蔣玉軍

摘要：模擬法庭教學(xué)法是大學(xué)必修公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》（以下簡稱《基礎(chǔ)》課）法學(xué)教學(xué)中的一種重要的實踐教學(xué)方式，它可以使學(xué)生通過親身體驗?zāi)M法庭的各個環(huán)節(jié)與具體流程，將書本基本理論知識與具體的實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既有助于大學(xué)生法律理論教育水平的提高，使學(xué)生有效地掌握常用的法律基礎(chǔ)知識，還學(xué)會如何制作法律文書，更有助于提高學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)隊合作的意識，學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決社會實際糾紛問題的能力，此教學(xué)法一直受到高職學(xué)生的熱烈追捧。

關(guān)鍵詞：模擬法庭教學(xué)法；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0188-02

模擬法庭教學(xué)法是指以教師為指導(dǎo)，類似導(dǎo)演的角色，以學(xué)生為主體，精選日常生活中典型案例，運用所學(xué)法學(xué)基礎(chǔ)知識和生活基本經(jīng)驗，借助一定的物質(zhì)條件與法律道具，營造相對嚴(yán)肅權(quán)威的氛圍，將現(xiàn)實法庭中的審判模擬到課堂中進(jìn)行教學(xué)，身臨其境地教學(xué)。老師通過課前精心組織策劃，挑選工作人員，安排布置并反復(fù)操練，而學(xué)生們則要在課前做好充分準(zhǔn)備，并在課上積極參與，將課本上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識運用到實踐中去，通過司法實踐技巧的運用，解決具體爭議等。通過運用各種基本技巧和相關(guān)法學(xué)術(shù)語，在實踐中學(xué)習(xí)，理論與法庭實踐相結(jié)合，做到知行合一，完成教學(xué)的目的。此教學(xué)法是體驗式的實踐教學(xué)法，一直受到高職學(xué)生的熱烈歡迎。

一、模擬法庭教學(xué)法的優(yōu)點

1.模擬法庭教學(xué)法可以讓學(xué)生的主體地位突出?！端枷氲赖屡c法律基礎(chǔ)課》的一個重要的特色與改革的方向就是以實踐教學(xué)為中心，由老師個人表演向?qū)W生全體起舞轉(zhuǎn)化為重點，要做到充分突出學(xué)生的主觀能動性和其主導(dǎo)地位，并鼓勵和尊重他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們積極主動地參與到課堂中，增加學(xué)習(xí)法律的興趣，并在模擬法庭中體會當(dāng)法官的感覺，促進(jìn)夢想的實現(xiàn)。通過扮演大法官、書記員、法警等司法人員角色和案件的當(dāng)事人原告、被告、律師、證人等訴訟參與人，他們會既緊張又興奮，同時肩負(fù)責(zé)任與使命，所以他們會設(shè)身處地、感同深受分析案件事實，收集相關(guān)證據(jù)，查找相關(guān)的法律規(guī)定，以公平公正裁決案件或者最大限度地維護(hù)自己的合法權(quán)益，真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人；老師在其中起的作用主要是組織策劃，精心設(shè)計，開庭前的具體指導(dǎo)，組織學(xué)生反復(fù)地操練，讓學(xué)生熟悉案件的焦點與案件流程，讓學(xué)生自己去解決身邊的法律爭議，感受職業(yè)法律工作者的艱辛與榮耀，確定努力的方向和學(xué)習(xí)的重點。讓學(xué)生們變被動為主動，主動探索知識，做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.模擬法庭教學(xué)法將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。高校的學(xué)生特別是高職學(xué)生主要的能力其實并非知識的記憶，更多的是動手操作的能力。模擬法庭這種教學(xué)方法為高職學(xué)生們提供了一個實戰(zhàn)平臺，提高了他們在現(xiàn)實法庭中解決和處理問題的能力，可以讓他們親身經(jīng)歷法庭，體驗原告、被告、律師、書記、法官等各個人員的感受，從而感受法律角色多重性格特征，從而學(xué)會怎樣應(yīng)用法律條文和訴訟技巧，解決百姓糾紛，既要尊重法律規(guī)定又嚴(yán)格遵守審判流程，審判結(jié)果讓原被告都服。將理論與實踐相結(jié)合，摒棄了傳統(tǒng)的單向灌輸法律知識，學(xué)生只是被動地課堂“記”筆記，考前“背”筆記，考完全忘記的弊端。模擬實踐教學(xué)雖然法律知識獲取量較小，但是可以增強(qiáng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，這比傳統(tǒng)課堂要受學(xué)生們的歡迎，而且更容易接受所學(xué)習(xí)的法律知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.模擬法庭教學(xué)法可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。模擬法庭教學(xué)法真正做到了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體地位和主觀能動性，它打破了傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生們在課堂中模擬實際的情景，通過角色扮演、討論案情案例、法律文書的制定、法庭舉證和審判等實際操作等訓(xùn)練，既提高學(xué)生們組織語言、語言表達(dá)和人際溝通交往的能力，又能培養(yǎng)他們合作、分工配合的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實踐教學(xué)為中心，將傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，從老師的“獨角戲”到全體學(xué)生的集體起舞的轉(zhuǎn)換，更加契合我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的方向。

二、模擬法庭教學(xué)法在高職《基礎(chǔ)》課教學(xué)中的巧用

如何將模擬法庭教學(xué)法更好地運用在高職法律教學(xué)過程中，關(guān)鍵是注重動手能力，切合高職學(xué)生的興趣愛好，寓教于樂，寓教于行，可從以下幾個方面著手。

1.研習(xí)典型案例。成功開展模擬法庭的前提和關(guān)鍵是選擇案例，模擬法庭的教學(xué)中應(yīng)該選取日常生活中最為典型、常見的案例進(jìn)行模擬。應(yīng)注重選擇針對行業(yè)背景的高職院校，一定要選擇專業(yè)領(lǐng)域常見的糾紛與沖突。所以對案例的選擇需要考慮如下因素：（1）具有典型代表性?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)老師們再三選擇、精益求精，找一些對當(dāng)前社會有重大影響，并且得到多數(shù)人關(guān)注的真實案例。（2）專業(yè)知識性。審判案例既能充分體現(xiàn)法學(xué)基礎(chǔ)知識，又應(yīng)符合專業(yè)的理論知識和深度，同時要能反映和解決社會的基本問題。如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生選擇醫(yī)療糾紛案例，理工科類的學(xué)生選擇知識產(chǎn)權(quán)類的案例，商科院校學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)類的案件等。（3）具有可辯性。案例的選擇應(yīng)該在具有專業(yè)深度和難度的同時，還要存在難度和復(fù)雜性，這樣案例才能給當(dāng)事人留下思辨空間，控辯雙方都可以據(jù)理力爭，毫不退讓，強(qiáng)調(diào)其對抗性，使案件的審理能夠讓所有的參與者都有表現(xiàn)的機(jī)會、發(fā)揮的空間。

2.分派角色。典型案例公布以后，教師宏觀上引導(dǎo)學(xué)生把握案件主要事實，案件雙方爭議的焦點，需要提交的主要證據(jù)，引入懸念或者引起學(xué)生要維護(hù)社會公平正義的強(qiáng)烈的責(zé)任感?？梢詫W(xué)生根據(jù)案情分為審判組（包括審判員、人民陪審員、審判長、法警和書記員）、原告組（原告和代理人）、被告組（被告及代理人）、其他組（證人，鑒定人）。然后老師分別加以指導(dǎo)，如何對案情進(jìn)行分析，如何取證查證，從而得到事實，如何運用法律，再通過各組學(xué)生自行把握，各組可以設(shè)計一些懸念，增強(qiáng)庭審的戲劇性，恰當(dāng)借鑒英美法系當(dāng)事人主義審判模式的優(yōu)點，增強(qiáng)模擬法庭的觀賞性和對抗性。各組人員分組討論，研究案情時，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示，可以幫助確定案件的焦點，確定主要證據(jù)，辯論重點，特別是判決的結(jié)果的確定，要兼顧法律規(guī)定，原被告法律責(zé)任及心理感受。在角色分派時，老師一定要特別注意角色要求的特點與學(xué)生是性格特點及優(yōu)勢特長相一致，如審判長角色的選任，審判長是法庭開庭的主持者，是法庭的中樞，處于核心地位，并是法庭審理流程的推動者，對整個模擬法庭的運作起著至關(guān)重要的作用。重要的是該學(xué)生要具有良好的語言表達(dá)能力和扎實的法律專業(yè)知識，并且要求有很強(qiáng)的判斷力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，同時要求他的思維敏捷、公道正派。可以選擇的學(xué)生會干部或班干部擔(dān)任。律師的角色要求能言善辯，據(jù)理力爭，具有較強(qiáng)的斗爭精神的學(xué)生擔(dān)任。法警的角色一定要由高大威猛、嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，最好是班上的體育委員。

3.文書的準(zhǔn)備工作。正式開庭前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的文書：答辯狀、起訴書、證人證言、主要證據(jù)目錄和說明、律師代理詞和最后判決書等。特別是主要證據(jù)和關(guān)鍵證據(jù)，不管是書面證據(jù)還是證人出庭作證，都要編好號碼，是原告方還是被告方提供的證據(jù)，注明原告或者被告提供幾號證據(jù)，證據(jù)內(nèi)容是什么，證明什么問題等，在開庭前要準(zhǔn)備好，雖然審判的最終結(jié)果判決書應(yīng)該是開庭審議后作出的，為了保持模擬法庭中審判和其他組之間的緊湊和完整性，可以讓審判組的學(xué)生們提前準(zhǔn)備好，但注意判決結(jié)果的保密，千萬別出現(xiàn)“先判后審”的過場。在制作訴訟文書時，除了要符合法律規(guī)范外，重在說理和邏輯，法律依據(jù)明確，結(jié)構(gòu)清晰，語言準(zhǔn)確，不強(qiáng)調(diào)其文學(xué)性和藝術(shù)性。

4.正式開庭。開庭公告、進(jìn)行開庭準(zhǔn)備到做出判決均要嚴(yán)格依照法定程序進(jìn)行。從書記員宣布法庭紀(jì)律開始，全體要起立，形成莊嚴(yán)肅穆的氣氛，根據(jù)法庭規(guī)則，任何人員未經(jīng)法庭許可，不得錄音錄像，學(xué)生用手機(jī)錄音錄像也不行，法警要及時制止，然后請合議庭成員入庭，整個開庭過程，完全是模擬現(xiàn)實生活中真實的庭審流程和法律規(guī)定進(jìn)行的，庭審流程分庭前準(zhǔn)備、宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、合議庭評議、宣告判決等階段。所有參與的人員都應(yīng)該有責(zé)任感、使命感和真實感，不能只當(dāng)作是游戲，要注意自己的言行都是在維護(hù)國家，維護(hù)法律的神圣和當(dāng)事人的合法權(quán)益，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。整個庭審過程沒有掌聲和笑聲，沒有隨意走動，非常嚴(yán)肅與流暢。旁聽的同學(xué)也深深被充滿懸念的案件情景和同學(xué)們精彩的表現(xiàn)所吸引。開庭過程中，要注重程序的合法性與完整性。一個案例經(jīng)過完整程序后，不管是參與模擬法庭還是旁聽的學(xué)生都對程序法、實體法及司法實踐有一個整體的認(rèn)識和了解，最后形成一套完整的案卷材料和總結(jié)材料，這是評價學(xué)生的一個重要方面，也是為日后的模擬法庭積累資料和經(jīng)驗。

5.綜合評價。模擬法庭走完所有的程序之后，任課教師一定要花相當(dāng)?shù)臅r間對模擬法庭的所有的工作人員的表現(xiàn)進(jìn)行逐一點評。評價的時候要針對模擬案例中出現(xiàn)爭議的地方進(jìn)行講解，指出重點、難點問題的處理是否合理；對學(xué)生實體法和程序法的了解程度；適用法律法規(guī)及法律推理是否準(zhǔn)確合理；庭審流程是否完整到位。同時還要針對學(xué)生的在不同角色和不同的表現(xiàn)進(jìn)行點評和補(bǔ)充，特別是模擬法庭的核心角色，如審判長、辯護(hù)律師，他們的表現(xiàn)直接影響到庭審的效果與精彩。同時，還可以由角色扮演者談心得體會，旁觀學(xué)生交流意見建議。通過綜合評價，了解和評價模擬法庭教學(xué)的優(yōu)點和缺點，并進(jìn)行改進(jìn)，以便下次實踐更好地發(fā)揮水平，模擬法庭教學(xué)才能不斷完善并受到學(xué)生的歡迎。

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