賴梅燕

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，高中語文教學的教學內(nèi)容和方式等也在不斷創(chuàng)新當中，存在的一些問題和不足得以凸顯出來，為了適應時代和新課改的要求，必須采取有效措施來改善語文教學狀況。本文分析了目前高中語文教學的現(xiàn)狀，進而提出了產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，重點分析了高中語文教學的有效方法。

【關鍵詞】新課標；高中語文；教學策略

《語文課程標準》指出：“語文是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”，“語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。高中階段的語文教學過程中，所面對的對象具有特殊性，尤其對于高三階段的學生，即將面臨高考，如何充分激發(fā)和調(diào)動他們的學習積極性和學習熱情，成為新課標背景下的高中語文教學重點和難點。因此，在當前的形勢下，加強對高中語文教學問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

一、高中語文教學存在的主要問題

隨著新課程改革的不斷深化，雖然當前國內(nèi)高中語文教育教學水平有了一定程度的提升，但從實踐來看依然還存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

問題一：學生的學習壓力較大，缺乏積極性和學習熱情。對于高中階段的學生而言，從開學伊始，他們的多數(shù)時間都放在了學習上，尤其是在現(xiàn)代的高考體制下，高中階段的學生學習壓力更多，以至于很多學生幾近崩潰。實踐中我們可以看到，當前高中語文教學內(nèi)容在逐漸加深，而且要求也在不斷的提高，語文題型更加的靈活多變，這讓很多學生望而卻步，久而久之，也就失去了學習積極性和熱情。

問題二：教育教學模式相對比較落后，難以滿足現(xiàn)實需要。據(jù)調(diào)查顯示，當前國內(nèi)很多高中學校語文教育教學過程中，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式、滿堂灌等教學模式依然沿用至今。這與很多教師的教學理念和習慣息息相關，尤其是教齡較長的教師，已經(jīng)習慣了的傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，根深蒂固的思想觀念使得他們在當前的教學背景下，也在使用傳統(tǒng)的模式，因此教學活動難見成效。

二、加強高中語文教學的有效策略

基于以上對當前高中語文教育教學過程中存在著的問題及其成因分析，筆者認為要想有效提高教學質(zhì)量和效率，應當認真做好以下幾個方面的工作：

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極性與學習熱情。

在當前新課標背景下，教育教學過程中應當授之以漁，這也是新課標對高中語文教育教學活動所指明的方向。同時，在具體的教學過程中，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極性與學習熱情。比如，在人教版高中語文課程，《念奴嬌·赤壁懷古》一文教學過程中，讓學生掌握該文的思想感情時，不能著急告訴學生蘇軾想要抒發(fā)的情感，而應當先讓學生去認知思考為什么沒涉及三國中的其他英雄，單寫周瑜；從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照，得出周瑜懷才不遇的情感，學生在進行這一課的學習時，可以在故事中充分體會到學習的快樂。

（二）應當加強學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)。

根據(jù)新課標的要求，在當前高中語文教育教學過程中，應當積極倡導合作、自主學習與探究，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。

首先，應當明確課堂教學目標，做好課前準備工作。作為一名高中語文教師，應當具備良好的語文素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新語文教育教學理念。同時，在課前應當做好準備工作，比如設計有效的課前導入語，將學生引入課程教學中來，以提高教學質(zhì)量和效率。

其次，通過創(chuàng)設教學意境，激發(fā)學生的興趣。高中語文教育教學過程中，應當通過創(chuàng)設良好的課堂教學意境等方式，來培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。在具體的課堂教學過程中，每一個學生對新知識的接受能力都是不同的，作為教師必須能夠找到學生的興趣點，才能充分的調(diào)動學生的積極性。比如，人教版課程《老人與海》一文教育教學過程中，可能學生很難有效的理解和把握文章中所表達的意境，此時教師可通過播放與大海相關的音樂、圖片等，讓學生盡快的融入到那種意境之中，這樣學生就不是單純枯燥的接受課文，而是像親臨其境一樣感受到主人公的真實感受，從而起到了事半功倍的作用。

（三）摒棄傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教育教學方式和方法。

在當前新課標背景下，筆者認為應當將課堂交給學生，充分尊重和體現(xiàn)學生的主體地位，在實際教學過程中，積極開展合作式的探究教學活動。初中語文教學過程中，開展合作式的自主探究教學活動，最主要的就是要創(chuàng)造一個可以自主學習的平臺，并在此基礎來完成教學目標，培養(yǎng)學生的自主探究能力。創(chuàng)建學習小組時，應當堅持兩個原則：一是要合理控制組員數(shù)量。每個組人數(shù)以6人為宜，這樣不僅可以感受合作學習的氣氛，而且還可以維持教學秩；二是要注意組員間的優(yōu)差生合理組合。分組時應充分考慮男、女生間的搭配，互補二者之優(yōu)勢。小組管理過程中，引入民主、自主管理理念，即小組成立后通過民主選舉的方式推薦組長，并且小組長一旦產(chǎn)生并非“終身制”，要采取輪流制，只有這樣才能保證每個學生的能力有所展現(xiàn)。合作式自主探究教學過程中的主要注意事項分析。合作式自主探究教學方法和內(nèi)容應當全面優(yōu)化。實際教學過程中，新課標要求在教學模式上要結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新，但并非是某種教學模式就是唯一有效的，因此，不斷在形式上加強改進，對于充分發(fā)揮合作探究教學模式的作用，具有非常重要的作用。一般而言，采取小組合作式的探究教學模式，教學內(nèi)容的選擇和設置不能過于單一，而是應當多樣化，否則采取該種教學模式也就失去了意義。通過合作探究，來有效解決問題。在此過程中，組員還可采取角色扮演的學習方式，真正成為課堂的主人，通過自主探究學習，掌握課程內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，新課標背景下的高中語文教育教學過程中依然存在著一系列的問題與不足，針對這些問題應當加強思想重視，在結(jié)合實際的情況下，補足創(chuàng)新教育教學方式和方法，只有這樣才能提高高中語文教學質(zhì)量和效率。

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（作者單位：江西省定南中學）