覃輝銀

摘要：為推進《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程教學(xué)，一線教師需要解決兩個關(guān)鍵問題：根據(jù)十八大精神、十八屆三中全會《決定》和習(xí)近平總書記的重要講話精神，結(jié)合社會熱點難點問題，深化和拓展中國特色社會主義的專題理論研究，充實教學(xué)體系；積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范教學(xué)過程，豐富教學(xué)手段，促進學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高教育實效。

關(guān)鍵詞：《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程；十八大精神；理論拓展；教學(xué)方式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0032-03

研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。思想政治理論課是對研究生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課。當前，國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生巨大的變化，時代和實踐的發(fā)展要求進一步加強和改進研究生思想政治教育。根據(jù)2010年8月6日發(fā)布的《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》，碩士研究生均開設(shè)1門必修課程《中國特色社會主義理論與實踐研究》課，主要是在當代世界和當代中國背景下，分專題研究和介紹當前中國特色社會主義理論和實踐的重大問題，幫助碩士研究生加深對中國特色社會主義實踐成果、理論成果、制度成果的認識和理解，深化和拓展本科階段思想政治理論課的學(xué)習(xí)，進一步掌握中國特色社會主義理論體系，堅定中國特色社會主義信念。

一、《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程實施進展概述

中宣部、教育部十分重視研究生思想政治理論課新方案的籌備和實施工作，把它作為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的一部分，編寫出版了各門新課程的教學(xué)大綱。以顧海良為首席專家的課題組編寫了《碩士研究生思想政治理論課教學(xué)大綱——中國特色社會主義理論與實踐研究》（下文簡稱“《‘中特教學(xué)大綱》”），大綱以研究生教育和培養(yǎng)為本，在課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面，提出了新的更高的要求；在體系結(jié)構(gòu)和闡述方式上，為教師發(fā)揮教學(xué)主動性和創(chuàng)造性預(yù)留了較為廣泛的空間。課題組還編寫了《“中國特色社會主義理論與實踐研究”專題講義》（下文簡稱“《‘中特講義》”）。第一，在課程的導(dǎo)向性上，力求體現(xiàn)以當代中國馬克思主義為指導(dǎo)，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法的要求。第二，在課程的層次性上，著力體現(xiàn)從本科生到研究生的思想政治理論課課程內(nèi)容和體系“步步高”的要求。第三，在課程的教學(xué)方法上，力求形成有實效的教學(xué)方法和方式，即多用啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，力求貫徹理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

經(jīng)過中宣部、教育部的科學(xué)規(guī)劃、周密部署、分步推進，研究生思想政治理論課新方案，從2012年秋季在全國有關(guān)高校全面實施。兩年多來，一些業(yè)內(nèi)人士從不同的角度對《中國特色社會主義理論與實踐研究》新課程（下文簡稱“《中特》課程”）的教學(xué)進行了富有價值的總結(jié)探討。2013年暑假期間教育部修訂的《“中特”教學(xué)大綱》又進行了骨干教師研修培訓(xùn)。教育部、省教育廳的指導(dǎo)和培訓(xùn)為新課程的實施提供了基本的教學(xué)思路。

《中特》課程強調(diào)教育教學(xué)要“貼近研究生的學(xué)習(xí)實際、思想實際和生活實際，進一步增強研究生對中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)性、針對性和實效性”，并且要“突出理論教育的專題研究”，實現(xiàn)“步步高”、“步步深”。從教學(xué)實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)：《“中特”教學(xué)大綱》和《“中特”講義》只是提供了一個課程知識體系，提供了面上的教學(xué)內(nèi)容和講授范圍，而不能有效滿足“緊密結(jié)合當前研究生的思想政治動態(tài)，著重研究研究生思想政治教育的重點、難點和熱點問題”的專題深度解析的需要，尤其是對關(guān)于聯(lián)系當今社會現(xiàn)實、影響研究生思想政治認識和立場的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建、外交等領(lǐng)域的熱點問題和前沿問題的專題闡述不夠。所以，一線教師當前迫切需要充實《中特》課程的理論體系，深化和拓展中國特色社會主義的專題研究，在“講真、講實、講深中國的故事”上下功夫，以滿足教學(xué)實踐的需要。

另一方面，落實新課程方案，首要的是按照上級文件精神實施教學(xué)，構(gòu)建合理可行的教學(xué)方案，完成規(guī)定的教育目標。課題組為《中特》課程的教學(xué)方式提供了“專題式教學(xué)”、“研究型教學(xué)”的基本思路。同時，要求“堅持從實際出發(fā)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，鼓勵各地各高校在教學(xué)總體要求一致的前提下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為實施研究生思想政治理論課課程新方案奠定基礎(chǔ)”。還建議結(jié)合學(xué)校的特點和教師個人的優(yōu)勢確定具體專題內(nèi)容，這些思路無疑具有普遍的指導(dǎo)意義。然而目前的問題在于，具體教學(xué)方案和實施過程尚需細化，如何克服思想政治理論課缺乏吸引力的老問題，在“講好、講活中國的故事”上下功夫，以保證課程調(diào)整順利銜接，獲得預(yù)期的教學(xué)實效，同樣需要我們在實踐中解決。因此，還需要進一步探索符合研究生教育規(guī)律、發(fā)揮教師個人特長的個性化教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，豐富教學(xué)手段，增強教育教學(xué)的吸引力和感染力，提高新課程教學(xué)的實效。

二、深刻領(lǐng)會黨的十八大精神、十八屆三中全會《決定》和習(xí)近平總書記的重要講話精神，深化和拓展《中特》課程的理論支撐

現(xiàn)有的中國特色社會主義理論研究大多側(cè)重于中國特色社會主義的知識體系和學(xué)科建設(shè)，可謂理論體系和學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向型研究。而基于教學(xué)的理論拓展研究，就是按照研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的要求，立足中國特色社會主義理論體系，突出當代中國特色社會主義建設(shè)的重大理論和現(xiàn)實熱點問題，對研究生進行思想政治教育，深化和拓展本科階段學(xué)習(xí)，可謂面向現(xiàn)實的教育導(dǎo)向型研究，著重體現(xiàn)課程的導(dǎo)向性、層次性和實效性。具體來說，就是在《“中特”教學(xué)大綱》和《“中特”講義》相關(guān)理論闡述的基礎(chǔ)上，充實《中特》課程的理論體系，深化和拓展各專題的理論研究，為有效開展新課程教學(xué)提供理論支撐，著力推進馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，幫助研究生深化對中國特色社會主義的認識，堅定中國特色社會主義理想信念。

根據(jù)《“中特”教學(xué)大綱》，這門課程的教學(xué)體系總體上由“導(dǎo)論”和八個社會主題構(gòu)成，即九個專題。從理論的重要性和教學(xué)的優(yōu)先次序而言，每個專題可以分為兩個組成部分：基本理論和拓展研究（熱點與爭鳴，次專題研究）。各專題的“基本理論”，還需要增加十八大報告的相關(guān)內(nèi)容；而各專題“拓展研究”，則需要一線教師緊密聯(lián)系實際，關(guān)注社會動態(tài)，貼近研究生思想實際和學(xué)習(xí)實際，確定主題，深入鉆研，并以多種形式帶動學(xué)生共同研討，推動認識的深化和理論創(chuàng)新。通過講授基本理論，講透熱點專題，力爭“以高度的理論自覺和理論自信講真、講實、講好、講活、講深中國的故事，不斷增強中國特色社會主義道路、制度和理論體系的創(chuàng)造力、說服力、影響力、感召力”。

學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實黨的“十八大”精神，是思想政治理論課首要的教學(xué)任務(wù)，就是要在深刻理解“十八大”的主題、深刻理解“十八大”提出的一系列重大理論觀點和工作部署的基礎(chǔ)上，切實推進黨的十八大精神進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。高校思想政治理論課教師要深入學(xué)習(xí)“十八大”報告，深入開展教學(xué)研究，加強教學(xué)資源建設(shè)，豐富高校思想政治理論課內(nèi)容和體系。教育部巡視員徐維凡論述了“思想政治理論課落實黨的十八大精神要在三個方面下功夫”[2]，教育部思想政治工作司司長馮剛論述了“學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，努力提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量”的要求和路徑[3]，都為《中特》課程教學(xué)貫徹“十八大”精神提供了重要的指導(dǎo)意見?；?012年《‘中特教學(xué)大綱》和教育部社科司2013年2月6日發(fā)布的《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神教學(xué)建議》的相關(guān)內(nèi)容，以及2013年《中國特色社會主義理論和實踐研究》教學(xué)大綱（修訂版），通過聯(lián)系社會現(xiàn)實熱點問題，確定了《中特》課程的理論體系和教學(xué)內(nèi)容，每一章由“基本內(nèi)容”和“拓展研究”組成，具體內(nèi)容不在此贅述。

2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，并在一些基本制度和理論問題上取得了新的突破，鞏固和發(fā)展了社會主義制度，豐富和完善了社會主義理論，對個人、社會、國家和世界都將產(chǎn)生深遠的影響。近一年多以來，習(xí)近平總書記系列重要講話豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論，為研究生思想政治理論教育提供了新的內(nèi)容。

三、著力增強思想政治理論的教育實效，探索和創(chuàng)新《中特》課程的教學(xué)方式

（一）貫徹和發(fā)展專題教學(xué)的基本思路，突出研究特色

教學(xué)內(nèi)容由“導(dǎo)論”和八個主題構(gòu)成，實施專題教學(xué)。課題組專家指出：專題教學(xué)要注意處理好“分專題”與整體把握中國特色社會主義理論體系的關(guān)系，可以采取四種教學(xué)方式：“把握重點，專題深入”；“問題切入，專題結(jié)合”；“逐層遞進，專題拓展”；“問題發(fā)掘，專題融匯”。要把握理論教育的重點內(nèi)容，要突出理論教育的專題研究，總之，體現(xiàn)整體為先、專題為主的基本思路。

專題教學(xué)應(yīng)該是研究型教學(xué)，要突出研究特色，體現(xiàn)層次性、研究性、導(dǎo)向性。每個專題的教學(xué)呈現(xiàn)形式由“基本理論”、“熱點與爭鳴”和“次專題研究”三個模塊組成。“基本理論”側(cè)重于教師的講解，“熱點與爭鳴”和“次專題研究”可以由教師選擇性講解，也可以布置給學(xué)生作為研究型學(xué)習(xí)的作業(yè)。教師要熟悉中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容，同時緊扣“十八大”報告涉及的重大理論和現(xiàn)實問題，特別是其中的新思想、新觀點、新論斷，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的重點、熱點、難點問題，依靠個人或集體的力量進行研究拓展，完善教學(xué)體系，進行專題講授，以研究促進教學(xué)，實現(xiàn)“步步高”、“步步深”。教師要發(fā)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)鉆研，提前或課后布置作業(yè)，嚴格實行小組討論匯報和個人學(xué)習(xí)匯報制度，這些措施可以促進學(xué)生課余自覺學(xué)習(xí)鉆研，產(chǎn)生研討成果，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的“步步高”。

（二）推行教師引導(dǎo)、學(xué)生積極參與的互動式教學(xué)模式

總體上遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，徹底改變傳統(tǒng)的教師趨于演獨角戲、勉強灌輸?shù)膯蜗蚪虒W(xué)方式，改變單一、沉悶的教學(xué)氛圍，實施開放式教學(xué)，強調(diào)師生互動，激發(fā)教學(xué)過程的活力。以專題學(xué)習(xí)研究為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生對教學(xué)過程的積極參與，教學(xué)組織在時間和形式上向?qū)W生傾斜，充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)和思考問題的主動性、研究性和創(chuàng)新性。

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)狀況進行課堂設(shè)計。深入研究各個專題，精選講授內(nèi)容，講實、講活、講深、講透，為學(xué)生提供基本理論、分析方法和正確結(jié)論，觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授理論，不僅讓學(xué)生知道“是什么”，而且讓學(xué)生明白“為什么”，把自己對理論的理解與學(xué)生分享，使授課鮮活“入心”，使理論“可信”、“管用”。政治公共課，要避免授課內(nèi)容理論性太強、抽象說教的問題，力求貫徹理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。授課內(nèi)容貼近時代形勢，貼近社會現(xiàn)實，貼近學(xué)生實際，注意結(jié)合當前的時政熱點和案例進行講解，作深入細致的剖析，得出令人信服的結(jié)論，顯示理論的解釋力、穿透力，引導(dǎo)學(xué)生用中國特色社會主義理論來分析社會問題。講課要層次分明，突出重點難點，深入淺出，循序漸進，要善于對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極思考，擴展深究。精致的課件和經(jīng)典的視頻更能吸引學(xué)生的注意力。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富課堂教學(xué)手段，推行互動式、研討式、案例式教學(xué)，切實調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，設(shè)定課堂答疑、課堂討論、即興辯論等環(huán)節(jié)，形成教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進問題探討，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究能力，活躍教學(xué)氛圍，解除學(xué)生疑惑，增強教學(xué)實效。

小組討論匯報。學(xué)期初期規(guī)劃布置，打亂學(xué)院間、專業(yè)間的界限，將教學(xué)班分成若干小組，以便增強文理之間的思想碰撞，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。每個小組對應(yīng)某一講的主題，從“熱點與爭鳴”或“次專題研究”中選擇一個話題，利用課余時間集體研習(xí)準備，形成文字報告，在課堂上匯報講演，回答問題，教師點評。這種形式推動了課堂教學(xué)的延伸，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團隊合作意識，鍛煉表達能力，促進理論研究和知識分享，深受學(xué)生歡迎。

（三）以多種形式強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富第二課堂

學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)將課堂教育的主渠道與實踐育人相結(jié)合。實踐活動是最容易接受的宣傳教育方式。實踐教學(xué)應(yīng)遵循結(jié)合學(xué)生政治學(xué)習(xí)和社團活動、結(jié)合當?shù)刭Y源、利用假期開展社會調(diào)查三個原則。

以學(xué)習(xí)貫徹十八大精神為抓手，聯(lián)系“三個自信”、中國夢、個人理想、學(xué)校的建設(shè)發(fā)展、黨團組織建設(shè)、地方經(jīng)濟社會發(fā)展、社情民意、志愿者行動、生態(tài)保護等主題，舉辦專題講座、輔導(dǎo)報告、座談會、匯報會、研討會、演講賽、辯論賽、知識競賽以及辦刊辦報、開辟網(wǎng)頁等以學(xué)生為主體的自我教育活動。

規(guī)定每學(xué)期每人提交一份不少于3000字的調(diào)查報告或課程論文。報告或論文選題必須屬于中國特色社會主義的范疇并緊密聯(lián)系我國改革、建設(shè)、發(fā)展實際，提倡問題導(dǎo)向，成果應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的過程和收獲。任課教師要加強指導(dǎo)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，認真批閱作業(yè)，評定成績。

（四）建立多元支撐、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)考評體系

考核評價機制直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果。要改革傳統(tǒng)的評價標準，學(xué)習(xí)成績考核由平時成績和期末考試兩部分組成。期末考試為統(tǒng)考筆試，占期評總成績的60%，重在考核學(xué)生對課程專業(yè)知識的掌握和運用基本理論分析實際問題的能力。教師講完每個專題后布置2～3道思考題，反映教學(xué)的重點，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)鉆研及復(fù)習(xí)備考，期末考試從中選擇數(shù)題予以簡答或論述。平時成績占期評總成績的40%，評定學(xué)習(xí)態(tài)度和個人鉆研成效，考勤、課堂表現(xiàn)以及分組討論、小組匯報、個人匯報、自撰論文、社會調(diào)查、參加會議、社會服務(wù)等業(yè)績，都將納入考評因素，根據(jù)活動意義或作品質(zhì)量靈活計入分值權(quán)重。學(xué)生的優(yōu)秀作品匯集成冊，收錄進課程資料庫，或出版發(fā)行。測評體系對教師也要規(guī)定相應(yīng)的標準，建立完善的教學(xué)考評體系。

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