閆曉霖　黃斌　王克冰

摘要：《化工安全工程》是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)拓展課程，課程組以課程設(shè)置的宗旨為著眼點(diǎn)，根據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)改革方案，詳細(xì)闡述了化工安全工程課程教學(xué)講授的內(nèi)容和方法，將單一的課堂教學(xué)分為三部分，即化工裝置認(rèn)知—安全知識(shí)講授—化工裝置實(shí)例的安全評(píng)價(jià)，教學(xué)方式遵循了認(rèn)知事物從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯思維和能力，拓寬了學(xué)生的眼界，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化工安全工程；教學(xué)；認(rèn)知；評(píng)價(jià)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0124-02

一、引言

20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著新型高效催化劑的發(fā)明，大型離心壓縮機(jī)的出現(xiàn)，推進(jìn)了化工裝置的大型化，其必然結(jié)果是生產(chǎn)的連續(xù)化和操作的集中化，化工生產(chǎn)安全逐漸引起世界關(guān)注。安全與生產(chǎn)的密切關(guān)系已成為眾多學(xué)者的研究課題，逐步形成各類(lèi)安全理論，與之相關(guān)的安全技術(shù)日趨完善。

《化工安全工程》是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)拓展課程，旨在通過(guò)該課程了解化工安全生產(chǎn)的發(fā)展與現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)與安全管理在化工生產(chǎn)中的重要性；同時(shí)通過(guò)了解化學(xué)工業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)安全生產(chǎn)的新要求，學(xué)習(xí)化工安全基礎(chǔ)知識(shí)、化工安全理論和技術(shù)，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題、分析安全問(wèn)題和解決安全問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。那么如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就成為本課程教學(xué)的重中之重。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，大學(xué)課程受學(xué)時(shí)的影響，師生之間的教與學(xué)互動(dòng)較少，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握與實(shí)踐緊密結(jié)合的安全生產(chǎn)問(wèn)題成為《化工安全工程》的難點(diǎn)，本課題組打破原有的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，將單一課堂教學(xué)的滿(mǎn)堂講分解為三個(gè)部分：認(rèn)知、結(jié)合實(shí)例講授、實(shí)例安全評(píng)價(jià)，該教學(xué)方式收到了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生和用人單位的一致好評(píng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

按照《化工安全工程》課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)，本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃槲宕箢?lèi)：（1）化工廠的最初選址、設(shè)計(jì)安全；（2）化工生產(chǎn)過(guò)程中涉及的有毒有害、高溫高壓、易燃易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)及化工生產(chǎn)工藝的安全可靠性；（3）化工生產(chǎn)設(shè)備的安全，涉及壓力容器、機(jī)電設(shè)備、特種設(shè)備安全技術(shù)；（4）化工生產(chǎn)操作過(guò)程中存在危險(xiǎn)或潛在危險(xiǎn)的操作及由此而產(chǎn)生的防火防爆、防雷防靜電及特種作業(yè)安全技術(shù)措施；（5）化工生產(chǎn)過(guò)程中的職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)技術(shù)。這五類(lèi)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)基本都是交叉學(xué)科，我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工廠的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了創(chuàng)新性改革。

三、課程安排

《化工安全工程》共32學(xué)時(shí)，改革后的教學(xué)課程安排分為三部分：化工裝置認(rèn)知—安全知識(shí)講授—化工裝置安全的實(shí)際評(píng)價(jià)。即先在教室里講課程緒論，主要介紹化學(xué)工業(yè)發(fā)展對(duì)安全的要求，化工安全理論和技術(shù)的內(nèi)容，按照以上教學(xué)內(nèi)容中的5項(xiàng)內(nèi)容介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，使學(xué)生對(duì)該課程進(jìn)行初步了解。接下來(lái)的第二次課，帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)代化的大型化工企業(yè)針對(duì)單一產(chǎn)品裝置進(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)知裝置之前每個(gè)學(xué)生要有一份認(rèn)知任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是根據(jù)課程的教學(xué)大綱要求結(jié)合化工裝置實(shí)例，按照化工安全理論涉及的五大要素“人、機(jī)、物、法、環(huán)”設(shè)計(jì)，認(rèn)知的主要內(nèi)容包括：（1）工廠位置、四周環(huán)境；（2）裝置生產(chǎn)的產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)量；（3）生產(chǎn)該產(chǎn)品所涉及的原輔材料；（4）該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝；（5）該裝置的主要設(shè)備；（6）裝置操作人員的衣著、防護(hù)措施；（7）裝置的消防設(shè)施。

在認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成認(rèn)知任務(wù)書(shū)，認(rèn)知結(jié)束回到教學(xué)課堂，教師將教學(xué)內(nèi)容分解，根據(jù)任務(wù)書(shū)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)例對(duì)照規(guī)范講授，講授內(nèi)容如表1。

通過(guò)表1可以看出，教學(xué)內(nèi)容中枯燥的設(shè)計(jì)規(guī)范和法律法規(guī)要求全部穿插在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不再是一條條死背硬記的語(yǔ)句，與裝置的具體原料、產(chǎn)品、工藝、設(shè)備有機(jī)地結(jié)合到一起，將抽象的名詞轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、看得見(jiàn)摸得著的東西，該過(guò)程符合哲學(xué)中的從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，表1中的講授內(nèi)容即為大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，這種先看示例再學(xué)習(xí)理論的方法便于學(xué)生理解與記憶，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。那么如何對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考察呢？將所學(xué)的理論知識(shí)再應(yīng)用到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)理論掌握的程度和水平，是最好的考察方法。

四、與安全實(shí)習(xí)相結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題考察學(xué)習(xí)效果

當(dāng)表1的內(nèi)容全部學(xué)完之后再組織學(xué)生去另外一個(gè)單一產(chǎn)品的化工企業(yè)進(jìn)行安全實(shí)習(xí)，這一次也帶一張表，這張表格是根據(jù)教學(xué)大綱所要求達(dá)到的知識(shí)掌握程度再結(jié)合具體應(yīng)用進(jìn)行的設(shè)計(jì)，內(nèi)容如表2所示。

對(duì)照任務(wù)書(shū)和表2的內(nèi)容可以看到，如果學(xué)生獨(dú)立完成表2的填寫(xiě)，即意味著通過(guò)《化工安全工程》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從專(zhuān)業(yè)人員的角度評(píng)價(jià)化工生產(chǎn)全過(guò)程所涉及的安全問(wèn)題，對(duì)安全的理解不再局限于書(shū)本內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯思維和能力。在以后的工作中，學(xué)生如果遇到實(shí)際困難就會(huì)知道該如何利用設(shè)計(jì)規(guī)范和法律法規(guī)去解決問(wèn)題，所學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)、更牢固、更靈活，使學(xué)生建立了全面完善的安全生產(chǎn)意識(shí)，畢業(yè)后既可以參與化工生產(chǎn)，也可以進(jìn)行化工科研和設(shè)計(jì)工作，開(kāi)拓了眼界，培養(yǎng)了多方面化工專(zhuān)業(yè)人才，達(dá)到了課程設(shè)置的目標(biāo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)各大高校開(kāi)設(shè)《化工安全工程》課程是在20世紀(jì)末21世紀(jì)初，天津大學(xué)在1999年開(kāi)設(shè)《化工安全工程》課程，迄今為止不到20年?；ぐ踩碚撾S著化工行業(yè)的發(fā)展在不斷更新完善，教學(xué)方式也將隨著社會(huì)的實(shí)際需求不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)的任務(wù)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好、更有用的人才。課程組將單一的課堂教學(xué)與實(shí)際化工裝置相結(jié)合，利用了高校所在地區(qū)獨(dú)特的化工資源優(yōu)勢(shì)，所作的一切努力旨在讓學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好的回報(bào)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許文，張毅民.化工安全工程概論[M].第二版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.