謝少娟
摘要:物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,可以說實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科存在的基礎(chǔ)與發(fā)展的前提。那么如何有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,在實(shí)驗(yàn)中來自主地構(gòu)建知識、提升技能這是新課改下初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對如何有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述。
關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn) 探究興趣 主體地位 改進(jìn) 課外實(shí)驗(yàn)
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.068
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,物理是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更是主要的學(xué)習(xí)方法,可以說沒有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能陷入機(jī)械而被動(dòng)的現(xiàn)成知識的接收,學(xué)生只能始終徘徊于物理科學(xué)殿堂之外,只能是機(jī)械地記憶與運(yùn)用。新課改更加重視實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的作用,關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。我們要改變以往忽視實(shí)驗(yàn)、無視實(shí)驗(yàn),以講實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁功效,開展更多的探究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作中來,經(jīng)歷知識形成全過程,成為知識的主動(dòng)構(gòu)建者,實(shí)驗(yàn)的積極探究者,讓學(xué)生在掌握基本物理知識與技能的同時(shí),提高物理實(shí)驗(yàn)技能,讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究,這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理科學(xué)的殿堂?,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對新形勢下物理教學(xué)中如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣,讓學(xué)生成為快樂的學(xué)者
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以往的教學(xué)中教學(xué)效益低下的一個(gè)重要原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,消極情緒占主導(dǎo),嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思想,抑制了學(xué)生的個(gè)性,使得學(xué)生成為消極的信息接收者。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的思維更活躍,注意力更集中,讓學(xué)生更加充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性,這樣的學(xué)習(xí)才能成功。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這是任何教學(xué)形勢下教師首先要考慮的話題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此,教師只有激起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情,學(xué)生才能快樂參與、主動(dòng)探究,學(xué)生才能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作樂趣與享受,這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能取得成功。教師要重視實(shí)驗(yàn)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié),不要毫無懸念、平白直述地拋出探究主題,而是講究教學(xué)的技術(shù)與技巧,以多樣的形式來引出實(shí)驗(yàn)探究主題,以引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情。
1.如制造懸念,引發(fā)沖突。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,而許多實(shí)驗(yàn)本身就有著濃郁的神秘色彩,這正是二者之間的最佳連接點(diǎn)。為此在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用具有神奇現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),增加教學(xué)的神秘感,制造認(rèn)知懸念,引發(fā)認(rèn)知沖突,進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,從而引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。
2.虛擬實(shí)驗(yàn),引發(fā)關(guān)注。虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材、步驟的數(shù)學(xué)化,是現(xiàn)代科技手段下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方向與趨勢。建立虛擬實(shí)驗(yàn)室,開展虛擬實(shí)驗(yàn)可以將實(shí)驗(yàn)帶入一個(gè)全新的發(fā)展局面,更能吸引學(xué)生的眼球,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注;同時(shí)更能突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種局限,完成許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所不能完成的實(shí)驗(yàn)。這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。
二、確立學(xué)生主體地位,讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人
新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是知識的主動(dòng)構(gòu)建者,自然學(xué)生也是實(shí)驗(yàn)的主人。尤其是在開展學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要充分放手,不要覺得學(xué)生無法獨(dú)立完成,而包辦代替一切,讓學(xué)生成為機(jī)械的執(zhí)行者,只是機(jī)械地按照教師預(yù)定或是教材上的實(shí)驗(yàn)步驟展開;而是要充分放手放權(quán),讓學(xué)生有更多自主的權(quán)利與自由的空間,讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,進(jìn)行獨(dú)立的思考與積極的思維,真正成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者與操作者,成為實(shí)驗(yàn)的主人,這樣才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁功效,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親歷知識形成全過程,再現(xiàn)真理,這樣的實(shí)驗(yàn)才是有效的,才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識的殿堂。
在具體的教學(xué)中從實(shí)驗(yàn)主題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備再到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作都要交由學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的展現(xiàn)自我、自主探究的平臺,讓學(xué)生可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),充分運(yùn)用所學(xué)知識來展開自主探究性實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中教師只給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),確立學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體性與自主性,讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺,成為學(xué)生自主探究的平臺,在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)真正形成與發(fā)展全過程。
三、科學(xué)改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生
傳統(tǒng)教學(xué)中視教材為經(jīng)典為權(quán)威,教與學(xué)嚴(yán)格地照搬教材,不敢越雷池半步,許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生只是機(jī)械而被動(dòng)地按照教材設(shè)計(jì)進(jìn)行,或受學(xué)校辦學(xué)條件的影響,或是器材本身的原因等而并不能完成所有實(shí)驗(yàn),或是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,學(xué)生理解不充分。如何有效利用與操作,讓實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生、貼近生活,讓學(xué)生的操作更便捷,理解更充分這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所必須要考慮的問題。為此不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)不要機(jī)械照搬教材,而是要進(jìn)行科學(xué)而合理地調(diào)整,實(shí)驗(yàn)室不具備這些材料或是這些實(shí)驗(yàn)器材開展的實(shí)驗(yàn)不明顯等,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,充分利用生活中一切可以利用的材料,來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的調(diào)整,以使實(shí)驗(yàn)更加有效,讓學(xué)生的操作更便捷,現(xiàn)象更明顯,理解更充分。
四、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
課堂教學(xué)時(shí)間有限,并不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,并不能盡情地展現(xiàn)物理學(xué)科的魅力;而課外有著更為寬廣的時(shí)間與空間,正是學(xué)生深入探究、全面發(fā)展的重要平臺。我們要本著課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展的教學(xué)原則,將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)密切結(jié)合起來,在搞好課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)拸V的課外活動(dòng)延伸,引導(dǎo)學(xué)生來完成更多的課堂上所不能完成的實(shí)驗(yàn),這樣更加利于學(xué)生對抽象知識的理解,利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高,利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。我將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)自己的興趣愛好等來開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。如在課堂實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的現(xiàn)象,而課堂上又沒有更多的時(shí)間供學(xué)生來展開探究,我們就可以利用充足的課外時(shí)間,讓學(xué)生在課外展開主動(dòng)探究。這樣的探究更有實(shí)現(xiàn)面對學(xué)生個(gè)體,讓不同小組學(xué)生來展開不同的探究,更加利于貫徹新課改所倡導(dǎo)的因材施教的教學(xué)理念,利于學(xué)生全面而富有個(gè)性化的成長與發(fā)展。
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(責(zé)編 田彩霞)