梅國(guó)英　路亞北

摘要：博物館和高校都具有傳播文化、傳遞人文精神和民族精神的社會(huì)責(zé)任。兩者以校園文化為媒介，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，相互借力，共同推進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才共同努力。因此，研究博物館與高校校園文化建設(shè)的互動(dòng)具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：博物館；校園文化互動(dòng)；研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0026-02

博物館是了解各類文化的窗口，其重要功能就是為公益性文化事業(yè)提供服務(wù)。1974年在丹麥哥本哈根舉行的第11屆國(guó)際博協(xié)會(huì)員大會(huì)上通過(guò)的博物館定義：非營(yíng)利的為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的向公眾開(kāi)放的永久性機(jī)構(gòu)，為研究、教育和欣賞的目的而搜集、保存、研究、傳播和陳列有關(guān)人類和人類生存環(huán)境的物證。[1]高校是傳播公共文化事業(yè)的重要基地，文化是高校發(fā)展的軟實(shí)力，文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命，是一個(gè)具有重要的育人功能，砥礪著高校學(xué)子的品行與人格，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了精神動(dòng)力，為了培養(yǎng)大學(xué)生高尚的個(gè)人品質(zhì)，濃郁的文化素養(yǎng)，更應(yīng)該堅(jiān)持博物館和高校文化建設(shè)的有效互動(dòng)，館校合作不僅有助于雙方在文化領(lǐng)域形成合力，拓展高校校外文化基地，而且也有助于大學(xué)生充分運(yùn)用博物館文化資源來(lái)提升文化品位，提高綜合素養(yǎng)，全面增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力。

一、博物館的教育功能與文化屬性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的日益提高，博物館作為一種公開(kāi)的、非營(yíng)利性的文化載體，它的社會(huì)教育功能越來(lái)越彰顯。1990年，美國(guó)博物館協(xié)會(huì)在解釋博物館的定義時(shí)，將“教育”與“為公眾服務(wù)”并列視為博物館的核心要素。美國(guó)博物館協(xié)會(huì)的總經(jīng)理和首席執(zhí)行官小愛(ài)德華·埃博（Edward H.Able，Jr.）認(rèn)為：“博物館第一重要的是教育，事實(shí)上教育已經(jīng)成為博物館服務(wù)的基石?！盵2]而作為人群中最富有活力、富有思想的當(dāng)代青年——大學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育和影響的最為深刻，最具有遷移力。通過(guò)博物館與高校校園文化相互融合，進(jìn)行互動(dòng)從而更深層次地影響大學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，真正構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的育人模式，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。

博物館作為自然和人類文化遺產(chǎn)的主要展示場(chǎng)所，通過(guò)有形的實(shí)物，以生動(dòng)、直觀的形式展示歷史與現(xiàn)實(shí)的變遷，是歷史與文化的集合。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)人均擁有博物館的數(shù)量相對(duì)偏少，據(jù)2001年世界博物館統(tǒng)計(jì)：法國(guó)有博物館5614座，平均1萬(wàn)人擁有一座博物館；德國(guó)有博物館5950座，平均1.6萬(wàn)人擁有一座博物館；美國(guó)有博物館6617座，平均3.5萬(wàn)人擁有一座博物館；我國(guó)有博物館2400座，平均60萬(wàn)人擁有一座博物館。我國(guó)人均擁有博物館數(shù)量非常稀少，更凸顯了博物館教育資源的珍貴和稀缺，因此更應(yīng)該充分挖掘每一座博物館在高校文化建設(shè)中的作用。

二、高校文化建設(shè)的影響力

校園文化是高等教育的不可分割的部分，是大學(xué)生素質(zhì)提升不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)教育特色的重要平臺(tái)，也是提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)和文明素質(zhì)的重要手段，校園文化是一種氛圍、一種精神，通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及豐富多彩的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀潛移默化的影響。[3]優(yōu)秀的校園文化能引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)和心理素質(zhì)。幫助他們拓展知識(shí)和技能，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)，造就德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生。

校園文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有深刻的影響力，關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。校園文化的影響力主要通過(guò)它的三大功能來(lái)體現(xiàn)：一是對(duì)學(xué)生的教育功能，正如王繼華教授所指出的，在學(xué)校的生活中，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)階段，學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要接受具有恒久魅力并滲透骨髓之中的思想道德、倫理的教育，體會(huì)學(xué)校動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的校園文化和育人取向文化的熏陶。[4]二是導(dǎo)向功能，校園文化通過(guò)它的教育思想體系、價(jià)值觀體系和行為風(fēng)尚體系來(lái)潛移默化地影響著師生的思想和行為方式，引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。三是凝聚功能，通過(guò)校園文化來(lái)凝聚師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同，調(diào)節(jié)學(xué)校成員之間的利益和情感沖突，從而構(gòu)建友愛(ài)、信任、關(guān)心、負(fù)責(zé)、和諧的校園人際關(guān)系，彰顯具有德育價(jià)值的校園隱性文化。

三、博物館與高校校園文化建設(shè)的互動(dòng)

博物館和高校都具有傳播文化、履行教育的職責(zé)和義務(wù)。博物館作為公益文化組織單位，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著不可推卸的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的渴求，對(duì)自身人文素養(yǎng)的提高，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知需求也迫切地希望走出校門，與社會(huì)緊密接觸。因此，在博物館與高校之間以校園文化為媒介，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，相互借力，共同推進(jìn)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才共同努力。研究博物館與高校校園文化建設(shè)的互動(dòng)就具有了重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1.博物館與高校德育教育的互動(dòng)。德育教育是博物館發(fā)揮社會(huì)教育功能的重要體現(xiàn)，更是高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。發(fā)揮博物館作為科普教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用，為高校德育教育提供更加廣闊的平臺(tái)和深遠(yuǎn)的視野。通過(guò)參觀博物館、參與博物館的活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和參與中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。在參觀中能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。

2.博物館與高校人文教育的互動(dòng)。博物館作為歷史和文化的櫥窗，不斷向后人傳遞著一個(gè)社會(huì)、一個(gè)地區(qū)的民族精神和人文精神。博物館里珍藏的文物和標(biāo)本，是各種不同人文精神的體現(xiàn)。不同歷史時(shí)期的文物反映著當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念和科技水平。博物館通過(guò)門類齊全的學(xué)科、豐富的藏品和各種展示手段，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生人文情懷和民族精神。如常州博物館里陳列出的常州歷史文化，就是把整個(gè)陳列分成史前常州、延陵季子、齊梁故里、中吳要輔、儒風(fēng)蔚然五大版塊，通過(guò)將1288件珍貴文物，把豐富多彩的常州歷史科學(xué)準(zhǔn)確完整地呈現(xiàn)給觀眾。大學(xué)生在這里就能了解到常州的歷史變遷，感觸到文化的差異和延續(xù)，知曉了季札、蕭統(tǒng)、唐荊川、趙翼、盛宣懷、瞿秋白等一批英才人杰的故事。大學(xué)生從博物館汲取的歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和風(fēng)俗文化與其在校內(nèi)閱讀累積的人文知識(shí)相互印證、補(bǔ)充和累加。

3.博物館與高校素質(zhì)教育的互動(dòng)。素質(zhì)教育已經(jīng)提升為黨和國(guó)家的重大決策和法律規(guī)定，已經(jīng)成為國(guó)家意志的體現(xiàn)，并且正在成為全民族的廣泛共識(shí)。素質(zhì)教育的目標(biāo)就是人的全面發(fā)展，而博物館作為去功利化的公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)，它的功能就是傳承人類的文明，讓現(xiàn)代人通過(guò)汲取每一歷史時(shí)期人們的智慧結(jié)晶，不斷發(fā)揚(yáng)光大并且開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此博物館教育的精髓是完全符合素質(zhì)教育本義的。高校校園文化建設(shè)就是以拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展作為主要任務(wù)。博物館有著在高校中無(wú)法模擬、無(wú)法創(chuàng)造的提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的條件。大學(xué)生可以通過(guò)參觀博物館，參加體驗(yàn)項(xiàng)目，也可以通過(guò)成為博物館志愿者等多種途徑來(lái)接受博物館教育的熏陶。如近幾年來(lái)常州博物館約有500多名高校大學(xué)生志愿者從事各項(xiàng)志愿活動(dòng)。大學(xué)生志愿者加盟博物館，不僅為博物館提供了各種智力支持和新生力量，也解決了博物館因免費(fèi)開(kāi)放而引發(fā)的人力資源緊缺的問(wèn)題，推動(dòng)了博物館服務(wù)社會(huì)，更好地發(fā)揮教育宣傳的功能。同時(shí)，對(duì)于高校素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，博物館大學(xué)生志愿者是學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合體，能夠有效深入地推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)化、全面化的進(jìn)程。

4.博物館與高校專業(yè)建設(shè)的互動(dòng)。教育功能是博物館和校園文化的共同的使命，但博物館所傳遞的文化信息與高校教育所傳播的知識(shí)存在很大差異。學(xué)校教育是傳授權(quán)威知識(shí)，更多地傾向于灌輸性；而博物館教育則更強(qiáng)調(diào)自主性、趣味性，強(qiáng)調(diào)觀眾的自愿參與。因此，博物館的教育可以讓人更加感到輕松愉快。博物館是一門綜合性很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)性的大學(xué)，涉及的學(xué)科很廣泛，因此高校許多的專業(yè)都能在博物館找到學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。如常州博物館里的謝稚柳藝術(shù)館以及經(jīng)常開(kāi)設(shè)的各種書(shū)畫(huà)家的臨展，為高校藝術(shù)專業(yè)的師生提供了很好的學(xué)習(xí)、臨摹、鑒賞的機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，遲燕高華——謝稚柳、陳佩秋書(shū)畫(huà)聯(lián)展在展出的3個(gè)多月的時(shí)間里，就有4000多名高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，鑒賞和交流。同時(shí)，博物館和高校還可以共同開(kāi)展專題展覽、專業(yè)大賽、素描大賽、藝術(shù)研討交流等專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，相互促進(jìn)。因此，博物館與高校專業(yè)或行業(yè)教育對(duì)接，可以作為高校間接教育的重要補(bǔ)充，作為校園文化建設(shè)的第二課堂。

博物館和高校通過(guò)深度合作，多領(lǐng)域多方位互動(dòng)，共同推動(dòng)教育文化事業(yè)的發(fā)展。博物館與高校校園文化建設(shè)的有效互動(dòng)不僅有助于在文化建設(shè)方面形成合力，而且可以充分利用博物館特殊的文化資源與教育功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育、傳承人類文明和民族精神的社會(huì)重任，擴(kuò)大了社會(huì)的影響力。[5]作為學(xué)校軟實(shí)力，高校則可以充分運(yùn)用博物館的文化資源建立文化基地，使高校學(xué)生能夠切實(shí)利用博物館文化資源來(lái)提高自身的文化需求和實(shí)踐需要。

參考文獻(xiàn)：

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