解凱+次文杰+張利鋒

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生教育主要以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、科研型人才為主，而企業(yè)需要的實(shí)踐型創(chuàng)新性人才相對(duì)缺乏。針對(duì)此問(wèn)題，首先分析了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生在電子與通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的必要性，其次說(shuō)明了什么是雙導(dǎo)師制度以及雙導(dǎo)師制度中校內(nèi)外導(dǎo)師各自發(fā)揮的作用，并且分析了在雙導(dǎo)師制度中可能存在的問(wèn)題，最后對(duì)此模式進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：電子與通信工程；研究生教育；聯(lián)合培養(yǎng)；雙導(dǎo)師

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0074-02

電子與通信工程是構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，信息技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。黨的“十八大”《報(bào)告》明確提出“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合”，特別強(qiáng)調(diào)：推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須推進(jìn)信息技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

北京市將電子信息產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)，在《北京市中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《科技北京行動(dòng)計(jì)劃》中處于重要地位。北京是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之都，正努力建設(shè)世界城市，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，都需要大批電子與通信工程領(lǐng)域高層次人才作為保證。

一、引言

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育取得了重大成就，但總體上看，還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)與社會(huì)結(jié)合不夠緊密，教育偏重理論而輕實(shí)踐，多是為后續(xù)進(jìn)入博士階段的學(xué)習(xí)做鋪墊，博士畢業(yè)后進(jìn)入高校從事教學(xué)與科學(xué)研究工作。而目前，高校或科研機(jī)構(gòu)人才需求已大大減少，同時(shí)研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)工作的人數(shù)穩(wěn)步上升。企業(yè)普遍認(rèn)為，目前的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的電子與通信工程專(zhuān)業(yè)的研究生，普遍存在創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)型人才的大量冗余，我國(guó)社會(huì)緊缺的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的匱乏，迫切需要我國(guó)改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，在穩(wěn)定學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)規(guī)模的同時(shí)，積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育。

改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，是學(xué)生自身發(fā)展的需求。隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，大批研究生涌入社會(huì)，導(dǎo)致研究生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。對(duì)于電子與通信工程等工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)歷、文憑已不能單單作為進(jìn)入社會(huì)的敲門(mén)磚，實(shí)踐能力、個(gè)人能力更被企業(yè)所看中。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，可以大大提高學(xué)生實(shí)踐能力，縮短學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入到社會(huì)的過(guò)渡期。

改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，也是高校自身建設(shè)和發(fā)展的需要。創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，需要的是具有實(shí)際項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣一方面將推動(dòng)高校教育模式的跨越式發(fā)展，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提升，另一方面也可以促使教師自身的學(xué)習(xí)，在理論能力扎實(shí)的同時(shí)，還需要進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉。進(jìn)行培養(yǎng)模式改革，結(jié)合行業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，采取定制、定單式培養(yǎng)，按照用人單位的要求培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)需求的電子與通信工程專(zhuān)業(yè)高層次應(yīng)用型人才，是當(dāng)前我們迫切需要進(jìn)行的工作。

二、雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中的一種形式，它以聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)為依托。專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為2～3年，其中第一年主要是在校內(nèi)，進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；第二到三年進(jìn)入基地，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雙導(dǎo)師制是指研究生培養(yǎng)由校內(nèi)、校外兩名導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，兩名導(dǎo)師之間既有協(xié)作，也有一定的分工。校內(nèi)導(dǎo)師是高校自身的老師，主要負(fù)責(zé)研究生在校期間的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)工作，幫助提升學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)與科研能力；與校外導(dǎo)師一起做好研究生的思想政治教育工作；配合校外導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文選題等工作。校外導(dǎo)師為學(xué)校從企業(yè)中聘請(qǐng)的高素質(zhì)人才，應(yīng)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)研究生在基地期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研發(fā)工作的能力；協(xié)助做好研究生就業(yè)指導(dǎo)工作；基地培養(yǎng)結(jié)束后，對(duì)研究生給出鑒定意見(jiàn)。

由于我們的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企業(yè)的電子與通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型人才，因此一支實(shí)踐型師資隊(duì)伍的建設(shè)，是雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關(guān)鍵。首先，要引導(dǎo)教師有實(shí)踐意識(shí)。目前，許多導(dǎo)師都是從高校畢業(yè)后直接開(kāi)始擔(dān)任導(dǎo)師的工作，沒(méi)有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)校在校內(nèi)選取有過(guò)實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，或者開(kāi)辟各種途徑與企業(yè)開(kāi)展合作，讓校內(nèi)的導(dǎo)師參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，結(jié)合企業(yè)的工程項(xiàng)目，增長(zhǎng)自身的工程實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，并不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，校外導(dǎo)師的聘請(qǐng)方面，需要考慮企業(yè)的知名度以及企業(yè)相關(guān)人員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及工程實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)。

三、聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)

基地建設(shè)是雙導(dǎo)師制度的基礎(chǔ)，科學(xué)高效的基地建設(shè)是雙導(dǎo)師制度順利開(kāi)展的保障。

探索基地建設(shè)模式：首先學(xué)校要投入一定的資金作為基地建設(shè)發(fā)展基金，先把基地整體框架搭好；其次，努力吸引一些知名企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新基金，參與基地建設(shè)，支持學(xué)生課題立項(xiàng)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，積極做好科研成果轉(zhuǎn)化。

探索基地管理機(jī)制：成立基地管理委員會(huì)，建立“多位一體，突出自主管理”的機(jī)制，即學(xué)校政策大力支持，研究生行政管理部門(mén)統(tǒng)籌建設(shè)，學(xué)院積極參與，研究生自主管理，校企共建。

從其他已率先開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)校運(yùn)行情況看，聯(lián)合培養(yǎng)研究生取得了一定成效，強(qiáng)化了研究生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)行業(yè)需求的能力，能夠彌補(bǔ)單一導(dǎo)師培養(yǎng)可能存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)面的欠缺，所培養(yǎng)出的學(xué)生得到了企業(yè)的認(rèn)同。由于我國(guó)雙導(dǎo)師制度起步時(shí)間較晚，總體上還處于探索階段，還存在一些問(wèn)題急需解決。

四、存在的問(wèn)題與相應(yīng)解決方案

1.研究生課程設(shè)置是否與實(shí)際需要相匹配。在目前研究生的學(xué)習(xí)中，課程設(shè)置存在很大的弊端。如很多課程及教材與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的差別很大，或者是一部分課程設(shè)置沒(méi)有必要性，或是一部分課程內(nèi)容陳舊，未能根據(jù)科技發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的實(shí)時(shí)調(diào)整。目前，我國(guó)科技水平迅猛發(fā)展，高校所學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展需求。解決辦法：電子與通信工程專(zhuān)業(yè)研究生的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實(shí)際應(yīng)用、博前沿知識(shí)的特點(diǎn)，著重突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和工程實(shí)踐類(lèi)課程。依托于校外實(shí)踐基地，學(xué)?？善刚?qǐng)校外具有實(shí)際工程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，將企業(yè)的科研成果與需求直接反映到課堂上，由此來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。endprint

2.能否有足夠多的研究生參與到雙導(dǎo)師制度中來(lái)。企業(yè)需要的是科研水平高、理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生，而高校的導(dǎo)師手中一般都有幾個(gè)課題同時(shí)開(kāi)展，自然就非常需要自己研究生的幫助。隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模適度放緩，特別是一些普通院校，研究生的招生人數(shù)不足，高校導(dǎo)師更是不會(huì)對(duì)自己的研究生輕易放行，越是優(yōu)秀的研究生越是要牢牢抓住。所以實(shí)際可以參與到聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中的研究生的數(shù)量和質(zhì)量都是需要考慮的。解決辦法：在基地建設(shè)之初，就需要規(guī)定好進(jìn)入基地的研究生的數(shù)量以及選拔方案。在開(kāi)學(xué)后，即組織開(kāi)展相應(yīng)選拔工作，以自主申報(bào)為主，導(dǎo)師推薦為輔。對(duì)于符合條件的研究生，由學(xué)校層面組織，進(jìn)入基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。對(duì)于在實(shí)際選拔中遇到的問(wèn)題，及時(shí)想辦法解決，并不斷對(duì)制度進(jìn)行完善。

3.校外導(dǎo)師能否真正發(fā)揮作用。在專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)中，校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用是校內(nèi)導(dǎo)師所無(wú)法取代的，甚至比校內(nèi)導(dǎo)師的作用更要突出。部分院校存在雙導(dǎo)師制落實(shí)不到位的現(xiàn)象，僅僅是名義上的雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)不夠明確清晰，責(zé)任不到位。校外導(dǎo)師自身工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，只是在需要校外導(dǎo)師簽字或給出評(píng)定建議時(shí)才會(huì)露面。解決辦法：我們需要完善雙導(dǎo)師制度，明確校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)，采取不定期考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不符合要求的導(dǎo)師采取淘汰制。

4.研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不完善。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要看中學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量，這對(duì)于理論型學(xué)術(shù)研究生來(lái)說(shuō)確應(yīng)如此。但對(duì)于以培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型為目的的專(zhuān)業(yè)型研究生而言并不恰當(dāng)，特別是急需實(shí)踐創(chuàng)新能力的電子與通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)質(zhì)量則更應(yīng)體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及為企業(yè)創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力上。所以，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式不能有效評(píng)價(jià)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。解決辦法：對(duì)于電子與通信工程專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，我們應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，制定出適用于本學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系制定過(guò)程中，要充分考慮兩方面的內(nèi)容：一要考慮聯(lián)合培養(yǎng)研究生人才的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的客觀需求，二是要突出對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性日益凸顯。而雙導(dǎo)師制度作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中的一種，改變了我國(guó)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方式，適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求，是我國(guó)大力支持的一種研究生培養(yǎng)模式，對(duì)電子與通信工程這一特別看重動(dòng)手實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是極其適合的。我們需要做的是制訂合理完善的教學(xué)大綱與培養(yǎng)計(jì)劃，完善基地管理制度與研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，讓雙導(dǎo)師制更好地發(fā)揮作用。

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