劉飛

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新也是推動教學(xué)工作深入開展的核心動力。在初中語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)始終弘揚(yáng)創(chuàng)新主旋律，將創(chuàng)新融入到教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)和具體流程之中，使創(chuàng)新迸發(fā)出強(qiáng)大的活力，深入推動教學(xué)工作的有序開展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；分析研究

初中語文教師在教學(xué)工作中要重視教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，并在教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)模式選擇、教學(xué)評價方式以及教學(xué)空間拓展等方面體現(xiàn)創(chuàng)新意識，全面提升教學(xué)效率。

一、將創(chuàng)新始終貫穿于教學(xué)設(shè)計之中

教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)工作開展的前提和基礎(chǔ)，語文教師要高度重視教學(xué)設(shè)計，盡可能將各種因素考慮到位，變機(jī)械的教學(xué)安排為靈活的教學(xué)設(shè)計，這一過程中要充分體現(xiàn)創(chuàng)新特征。筆者在教學(xué)工作中，無論是針對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇，都盡可能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，從單一教學(xué)目標(biāo)，到因材施教的分層目標(biāo)，從口頭說教到現(xiàn)代化教學(xué)媒體的有效運(yùn)用，從教師單向灌輸講解到師生互動自主學(xué)習(xí)，從局限課堂到積極開展課外空間拓展，每一項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新都有效切合了新課程改革的要求，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)保持一致，這也是推動教學(xué)設(shè)計上質(zhì)量上臺階的有力抓手。正因?yàn)橛辛藙?chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，筆者在整個教學(xué)工作中才能更加游刃自如，學(xué)生也具有了充分的發(fā)展空間和參與平臺，整個教學(xué)素質(zhì)化程度得到了顯著提升。

二、教學(xué)手段運(yùn)用方面體現(xiàn)創(chuàng)新精神

教學(xué)手段是語文教學(xué)非常必要的輔助工具，從小黑板、掛圖到投影儀，教學(xué)手段的更新也經(jīng)歷了一個從原始到現(xiàn)代、從靜態(tài)到動態(tài)的過程。現(xiàn)在隨著多媒體手段的普及，教師更要在教學(xué)手段的運(yùn)用上體現(xiàn)創(chuàng)新。首先，在多媒體運(yùn)用的時機(jī)上要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，不僅僅將多媒體課件作為補(bǔ)充信息的一項(xiàng)工具，更重要的是可以在調(diào)動興趣、營造氛圍方面體現(xiàn)其重要的促進(jìn)功能。教師可以在教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助，從一開始就吸引學(xué)生注意力，將他們有效集聚到所要教學(xué)的內(nèi)容方面，給學(xué)生以耳目一新的感覺。在教學(xué)情感濃厚的環(huán)節(jié)，可以通過多媒體配樂、播放視頻等形式營造濃厚的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到文章的主題意境之中，深化了理解，提高了思想教育成效。另外，在多媒體手段運(yùn)用來源方面也要體現(xiàn)自主創(chuàng)新意識，除了成品課件之外，更重要的是自主創(chuàng)作，自己從網(wǎng)絡(luò)中搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的信息素材，運(yùn)用軟件進(jìn)行編輯整理，設(shè)計出自己所需的教學(xué)課件，可以保證其獨(dú)特性和創(chuàng)新性，與教學(xué)關(guān)聯(lián)度更加緊密。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)成效提升

課堂是語文教學(xué)的主陣地，推動課堂教學(xué)模式改革也是提高語文教學(xué)成效的主抓手、主動力。教師在教學(xué)工作中要著力推動語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)是課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從過去教師直接講解灌輸?shù)襟w現(xiàn)學(xué)生主體地位，這是一次創(chuàng)新。筆者在教學(xué)工作中不再進(jìn)行答案的直接講解，而是重在設(shè)置啟發(fā)性和引導(dǎo)功能明顯的思考題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論，集體研究、梳理總結(jié)，得出問題的正確答案。語文課堂上，筆者原則上都向?qū)W生出示一組思考題，這一組思考題囊括了教學(xué)目標(biāo)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的完成和討論研究活動融為一體。整個研究活動以小組為單位進(jìn)行，在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下，大家群策群力共同分析研究，然后以小組為單位形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行小組間交流。交流的過程也是辯論的過程、完善的過程，整個小組匯報結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整完善，最后總結(jié)出學(xué)習(xí)的成果，這樣的教學(xué)模式給予了學(xué)生思維的豐富空間，讓他們在學(xué)習(xí)活動中更加投入，而且能力也得到了同步發(fā)展，有效體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新激發(fā)動力

教學(xué)評價是初中語文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，如何體現(xiàn)教學(xué)評價的促進(jìn)功能，必須要對教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的體現(xiàn)評價功能。筆者在這一方面進(jìn)行了深入研究，評價模式重在改變過去講問題以批評為主的方法，將其創(chuàng)新為正面評價、激勵評價為主。處于青春期的初中生樂于聽到教師的表揚(yáng)，樂于聽到同學(xué)的贊譽(yù)，教師要尋找學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步、獲得的成功，以此為契機(jī)進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他們獲得情感的滿足、成功的體驗(yàn)，與此同時和顏悅色指出其存在問題。有了積極的情感作為鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了提升，對存在問題接受與改正的態(tài)度也更加積極。另外，筆者將教學(xué)評價進(jìn)行更大范圍的覆蓋，對學(xué)生卷面成績、語文能力過關(guān)情況、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等方面進(jìn)行同步評價，以卷面分?jǐn)?shù)、能力等第加情感評語相融合的立體模式，全面評價學(xué)生一段時期以來在語文學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。

五、語文課外拓展活動重視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)

初中語文教學(xué)立足課堂是主體，但是同時要兼顧到課外活動資源的有效整合與利用，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的拓展活動，對語文教學(xué)特別是課堂教學(xué)形成積極的補(bǔ)充與有益的完善。在課外活動組織方面，筆者充分進(jìn)行了創(chuàng)新，不再局限于簡單的以項(xiàng)目內(nèi)容劃分的興趣小組，更重要的是提高活動的指向性、針對性。在同一個小組的活動中，也區(qū)分不同的目標(biāo)群體采取針對性的對策，如文學(xué)社團(tuán)興趣小組，組織活動時將學(xué)生分為拔高型、基礎(chǔ)型兩個層面，避免了大鍋飯、大呼隆帶來的層次不清、目標(biāo)不明、效果不佳的問題。在課外拓展活動中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，還體現(xiàn)在校內(nèi)活動與課外活動的有效融合，既在校內(nèi)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加書法、閱讀、演講、寫作等各類興趣活動，同時鼓勵學(xué)生選擇校外一些優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)習(xí)研究，這也是拓展活動空間、提高活動質(zhì)量的有效路徑，是對傳統(tǒng)活動模式的創(chuàng)新與嘗試。

綜上所述，初中語文教學(xué)必須高度重視創(chuàng)新，從教學(xué)的各個流程、不同方面著手有效提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生成長。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣姚集中學(xué)）