李曉慧

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行交流與合作也愈加頻繁，因而有必要培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)人才。在通過(guò)了解現(xiàn)階段我國(guó)高職類學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的英文寫作水平亟待提高，本文分析其問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出合理有效的對(duì)策來(lái)解決高職類學(xué)生英文寫作中存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生的英文寫作水平。

關(guān)鍵詞 高職類學(xué)生 英文寫作 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.026

On Problems and Strategies of Vocational College Students' English Writing

LI Xiaohui

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130028）

Abstract With the rapid development of China's economy and society， our country and the rest of the world has become even more frequent exchanges and cooperation， it is necessary to train a large number of excellent English language skills. By this stage in our understanding of the status quo of vocational students in English writing and found that these students English writing needs to be improved， the paper analyzes the reasons for the problems， and finally put forward reasonable and effective measures to address the Vocational Students English Writing problems in order to improve students' English writing skills.

Key words vocational students; English writing; problems; causes; solutions

0 前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)外開放程度的加強(qiáng)，越來(lái)越多的國(guó)際性大型活動(dòng)在我國(guó)舉辦。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，有必要培養(yǎng)大量的英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，高職類學(xué)生的英文教學(xué)工作備受重視。雖然高職類院校也給眾多企業(yè)輸送很多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，但仍然不能解決我國(guó)目前對(duì)英文人才的需求與對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾。本文通過(guò)了解現(xiàn)階段高職類學(xué)生在英文寫作方面遇到的諸多問(wèn)題，并且認(rèn)真分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的種種原因，最終提出有效的應(yīng)對(duì)策略來(lái)提高學(xué)生的英文寫作水平。

1 目前高職類學(xué)生在英文寫作方面的狀況

眾所周知，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，其重要性不言而喻。在我國(guó)高職類院校的教育體系中，往往都會(huì)把英語(yǔ)課當(dāng)作一門基礎(chǔ)應(yīng)用技能課，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課還是比較受重視的。但是，當(dāng)前在高職類院校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作教學(xué)效果往往不甚理想。目前，很多教師仍然采用陳舊的教學(xué)模式，即先給學(xué)生找好英文范文，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析其中的寫作方法，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，最后批閱學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作。但是這種教學(xué)方式并沒(méi)有使學(xué)生的英文寫作水平得到很大的提高。由于學(xué)生掌握的詞匯量還比較少，還不能很好地運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)合理布局文章，雖然學(xué)生可能會(huì)順利通過(guò)學(xué)校的英文寫作考試，以及大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試等，但是當(dāng)學(xué)生真正步入社會(huì)參加工作時(shí)，在書寫英文報(bào)告、通知等應(yīng)用文時(shí)，往往會(huì)做得不盡如人意。

2 高職類學(xué)生在英文寫作中遇到的困難

（1）容易跑題，內(nèi)容布局不合理。由于一些高職類院校的學(xué)生掌握的詞匯量并不多，而且對(duì)英語(yǔ)單詞的理解也不夠深入，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中出現(xiàn)很多詞不達(dá)意、跑題的現(xiàn)象。并且，學(xué)生在寫作過(guò)程中，沒(méi)有很好地對(duì)文章進(jìn)行合理布局，因而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一段到底的現(xiàn)象，這是十分不可取的，英文寫作也應(yīng)講究條理清晰，層次分明。另外，學(xué)生不善于對(duì)寫作材料做出合理取舍，對(duì)一些重點(diǎn)需要表達(dá)的內(nèi)容篇幅較少，對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容表達(dá)較多。

（2）詞匯、語(yǔ)法及句型運(yùn)用不當(dāng)。高職類學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法以及句型的運(yùn)用不當(dāng)，這也是學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。學(xué)生在英語(yǔ)寫作中不會(huì)正確運(yùn)用詞匯，有時(shí)候會(huì)用成同義詞，但是表達(dá)出來(lái)的意思會(huì)有很大的差異。在語(yǔ)法上可能會(huì)出現(xiàn)人稱與動(dòng)詞不一致的現(xiàn)象。在句型上還可能會(huì)有倒裝句、從句等運(yùn)用不合理的問(wèn)題。

（3）應(yīng)用文寫作水平比較低。在一些高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作測(cè)試中，尤其是針對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平的考試，顯示出他們的應(yīng)用文寫作水平比較低。在應(yīng)用文寫作中都有固定的格式，但是學(xué)生往往對(duì)此并不十分重視，使英語(yǔ)教師在批改學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作時(shí)，面對(duì)其中多次講到的應(yīng)用文格式仍然會(huì)被許多同學(xué)忽略的現(xiàn)象而頭痛不已，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平比較失望。

（4）中國(guó)式表達(dá)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。對(duì)于我國(guó)高職類院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言。因此，學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常出現(xiàn)一些中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象。因?yàn)?，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作前，會(huì)先寫一份漢語(yǔ)作文，然后再將其機(jī)械地轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，但是這種寫作方式與英語(yǔ)的思維等方面并不匹配，而且學(xué)生還會(huì)在漢譯英的過(guò)程中，出現(xiàn)許多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，英文教師對(duì)此類習(xí)作當(dāng)然是不會(huì)打出高分的。endprint

3 高職類學(xué)生出現(xiàn)英文寫作問(wèn)題的原因

（1）英文寫作教學(xué)的受重視程度較低。高職類學(xué)生之所以會(huì)有英文寫作能力較低的問(wèn)題，其中一個(gè)重要原因就是大部分的高職院校在安排英文教學(xué)工作中，對(duì)英文寫作方面的教學(xué)重視程度比較低，從而使英文教師在教學(xué)工作中也不夠重視對(duì)學(xué)生英文寫作的教學(xué)。眾所周知，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須做到聽、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，缺少其中任何一部分都不可能成功。英文教師在給學(xué)生講解英語(yǔ)寫作時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，沒(méi)有一一分析其中的語(yǔ)法、句型的應(yīng)用。而且在一些高職類院校，所使用的英語(yǔ)教材也比較單一和落后，在教材中有關(guān)英語(yǔ)寫作的內(nèi)容比較少，內(nèi)容也沒(méi)有更新。在這日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生仍然學(xué)習(xí)這些落后的英語(yǔ)教材，會(huì)使學(xué)生跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生自然難以寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。

（2）教師的英語(yǔ)寫作教學(xué)方式落后。隨著時(shí)代的發(fā)展，高職類院校的英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在以往的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師所營(yíng)造的教學(xué)氛圍不夠活躍，總體來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，學(xué)生難以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作。并且，教師在講解英語(yǔ)范文時(shí)也不夠耐心細(xì)致，講解得并不全面。同時(shí)，由于教學(xué)工作比較繁重，教師在批改學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文很難做到細(xì)致批閱，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很難改進(jìn)寫作中的問(wèn)題并掌握英語(yǔ)寫作技巧。因此，在學(xué)生的英語(yǔ)作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法、句型的錯(cuò)誤，也使他們對(duì)整篇文章的布局處理不夠合理，并且學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)作文產(chǎn)生抵觸心理。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力難以得到提高。

（3）學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫作能力要求較低。在學(xué)校以及英語(yǔ)教師均對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)不夠重視的情況下，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫作能力要求也不高。學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，更遑論有效提高英語(yǔ)寫作水平了。

4 提高高職類學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的對(duì)策

（1）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視程度。高職類院校以及英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的態(tài)度，要重視學(xué)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)。學(xué)校在教學(xué)安排中，要先更新學(xué)生的英語(yǔ)寫作教材，讓學(xué)生使用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展背景的最新教材。另外，教師要對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)予以足夠的重視，多安排一些英語(yǔ)寫作的課時(shí)。英語(yǔ)教師也應(yīng)做到認(rèn)真耐心地為學(xué)生講解英文寫作的知識(shí)，詳細(xì)批改學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，讓學(xué)生有針對(duì)性地改進(jìn)自己的寫作能力，有效掌握英語(yǔ)寫作的技巧。

（2）做好增加學(xué)生詞匯量的教學(xué)工作。要想讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到提高，就要增加學(xué)生的詞匯量，奠定英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。在增加學(xué)生的詞匯量過(guò)程中，教師要給學(xué)生盡可能詳盡地解釋每個(gè)單詞的使用方法以及與其相關(guān)聯(lián)的單詞，這樣可以使學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)，合理運(yùn)用詞匯，避免重復(fù)使用單詞，最終會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的成績(jī)。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的引導(dǎo)。英語(yǔ)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的引導(dǎo)，一步步指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，摒棄以往落后的寫作教學(xué)方式，運(yùn)用新型的教學(xué)工具，例如多媒體等。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤，并幫助他們不斷改進(jìn)英語(yǔ)作文的內(nèi)容。教師要與學(xué)生多交流溝通，了解每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫作的實(shí)際情況，做到因材施教。并且也讓同學(xué)之間相互交流，積極表達(dá)自己對(duì)英語(yǔ)寫作的看法，讓學(xué)生合作互助，共同進(jìn)步。

5 結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)高職類學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平相較于過(guò)去有了很大程度的提高，但是面對(duì)跑題、文章布局不合理、語(yǔ)法以及句型的運(yùn)用不恰當(dāng)、應(yīng)用文寫作能力較低以及中國(guó)式表達(dá)現(xiàn)象較為嚴(yán)重等問(wèn)題，我們必須要找出其中的原因，并且通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校、英語(yǔ)教師以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的重視程度，改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的詞匯量以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用等措施，以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生能以扎實(shí)的英語(yǔ)寫作功底來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的挑戰(zhàn)，為自己開辟一片美好的天地。

本文系吉林省大數(shù)據(jù)寫作研究成果，項(xiàng)目編號(hào)GZGZ54 14-81

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