了量化，但仍部分教師對承擔本科生導師的積極性不高，對學生的指導投入不夠，無專門的經費支持，導致不同導師指導學生畢業(yè)論文成績有較大的差異。為此，我院應進一步建立健全學生與導師的雙向選擇機制，不斷完善其考核制度體系，提高教師的積極主動性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化創(chuàng)新型農業(yè)高技能人才做出應有的貢獻。

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