耿士忠+潘志明+陳祥+殷月蘭+焦新安

摘要：該教學(xué)實踐，在充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文版生物信息學(xué)軟件的使用，學(xué)習(xí)者利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源及與國外專家的交流，成功實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并將所學(xué)知識傳授給其他學(xué)生。成功教學(xué)實踐促使教師進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)改革，也拓寬了學(xué)生生物學(xué)知識和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；生物學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0003-02

前言：

現(xiàn)在全國都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中要有強(qiáng)烈的求知欲，并主動參與的精神和積極思考的行為。除了具備將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動的行為或傾向外，還需要具備與之相應(yīng)的一定能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力一定要產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動，即自我價值實現(xiàn)和社會責(zé)任感的驅(qū)動，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。因此，自主學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力。培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)之一。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)要盡可能地減少對教師的依賴性和對知識的盲從性。

在中國現(xiàn)代，隨著社會和科技的進(jìn)步，電子計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)正以日益迅猛的速度進(jìn)入人類社會的各個角落，包括大學(xué)校園內(nèi)。

2004年全國學(xué)生聯(lián)合會、新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)和中國青年校園先鋒文化有限公司聯(lián)合公布了《2004年中國大學(xué)生消費與生活形態(tài)研究報告》。其中，60%的人擁有手機(jī)，27%的人擁有電腦，20%的人擁有PDA，12%的人擁有MP3。2013年《大學(xué)生消費心理和消費行為的調(diào)查報告》統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，絕大部分都擁有了電腦。

大眾媒體在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化的歷程，網(wǎng)絡(luò)從過去的2G、3G到現(xiàn)代4G，從過去的有線上網(wǎng)到現(xiàn)代的無線上網(wǎng)，信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開放與互動；但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們的種種優(yōu)勢的同時也讓一些人違背了理性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)牟取暴利，超越了法制的界限而給社會和個人帶來極大危害。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展需要采取經(jīng)濟(jì)、社會、法律、倫理、文化等多種手段，比如改革不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序，建構(gòu)具有適應(yīng)性和靈活性的網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)，發(fā)展具有人性化的新技術(shù)，建構(gòu)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，建構(gòu)具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)精神的網(wǎng)絡(luò)倫理，培養(yǎng)健康、全面的網(wǎng)絡(luò)人格，等等。技術(shù)的進(jìn)步給了人們以更大的信息支配能力，也要求人們更嚴(yán)格地控制自己的行為。要建立一個“干凈”的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，需要法律和技術(shù)上的不斷完善，也需要網(wǎng)絡(luò)中的每個人的自律和自重。因此，網(wǎng)絡(luò)的未來應(yīng)朝著個人與社會，個體與群體，個性與共性之間分散而有張力的互動形態(tài)發(fā)展，從而實現(xiàn)個人自由發(fā)展與社會共合體健康發(fā)展的雙重目標(biāo)。同樣，在大學(xué)校園內(nèi)，對學(xué)生而言網(wǎng)絡(luò)所起的作用也有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的好處是它能夠促使大學(xué)成了一個開放的校外園，順利地聯(lián)系外面的世界及了解自己感興趣的事物。而網(wǎng)絡(luò)也會使某些學(xué)生認(rèn)為知識都能夠在網(wǎng)絡(luò)中尋找到，到使用時，只要上網(wǎng)查找就行了，讀書無用，浪費時間，所以他們將美好光陰浪費于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，內(nèi)心變得無比空虛[1]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個現(xiàn)實，我們無法拒絕它[2，3]。但我們普通大學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)它，利用它自主地學(xué)習(xí)，而不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲呢？作為教師，如何引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)世界，提高學(xué)習(xí)效率，是體現(xiàn)教學(xué)能力的不可回避的話題[4]。結(jié)合教學(xué)改革，我們進(jìn)行了一次成功的嘗試，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識的教學(xué)案例，現(xiàn)總結(jié)如下。

案例：

我們從英國生工網(wǎng)站（Http：//www.sanger.ac.uk）獲得了一款英文版的生物信息學(xué)軟件Artemis，該軟件主要是將細(xì)菌基因組序列進(jìn)行比對并進(jìn)行差異化圖示，為進(jìn)一步研究細(xì)菌基因組生物信息學(xué)奠定基礎(chǔ)。

破譯并應(yīng)用此款軟件，需要具備一定的英語翻譯能力、電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，以及興趣及持之以恒的能力。由于本人對電腦網(wǎng)絡(luò)知識的缺乏，此款軟件的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生工1101班本科學(xué)生閆競直同學(xué)，主動聯(lián)系了我。他具有電腦相關(guān)知識、英語及對生物學(xué)軟件興趣的優(yōu)勢，承擔(dān)對該軟件的說明書的翻譯工作，并對該軟件的使用程序進(jìn)行破譯，還將該軟件的應(yīng)用傳授給其他學(xué)生，使其他學(xué)生，甚至研究生也能從中受益，幫助他們解決研究中遇到的實際問題。他的這一行為大受歡迎并得到廣泛贊許。

總結(jié)與體會：

1.生物信息學(xué)知識學(xué)習(xí)和拓展，進(jìn)一步提高了學(xué)生對生物學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。剛進(jìn)入學(xué)校接觸到生物學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是生物學(xué)籠統(tǒng)概念和一些相關(guān)技術(shù)，比較朦朧和模糊。通過該款軟件的翻譯和學(xué)習(xí)，在老師的指引下才知道，原來生物學(xué)并不單調(diào)和枯燥，其中的世界奧妙無窮，只是學(xué)生沒有親身感受到生物學(xué)帶給他們的樂趣。學(xué)生會舉一反三地認(rèn)識到，目前社會上正在應(yīng)用的學(xué)科都不是單一的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，而是混和了多個學(xué)科的交叉學(xué)科在大放光彩。就生物信息學(xué)而言，就需要生物學(xué)知識、計算機(jī)知識、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等各類知識。在對一個目標(biāo)求知的過程中可以學(xué)習(xí)到許多原有知識以外的知識，達(dá)到了拓展生物學(xué)知識的目的。

2.提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，減少了其對英語的畏懼和厭煩。學(xué)生為了興趣和心中的理想，對Artemis軟件的英文說明進(jìn)行了翻譯。在此過程中，學(xué)生接觸了許多的生物學(xué)專業(yè)詞匯。在剛接觸到這些專業(yè)詞匯時，學(xué)生很不適應(yīng)。對一個本科生而言，他們在英語學(xué)習(xí)的時候，沒有學(xué)習(xí)過它們。因此，專業(yè)生物學(xué)詞匯即使查詢多遍也不一定能記住，還會經(jīng)常忘記這些陌生的單詞。但是通過翻譯的時候反復(fù)不斷地查閱，看了數(shù)遍，以及一些語境的聯(lián)想，他們反而對這些單詞記憶深刻。大量的專業(yè)詞匯的認(rèn)識使得學(xué)生對這個專業(yè)也有了新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。endprint

3.學(xué)生能夠勇敢地與國外專家交流。用英語與國外專家交流，剛開始學(xué)生有些自卑，認(rèn)為自己英語不嫻熟，不能清晰地表達(dá)自己的真實的想法。從第一封信后，學(xué)生改變了自己的態(tài)度。英語只是交流的一種工具，雖然我們有時候用詞不準(zhǔn)確，但外國人也能夠理解其中的含義。從外國專家回信后，學(xué)生增強(qiáng)了自信，勇敢地走出了語言交流的障礙。除了電子郵件交流外，學(xué)生還在各個學(xué)術(shù)網(wǎng)站上發(fā)帖子詢問相關(guān)問題，積累出了自己的一套獲得專業(yè)知識的方法。他們覺得與國外專家進(jìn)行交流，更加高效，是更加直觀有益地收集數(shù)據(jù)的方法。進(jìn)入生物信息學(xué)相關(guān)的英文網(wǎng)站，不論是sanger公司的網(wǎng)站教程、員工培訓(xùn)，還是在YAHOO上進(jìn)行提問，都是要全英文進(jìn)行，如何讓自己的英語書面表達(dá)更加專業(yè)，又成為提高了英語水平的學(xué)習(xí)動力。

4.充分利用時間去學(xué)習(xí)各種相關(guān)的知識。不同于以往需要查閱很多書本才能獲得某個知識，由于電腦技術(shù)的強(qiáng)大力量，現(xiàn)在如果遇到難題學(xué)生就會立刻通過電腦查詢?nèi)ソ鉀Q，只要把握好大方向，一直向著某個方向前進(jìn)即可，而且進(jìn)度明確，進(jìn)行到某一步，都可以記下。而電腦自帶檢索功能，可以幫助分門別類而不會出現(xiàn)多個筆記本之間的混亂且可以隨時調(diào)用。充分利用時間，真正地將學(xué)習(xí)融入整個生活，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)和生活空虛和無聊。

5.促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的動力。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分認(rèn)識到了我們和一些國家相關(guān)專業(yè)之間的差距，爆發(fā)出了內(nèi)心強(qiáng)大的求知欲。在項目完成后，學(xué)生就更加堅定地要攻讀研究生，努力深造。

6.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，可以與其他學(xué)生進(jìn)行多方位的同步的相互交流，進(jìn)行有聲有色的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生從軟件和英語學(xué)習(xí)中得出來的感悟。通過網(wǎng)絡(luò)，用群組討論的模式建立學(xué)生之間的交流體系。以貼吧或論壇的模式使得每一個提出的問題能夠經(jīng)過所有學(xué)生之手，這樣能夠讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高到一個非常高的境界。這需要教師對學(xué)生管理，通過對解決問題數(shù)量進(jìn)行評級等策略，給予相應(yīng)的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。成功的經(jīng)歷能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)無窮的滿足感[5，6]。

在這個教學(xué)案例中，我們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是決定性的因素，即“我要學(xué)”，其次是老師的引導(dǎo)，老師的引導(dǎo)可以開啟學(xué)生對知識的追求，即“催化劑”。老師的幫助和支持，特別是在學(xué)生遇到困難時，給予其鼓勵和切實的技術(shù)理論支持，跨越障礙后，學(xué)生就有了一種成功的喜悅，就有成就感，就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和追求。成功的經(jīng)歷是“興奮劑”，忙碌而辛苦的過程是“麻醉劑”，讓學(xué)生無暇去思念網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費時間而虛度年華。

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